沈應兄

摘要：Microsoft PowerPoint用來制作多媒體課件比較常見，在于操作簡單方便、容易上手，深受幼兒、中小學老師的喜愛。PowerPoint能集成圖片、文字、動畫、音視頻等多種媒體形式，使得課件圖文并茂、生動形象;而超鏈接、動作、控件、觸發(fā)器等技術的應用使課件交互極易實現(xiàn)。其中尤以觸發(fā)器更為方便。以現(xiàn)代教育技術公共課中PPT課件制作部分為例，主要介紹如何使用觸發(fā)器實現(xiàn)課件交互。

關鍵詞：多媒體課件;交互;觸發(fā)器;交互性習題

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）01-0213-03

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中“第十九章加快教育信息化進程”中提到要“強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果?！盵1]高等師范院校開設的《現(xiàn)代教育技術》是一門培養(yǎng)未來教師現(xiàn)代教育技術素養(yǎng)和技能的公共必修課程。針對不同專業(yè)背景的師范生，開設現(xiàn)代教育技術課程時應結合他們的專業(yè)特點設計安排相應的教學內(nèi)容。

教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基[2001]20號）文件，強調(diào)“語言方面，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！?、“科學方面，愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！盵2]因此，在學前教育階段的課堂教學中，幼兒教師應學會將信息技術整合到科學、語言、藝術等課程教學活動中，完成教育目標，提高教學效果。

“多媒體課件制作”是《現(xiàn)代教育技術》課程實踐模塊的重要內(nèi)容之一。因此在學習此模塊內(nèi)容時，作為未來幼兒教師培養(yǎng)的學前教育專業(yè)師范生，需要認真學習教育部關于幼兒園教育方面的文件，深刻體會文件精神，并將其貫徹到自己的專業(yè)學習中。

本模塊課堂教學設計時采用案例式教學。以制作《認識動物》PPT課件為例，旨在讓學前教育專業(yè)學生體會并掌握信息化整合幼兒教育的方法，有意識地將信息化理念融合到今后的學習工作中。該課件其余部分不做闡述，重點介紹其中交互技術實現(xiàn)的重要手段——觸發(fā)器的使用，期望給廣大學前專業(yè)師范生以及中小學教師制作課件時提供參考。

1 多媒體課件、觸發(fā)器

多媒體課件是指在教學與學習理論指導下，根據(jù)教學目標設計的，反映某種教學策略和教學內(nèi)容的計算機應用教學軟件[3]。多媒體課件應具有良好的集成性、控制性、交互性等特點。

當前制作課件的軟件很多，如PowerPoint、Flash、Authorware、幾何畫板、Dreamweaver、Director等等。其中的PowerPoint是微軟公司出品的OFFICE辦公軟件包的一員，因其編輯操作簡單方便、集成功能強大、便于展示等優(yōu)點受到廣大中小學教師的青睞。

PowerPoint中交互的實現(xiàn)主要有超鏈接、動作、控件、觸發(fā)器等。超鏈接和動作使用時比較簡單：選中要鏈接的對象（文字、文本框、圖片等對象），插入超鏈接，選擇要鏈接到的外部文件、網(wǎng)址、E-mail、本文檔中某張幻燈片等;缺點是交互起來比較單一。VBA控件使用對教師的技術要求有點高，需要具有一定的程序知識基礎，并且各類控件外觀等屬性是固定的，無法修改。

觸發(fā)器有著前面幾種交互方式所不具備的優(yōu)勢：使用方便、交互靈活，不受對象外觀限制等。觸發(fā)器是PowerPoint中的一項功能，它可以是一個圖片、文字、段落、文本框等，簡單點說相當于是一個按鈕開關。在設置好觸發(fā)器功能后，可以單擊這個“按鈕”能播放音樂、影片、動畫等，也可以實現(xiàn)日常教學中交互型測試題的制作。

