楊華盛

摘要：科技的進(jìn)步使得設(shè)計(jì)從手工勞動(dòng)過(guò)渡到電腦設(shè)計(jì)，在人們逐漸喜歡上它甚至是依賴它的同時(shí)，也導(dǎo)致了對(duì)設(shè)計(jì)和制作的。本文探討了如何在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中貫徹“知行合一”觀點(diǎn)，如何寓教于樂(lè)，寓教于行的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展的教學(xué)實(shí)施案例。

關(guān)鍵詞：知行合一;平面設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0094-03

本人作為在中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)一線教學(xué)多年的教師，深感在實(shí)際的日常教學(xué)中，設(shè)計(jì)和后期制作的脫節(jié)已經(jīng)是存在多年的頑疾，此種頑疾對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量的損害也是十分的巨大。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，這種頑疾的形成有很多深層次客觀的原因，作為一個(gè)體，本人的見(jiàn)解也會(huì)帶有個(gè)人的色彩，所以我更希望的是作為“引玉之磚，一得之見(jiàn)”，集合大家的力量，引出大家更加成熟、更加高明的、更加精彩的論見(jiàn)。

在本文中，我通過(guò)對(duì)這種頑疾的形成原因進(jìn)行分析，并結(jié)合自己在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的探索對(duì)該頑疾的更改提出自己的見(jiàn)解：“在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中推行“知行合一”，通過(guò)優(yōu)化課程的教學(xué)要求，推動(dòng)設(shè)計(jì)-制作-展示的一體化全流程的課程設(shè)計(jì)，達(dá)到提升課程質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣的目的?！?/p>

最后，我在教學(xué)案例展示階段，通過(guò)在平面構(gòu)成課中開(kāi)展臺(tái)歷設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目的。

1 平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，設(shè)計(jì)和制作環(huán)節(jié)脫節(jié)成因的分析

1）我國(guó)當(dāng)前教育體制對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的制約，主要是國(guó)有體制下，教學(xué)和市場(chǎng)之間的連接的脫節(jié)。目前我國(guó)現(xiàn)在的主流職業(yè)學(xué)校都是公辦校，學(xué)校是辦學(xué)的主體，受制于本位意識(shí)，和市場(chǎng)的連接存在縫隙，因此對(duì)市場(chǎng)企業(yè)的要求不夠敏感，這樣就沒(méi)有對(duì)制作展示這一環(huán)節(jié)沒(méi)有急迫的要求。而在國(guó)外的一些先進(jìn)的職業(yè)院校中，校企的合作是十分的緊密，這種緊密不僅是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上的支持，也是在學(xué)生就業(yè)上的保障，更是在教學(xué)形式上的靈活。當(dāng)然了體制存在是有其合理性和必然性，所以我的觀點(diǎn)是：在我國(guó)當(dāng)前的體制下，領(lǐng)導(dǎo)層的意志是推動(dòng)教學(xué)和產(chǎn)業(yè)結(jié)合最為有力的推動(dòng)力量。

2）客觀物質(zhì)條件對(duì)教學(xué)條件產(chǎn)生的制約，這里的客觀物質(zhì)條件主要指的是教學(xué)資源的投入，表現(xiàn)在是如果光是設(shè)計(jì)的話，學(xué)校的教學(xué)投入較少，但如果要涉及制作這一環(huán)節(jié)的話，學(xué)校的人力和物力的投入將明顯的加大。平面設(shè)計(jì)最主要的物力投入包括三項(xiàng)分別是：1：電腦和機(jī)房，此項(xiàng)為基本投入，大多數(shù)學(xué)校都有;2：制作耗材，此項(xiàng)投入因項(xiàng)目不同，資金花費(fèi)高低不同，本人曾在網(wǎng)上做過(guò)調(diào)查再結(jié)合自己在學(xué)校階段的經(jīng)驗(yàn)，大體維持在一個(gè)項(xiàng)目200元左右;3：展示的費(fèi)用，包括展示廳和布置展品的費(fèi)用，此項(xiàng)投入中的展示廳在中職校中非常罕見(jiàn)，但個(gè)人認(rèn)為此項(xiàng)非常的重要，因?yàn)檎故緩d的存在不僅是展示學(xué)生作品的必要場(chǎng)所更是學(xué)校展示自身辦學(xué)能力的宣傳陣地，此項(xiàng)場(chǎng)所的缺少實(shí)在是中職校的一大誤區(qū)。此項(xiàng)中的學(xué)生布置展品的費(fèi)用大概也需要200元。平面設(shè)計(jì)的人力投入主要表現(xiàn)在維持展廳存在的人力成本。綜上所述，展廳的缺少實(shí)在是平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目的極大缺失。

