黃愛蘭

摘要：在初中階段，道德與法治是引導(dǎo)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的首要科目，初中生的三觀在此階段還沒能成熟，所以需要正確的價(jià)值觀對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界的同時(shí)，還能幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)、樹立正確的人生觀、世界觀。所以要要求學(xué)生將提升學(xué)生綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)在初中道德與法治學(xué)科的教育進(jìn)行進(jìn)一步的教育細(xì)分。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì);初中;道德與法治

引言：

學(xué)校不僅僅是要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。故教師需要對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況充分分析才能對(duì)課程詳細(xì)講解。教師更應(yīng)該運(yùn)用創(chuàng)新手法進(jìn)行教學(xué)。更重要的是初中道德與法治要探索切實(shí)有效、豐富多樣的教學(xué)方法，要讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，為學(xué)生以后的步入社會(huì)做出奠定基礎(chǔ)。

一、優(yōu)建校園文化，構(gòu)建德育氛圍

在開展德育工作的過(guò)程中，良好的教育氛圍在此過(guò)程中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是尤為重要的，教師應(yīng)該著重注意校園文化，在教學(xué)的過(guò)程中德育教學(xué)的主題內(nèi)容應(yīng)該融入到校園的各個(gè)角落，走廊、圖書館、文化角的裝修之中，讓德育教育融入到學(xué)生的生活，讓學(xué)生潛移默化的把良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)做是生活中的一部分[1]。

例如：在講解《關(guān)愛他人》一課中，在課前準(zhǔn)備中可以提前播放視頻歌曲《廈門親像一首歌》，把學(xué)生帶入到課堂氛圍之中，視頻結(jié)束之后，教師可以拿身邊的同學(xué)舉例子，將平時(shí)日常學(xué)習(xí)生活中值得表?yè)P(yáng)的同學(xué)的事跡介紹給其他同學(xué)，讓同學(xué)們寫一篇對(duì)此表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)感謝信。課堂之中要舉出至少兩個(gè)具有對(duì)比性的相反案例，并且給同學(xué)們留夠思考的時(shí)間，讓同學(xué)們對(duì)此案例表達(dá)出自己的看法。這樣做不僅能讓同學(xué)們更好的融入課堂，感到在學(xué)習(xí)中的參與感，對(duì)于教師來(lái)講也能更好的了解學(xué)生對(duì)事物的看法。

二、合理運(yùn)用教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生法治觀念

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單一的講解教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以理解的，尤其對(duì)于法治法律這一部分來(lái)說(shuō)如果不結(jié)合案例講解更不能提起學(xué)生對(duì)于課程的興趣。合理的運(yùn)用有趣的案例進(jìn)行授課，結(jié)合入學(xué)生所感興趣的案例，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并不是一味教師講、學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生有了更大的參與感。所以說(shuō)結(jié)合案例教學(xué)不僅能使學(xué)生盡快吸收課堂中所講解的內(nèi)容，也可以讓教師更加容易的了解學(xué)生，強(qiáng)化師生關(guān)系。

例如：在教師講解《公平正義的守護(hù)》一課中，教師可播放法院審理犯人的視頻，讓學(xué)生感受到司法的公正，結(jié)束后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)法院審理犯人視頻的感受。需要強(qiáng)調(diào)的是在課堂上教師應(yīng)該結(jié)合生活中的實(shí)例，教師可以根據(jù)熱點(diǎn)新聞，實(shí)時(shí)政事等，可以運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言講解，也可以請(qǐng)同學(xué)們講講身邊的案例，并談?wù)剬?duì)身對(duì)案例的看法，結(jié)合學(xué)生的看法，教師可以針對(duì)特別事件進(jìn)行針對(duì)性講解。利用真實(shí)事件的真實(shí)性、典型性、互動(dòng)性培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生換位思考，將自身位置與當(dāng)事人置換，結(jié)合事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、起因、經(jīng)過(guò)進(jìn)行思考，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，生成合法維權(quán)的意識(shí)，讓學(xué)生做到真正的知法、懂法、用法。

三、充分的利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)

在網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，學(xué)生會(huì)有越來(lái)越多的時(shí)間來(lái)接觸網(wǎng)絡(luò)。但是可能會(huì)有部分學(xué)生不具備判斷是非的能力，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生充分的利用網(wǎng)絡(luò)，首先教師應(yīng)該正確使用網(wǎng)絡(luò)，綠色上網(wǎng)的理念要帶給學(xué)生，在教學(xué)的同時(shí)要給學(xué)生樹立正確的三觀。其次，在生活中教師也應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，在教學(xué)的過(guò)程中可以引入一些法律知識(shí)和有關(guān)法律的案件，并且在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該經(jīng)常性的普及公民責(zé)任，這對(duì)學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)尤為重要的。最后，教師還可以將網(wǎng)絡(luò)延伸到課下，把課堂生活和學(xué)習(xí)生活融合到一起。

例如：在教師進(jìn)行講解《國(guó)家利益至上》一課中，課前可以播放有關(guān)觸動(dòng)國(guó)家利益的不法分子的有關(guān)視頻，使學(xué)生們對(duì)此課程有個(gè)初步的了解，課上讓同學(xué)們積極發(fā)言，談?wù)勊麄儑?yán)重的國(guó)家利益，最后可以讓同學(xué)在課后自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢與國(guó)家利益有關(guān)的短視頻、紀(jì)錄片等，讓同學(xué)更加透徹的了解有關(guān)國(guó)家利益，增強(qiáng)愛國(guó)家的情感、樹立國(guó)家利益至上的觀念、堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益[2]。

四、精選教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生拓寬視野

教材上的課程過(guò)于固定局限， 要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)與道德法治，是學(xué)生更深層次的了解道德與法治，教師就應(yīng)該根據(jù)教材展開講解，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活轉(zhuǎn)變，對(duì)本身的教學(xué)方法進(jìn)行細(xì)致研究，根據(jù)所授課的對(duì)象對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)變，摸索學(xué)生能接受的講解方式。對(duì)課程展開方式進(jìn)行優(yōu)化，將學(xué)生以最快速度帶入到課程之中。為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

但教學(xué)內(nèi)容較為豐富的情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也更為的輕松。另外還可以轉(zhuǎn)換教學(xué)方式把平時(shí)上課需要教師講解的內(nèi)容換種方式表示出來(lái)，如有關(guān)愛國(guó)字眼的課程可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂上合唱《我和我的祖國(guó)》，將大致內(nèi)容以唱的方式表現(xiàn)出來(lái)可以更大程度的加法學(xué)生的愛國(guó)情懷，對(duì)于這種新興的教學(xué)方法學(xué)生也能全身心的投入到課程之中。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中道德與法治有自身的學(xué)科特色，教師應(yīng)該把培養(yǎng)核心素質(zhì)最為目標(biāo)，全新優(yōu)化處理教學(xué)方式， 引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)還能推動(dòng)自我發(fā)展，但要注意的是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心里變化，要是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、最終才能全面的推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳淑珍.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)有效性策略探究[J].考試周刊，2020，000（042）：127-128.

[2]豆于婷.淺談核心素養(yǎng)教育理念背景下的初中道德與法治教學(xué)[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育，2020（1）：0281-0281.

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