2 使用觸發(fā)器實現(xiàn)交互功能

2.1繪制按鈕圖形做觸發(fā)器控制視頻播放

視頻以其直觀形象、動態(tài)性、突破時空限制、信息量大、可重復性等獨特優(yōu)勢，在中小學課堂教學中被廣泛應用。多媒體課件制作時使用視頻能夠引起學生的更多注意，刺激學生的多種感官，增強課堂趣味性，能大大提高學生對知識的理解，全面提升課堂教學效果與效率。因此教師在制作PowerPoint課件中常常需要插入視頻，同時希望能夠實現(xiàn)播放控制。運用觸發(fā)器可以很方便地實現(xiàn)，過程方法如下：

?在某張幻燈片上插入一段視頻，調(diào)整好位置和播放窗口大小，接著為其連續(xù)添加動畫：播放，暫停，停止;?繪制三個圖形用來控制視頻的播放、暫停、停止，置于視頻窗口下方;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，單擊“播放”動畫右側的黑色向下三角形按鈕，如下圖1所示，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發(fā)器，設置如下圖2所示，即當單擊“play”按鈕是播放視頻;?同理分別對“暫?！焙汀巴Ｖ埂卑粹o進行觸發(fā)器設置。最后效果如圖3所示。

優(yōu)點：可以靈活控制視頻的播放、暫停、停止，單擊“播放”從影片開頭開始播放，單擊“暫?！睍和２シ庞捌?，繼續(xù)單擊一次“暫停”按鈕，會從暫停處繼續(xù)播放下去。

說明：在制作語文、英語、歷史等學科教學課件時，可以同樣處理。

2.2圖片圖形做觸發(fā)器控制音頻播放

音頻在課堂教學中的應用非常廣泛，尤其是語言、音樂教學方面?？梢詾閷W生提供聲音示范，可以記錄聲音、解說知識內(nèi)容、創(chuàng)設情境等。對低年級小朋友而言，聲音的使用更為重要。比如《認識動物》中，有些動物是平常接觸不到的，它們愛吃什么、發(fā)出的聲音什么樣子，都可以通過音視頻呈現(xiàn)出來，看看動態(tài)的影像，聽一聽它們的叫聲，找一找愛吃的食物等。從而能突破時空限制，實現(xiàn)替代經(jīng)驗的學習。運用觸發(fā)器能夠實現(xiàn)單擊按鈕播放相應的聲音，制作過程如下：

?在某張幻燈片上插入一張動物圖片，用文本框輸入該動物的中英文表達;?插入對應的動物叫聲和單詞讀音的wav音頻文件，可以將聲音拖放到幻燈片工作區(qū)之外灰色區(qū)域，或者設置聲音屬性為“放映時隱藏”;?在合適位置繪制兩個矩形作為交互按鈕，分別給矩形添加文字“叫聲”、“英文讀音”;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，分別對兩個音頻文件設置觸發(fā)器，設置單擊矩形“叫聲”時播放動物叫聲，單擊矩形“英文讀音”時播放單詞讀音，如圖4所示。

優(yōu)點：單擊圖形按鈕觸發(fā)聲音播放。課堂教學時可以根據(jù)需要單擊圖形按鈕來反復播放，加強學生記憶，提高課堂學習效果。

說明：此例中還可以設置動物圖片為觸發(fā)器，單擊動物圖時播放該動物的叫聲。尤其適合在一張幻燈片上放置多張動物圖時，實現(xiàn)單擊任意動物就發(fā)出相應的叫聲，這樣便于學生學習時比較、加深印象。

2.3使用觸發(fā)器制作交互性習題

學習新知識之后，檢查學習效果通常是通過根據(jù)課堂學習目標精心設計的習題。這在中小學課堂教學中尤為常見。教師可以根據(jù)習題完成的情況來判斷學生課堂學習的效果如何。PowerPoint課件制作中最常見的題型有單選題、判斷題、多選題、填空題、連線題等。盡管VBA控件也可以實現(xiàn)這些題型的交互。但是一方面需要教師掌握一些程序設計知識，另一方面VBA控件本身也有局限性，比如交互按鈕的大小、外觀不能調(diào)整，設計完成后運行常常出現(xiàn)問題等。而使用觸發(fā)器來設計交互性習題，不需要高深的程序設計知識，制作簡單、使用方便。下面重點講述連線題、單選題、填空題的制作方法。