3）老師教學(xué)能力和畏難心理的制約。由于體制的原因，我們大多數(shù)的老師為新畢業(yè)的學(xué)生，企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)有限，因此對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的能力有限，當(dāng)然了隨著時(shí)代的進(jìn)步，時(shí)間的推移，老師下企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展和老師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提高，老師推動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)-制作-展示的一體化全流程課程設(shè)計(jì)的能力也在提升，但是即便如此老師們主動(dòng)開(kāi)展此項(xiàng)教序活動(dòng)的成果仍然乏善可見(jiàn)，就不得不歸咎于老師們怕難畏難的主觀意識(shí)了。

4）新環(huán)境、新形勢(shì)下，教學(xué)和實(shí)踐的脫節(jié)，這里的“新形勢(shì)、新時(shí)代”主要指的是電腦設(shè)計(jì)和互聯(lián)網(wǎng)+，在此種大環(huán)境下，設(shè)計(jì)和制作的脫節(jié)。20世紀(jì)90年代的平面設(shè)計(jì)由于電腦和互聯(lián)網(wǎng)的缺失，因此學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的學(xué)生們不得不手動(dòng)制作設(shè)計(jì)作品，以求達(dá)到要提升自身設(shè)計(jì)能力的目的。而在隨著電腦設(shè)計(jì)的興起，在設(shè)計(jì)階段，電腦已經(jīng)完全和平面設(shè)計(jì)結(jié)合為一體了，許多的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和拓展設(shè)計(jì)都已經(jīng)全面的使用電腦來(lái)開(kāi)展了，學(xué)生同時(shí)也失去了手工制作訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。其次互聯(lián)網(wǎng)的興起，特別是我國(guó)網(wǎng)購(gòu)的發(fā)達(dá)，使得學(xué)生完全可以把后期制作完全交給網(wǎng)購(gòu)平臺(tái)和物流系統(tǒng)，更是使學(xué)生對(duì)于后期制作和展示環(huán)節(jié)更加疏離。

2 推動(dòng)設(shè)計(jì)-制作-展示的一體化全流程的課程設(shè)計(jì)，達(dá)到提升課程質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣的目的

通過(guò)推動(dòng)設(shè)計(jì)-制作-展示的一體化全流程的課程設(shè)計(jì)，可以達(dá)到提升課程質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，其目的是加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)品位。同時(shí)使用POP手繪海報(bào)進(jìn)行色彩和設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1）全流程設(shè)計(jì)制作的趣味可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

個(gè)性臺(tái)歷制作一般由文字、個(gè)人照片并配以漂亮的模板組成。文字內(nèi)容往往具有很強(qiáng)的吸引力和煽動(dòng)性，文字書(shū)寫(xiě)活潑、文字裝飾幽默風(fēng)趣而不單調(diào)，文字排版字體與整個(gè)版面顏色的搭配和諧，交相輝映。個(gè)人照片更是畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花，能使畫(huà)面更生動(dòng)有趣等等。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，老師寓教于學(xué)，寓樂(lè)其中，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生從“我要學(xué)”變成“我愛(ài)學(xué)”，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的完成作品·。

2）開(kāi)展學(xué)生作品展是最有效的宣傳手段。

當(dāng)前學(xué)校的自身形象宣傳更多的體現(xiàn)在戶外平面和視頻宣傳上，這里更多的是走出去宣傳，我認(rèn)為根據(jù)我校的特點(diǎn)，我們更加應(yīng)該加強(qiáng)引進(jìn)來(lái)的宣傳。

①? 通過(guò)校園開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和周?chē)鐓^(qū)的群眾參觀，可以有效地宣傳學(xué)校。

②? 使用學(xué)校的臨街櫥窗展示學(xué)生作品，可以有效地宣傳學(xué)校。

③ 通過(guò)作品展可以極大地提升學(xué)生的榮譽(yù)感。

3）有助于學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中，對(duì)于產(chǎn)業(yè)升級(jí)中特別提到“互聯(lián)網(wǎng)+”和“個(gè)性訂制”的概念，就是要將要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)有效鏈接，在中職平面設(shè)計(jì)教學(xué)中推行“知行合一”不僅是要打通產(chǎn)業(yè)鏈的上游設(shè)計(jì)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，更是要打通營(yíng)銷(xiāo)物流的環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)+的大潮下，只有順潮流而動(dòng)，順勢(shì)而為，從產(chǎn)業(yè)鏈的上游延伸到產(chǎn)業(yè)鏈的下游，這樣的企業(yè)才會(huì)有更大的利潤(rùn)空間，這要求我們引導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)商平臺(tái)，營(yíng)銷(xiāo)自己的作品，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生的需要，更是市場(chǎng)的需要，更是學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，相信只要大家擁有“攻堅(jiān)克難”的勇氣就一定可以創(chuàng)造更加美好的明天。