2.3.1連線題

“連一連”部分：設計用來引入新課，從小朋友最熟悉的小貓、小狗、小兔入手，讓小朋友用線連一連小動物最喜歡的食物。

?首先插入三張動物圖片和三張對應的食物圖片，設置好圖片的動畫方式為出現(xiàn);?繪制好對應的連線，顏色為紅色，動畫方式設置為擦除，注意擦除方向;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，選擇第一根線條動畫右側的黑色向下三角形按鈕，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發(fā)器，設置單擊對應動物圖片時線條以擦除動畫形式出現(xiàn);?同理對其他兩根線條進行觸發(fā)器設置。

優(yōu)點：幼兒課堂教學、低年級的語文英語數(shù)學等課程教學時可以采用此方法制作，能大大增強課堂互動性。

說明：此題型應用場合較多，制作時切記觸發(fā)器設置時對應的對象不能混淆。

2.3.2單選題/判斷/多選題

?首先插入小兔子圖片和三張食物圖片，調(diào)整好大小位置，用文本框在三個選項圖片前標注ABC，再將文本框和圖片分別組合好;?在每個答案后面繪制表示正確的紅色勾和表示錯誤的紅色叉，設置它們的動畫方式為擦除，注意擦除方向;?單擊上方的“動畫窗格”按鈕，彈出動畫窗格面板，選擇A答案選項后的紅色勾，在右側的黑色向下三角形按鈕，選中“計時”命令，在彈出的對話框中單擊觸發(fā)器，設置單擊A選項時紅色勾以擦除動畫形式出現(xiàn);?同理對B、C選項進行觸發(fā)器設置。

優(yōu)點：單擊不同答案選項時，給出不同的反饋，正確的打勾，錯誤的打叉。這種方式類似于現(xiàn)實中老師批改作業(yè)，課堂上使用這種及時反饋模式可以大大激發(fā)小朋友的參與熱情，提高課堂教學效果。

說明：除了用打勾和打叉的方法作為反饋，還可以設置打勾動畫出現(xiàn)時伴隨鼓掌聲表示答對、打叉動畫出現(xiàn)時伴隨哭臉表示答錯等等。判斷題/多選題制作方法也是如此，只是前者只有兩個答案選項，后者的正確答案選項不止一個。

2.3.3 填空題制作

?首先在幻燈片左側區(qū)域插入圖片，右側繪制一條粗橫線，再繪制一個填充淺色底紋的矩形，放置到橫線上的合適位置;?制作文本答案“小鳥”，將其動畫形式設置為“淡出”或“擦除”;?設置其觸發(fā)器為：單擊“填充矩形”時觸發(fā)動畫發(fā)生。此處也可以設置為：單擊左側的小鳥圖片觸發(fā)文字答案以淡出動畫發(fā)生。如圖9、圖10所示。

優(yōu)點：此方法制作過程簡單方便。適合課堂上老師提出問題，學生思考，老師再將答案呈現(xiàn)，分析講解;也可以在問答題場合使用。若用在引入新課時，能起到激趣，調(diào)動學生注意力作用。

3 總結

日常教學中，無論是幼兒教學、還是中小學課堂，合理使用好觸發(fā)器，能使PPT課件像flash一樣具有良好的交互，為課件增色添彩。文中介紹的方法，期望給廣大學前教育等專業(yè)的師范生、中小學教師提供參考，并且能舉一反三，運用到自己的課件制作中去。

參考文獻：

[1] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html？authkey=gwbux.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）

[2] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3327/201001/xxgk_81984.html.《幼兒園教育指導綱要（試行）》（教基[2001]20號）文件

[3] 孫方， 等. 現(xiàn)代教育技術[M]. 上海：上海交通大學出版社，2015.

【通聯(lián)編輯：王力】