3 教學(xué)案例展示，通過(guò)在平面構(gòu)成課中開(kāi)展臺(tái)歷設(shè)計(jì)的活動(dòng)達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目的

綜上所述，在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中推行“知行合一”，通過(guò)優(yōu)化課程的教學(xué)要求，推動(dòng)設(shè)計(jì)-制作-展示的一體化全流程的課程設(shè)計(jì)，達(dá)到提升課程質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)興趣的目的。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者結(jié)合課程特點(diǎn)著重加強(qiáng)了學(xué)生自主拓展練習(xí)的內(nèi)容，下面就以個(gè)性臺(tái)歷設(shè)計(jì)教學(xué)案例的教學(xué)為例具體探討如何在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中推行“知行合一”觀。

1）明確目標(biāo)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)和制作個(gè)性臺(tái)歷，讓學(xué)生了解版面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)、電腦色彩構(gòu)成知識(shí)和個(gè)性臺(tái)歷的設(shè)計(jì)制作流程，按照個(gè)性臺(tái)歷制作的步驟，完成個(gè)性臺(tái)歷的制作。對(duì)于優(yōu)等學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)則在了解個(gè)性臺(tái)歷的設(shè)計(jì)和制作的流程的基礎(chǔ)之上，根據(jù)老師給定主題，學(xué)生自主有創(chuàng)意地制作臺(tái)歷模板，并能指導(dǎo)幫助本組的其他同學(xué)設(shè)計(jì)模板。

2）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。使用提問(wèn)和展示作品等方式導(dǎo)入新課，教師使用個(gè)性臺(tái)歷和制作個(gè)性的視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由此引入本節(jié)課內(nèi)容：使用Photoshop設(shè)計(jì)個(gè)性臺(tái)歷模板，教師先提問(wèn)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制作個(gè)性臺(tái)歷，請(qǐng)問(wèn)個(gè)性臺(tái)歷由那些部分組成？”然后學(xué)生可能回答：“拍照（使用拍照手機(jī)），設(shè)計(jì)（使用電腦設(shè)計(jì)），打印制作?！崩蠋熢賹?duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

3）分析項(xiàng)目，任務(wù)引領(lǐng)。將個(gè)性臺(tái)歷制作的過(guò)程分為循序漸進(jìn)的五個(gè)階段。第一階段、拍照 （使用拍照手機(jī)）：教師使用黑板演示，詳細(xì)的介紹拍照的構(gòu)圖要求（三角構(gòu)圖，形式美法則在構(gòu)圖中的應(yīng)用，虛實(shí)的應(yīng)用）。第二階段、教師共享Wi-Fi，學(xué)生使用微信上傳照片。第三階段、學(xué)生使用Photoshop對(duì)上傳的照片進(jìn)行P圖，在此階段，教師可以下發(fā)婚紗寫(xiě)真館的p圖教程進(jìn)行照片的美化和重構(gòu)。在此階段教師要重點(diǎn)講解色彩學(xué)知識(shí)（冷色調(diào)，暖色調(diào)，主色調(diào)，輔助色）學(xué)生通過(guò)根據(jù)實(shí)際的設(shè)計(jì)要求和配色要求進(jìn)行調(diào)圖 。第四階段、學(xué)生使用Photoshop進(jìn)行臺(tái)歷版面設(shè)計(jì)，并將圖片套進(jìn)模板中，此階段教師要重點(diǎn)講解構(gòu)圖的知識(shí)并展開(kāi)分層次教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生要求其自主設(shè)計(jì)模板，對(duì)于進(jìn)度比較遲緩的學(xué)生可以考慮讓其臨摹現(xiàn)有的模板。第五階段、打印輸出，手動(dòng)剪裁打印的作品，使用打孔機(jī)打孔并組裝臺(tái)歷。最后讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，老師總結(jié)。而學(xué)生通過(guò)相互欣賞、學(xué)習(xí)、思考作品設(shè)計(jì)制作過(guò)程，比較同學(xué)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

4）合作學(xué)習(xí)，自主探究。學(xué)生自主拓展練習(xí)階段中，筆者采用的是分小組進(jìn)行個(gè)性臺(tái)歷的創(chuàng)作：首先在教師的要求和指導(dǎo)下，小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組成員討論本小組個(gè)性臺(tái)歷的類(lèi)別，選擇并確定本小組臺(tái)歷的主題及基本構(gòu)思，確定各自臺(tái)歷的設(shè)計(jì)風(fēng)格（包括整體的色彩搭配，整體的構(gòu)圖，文字稿的內(nèi)容），分配任務(wù)（由組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)，分派組員完成學(xué)習(xí)）。在此階段中，小組長(zhǎng)可以根據(jù)組員的特點(diǎn)，分配任務(wù)，比如：有的同學(xué)拍照好，完成拍照的任務(wù);有的同學(xué)設(shè)計(jì)能力好，完成臺(tái)歷的電腦制作;有的同學(xué)做事細(xì)心，完成臺(tái)歷的后期打印制作任務(wù)。教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生共性的問(wèn)題，及時(shí)在學(xué)生制作過(guò)程中穿插講解，對(duì)于學(xué)生個(gè)別的問(wèn)題，可當(dāng)面講解，并可通過(guò)輔助教學(xué)課件展示制作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。小組成員各自完成相關(guān)任務(wù)，小組長(zhǎng)匯總各個(gè)部分，并將最后的成品呈交老師。教師在此階段可教師可巡視輔導(dǎo)，根據(jù)需要使用輔助教學(xué)課件顯示個(gè)性臺(tái)歷制作的完整過(guò)程。

5）展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。在此階段中，教師通過(guò)輔助教學(xué)課件顯示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使用數(shù)碼相機(jī)拍照上傳學(xué)生創(chuàng)作的步驟（包括：拍照，P圖，打印、剪裁、打孔和組裝的過(guò)程）示范點(diǎn)評(píng)一個(gè)作品并要求學(xué)生評(píng)出3個(gè)最佳作品。而學(xué)生則展示小組作品，評(píng)價(jià)其他小組同學(xué)作品。

6）布置作業(yè)，拓展提高。為鞏固所學(xué)知識(shí)，老師可以布置課后作業(yè)：由于本次課不是攝影課，學(xué)生的照片有一些質(zhì)量不夠過(guò)硬，因此要求以“我愛(ài)我?！睘橹黝}拍攝一組24張的學(xué)校任務(wù)照片，并使用該照片設(shè)計(jì)并制作一本個(gè)性臺(tái)歷。

4 開(kāi)展課題研究，拓展“知行合一”觀在人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

知行合一就是要通過(guò)新型的教育模式，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2020年1月筆者通過(guò)參與省級(jí)課題“校企協(xié)同產(chǎn)教融合型中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革”，與大拇哥動(dòng)漫股份有限公司合作，通過(guò)創(chuàng)建雙創(chuàng)實(shí)踐基地、培養(yǎng)優(yōu)秀雙創(chuàng)導(dǎo)師、建設(shè)雙創(chuàng)教育精品課程、孵化雙創(chuàng)教育成果，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革延伸到課程、教法、實(shí)踐、教師等人才培養(yǎng)的各重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)教育、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成的有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

5 對(duì)于在平面構(gòu)成課中開(kāi)展 “知行合一”教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1）在引導(dǎo)學(xué)生自主拓展練習(xí)時(shí)，從學(xué)習(xí)生活的實(shí)際出發(fā)，讓他們以“我愛(ài)我家”“我愛(ài)我?！钡葹橹黝}的教學(xué)活動(dòng)，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，因?yàn)楦陨韺W(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生發(fā)揮的空間很大，創(chuàng)意無(wú)限，作業(yè)反饋效果非常好。

2）筆者通過(guò)采取了多種評(píng)價(jià)方式，比如采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美觀念，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3）在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生最終成績(jī)大多是綜合學(xué)生各個(gè)方面表現(xiàn)的平均成績(jī)，不能準(zhǔn)確地反映學(xué)生某些方面的特長(zhǎng)，可設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)性的獎(jiǎng)項(xiàng)，如最佳整體效果獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳版面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)等，這樣在每個(gè)學(xué)生的作品中都會(huì)發(fā)現(xiàn)閃光之處，可以很好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可使學(xué)生評(píng)價(jià)體系多元化。

4）另外，可以舉辦一些相關(guān)的主題臺(tái)歷設(shè)計(jì)活動(dòng)：如科技節(jié)臺(tái)歷設(shè)計(jì)大賽、6s臺(tái)歷設(shè)計(jì)大賽、班級(jí)風(fēng)采臺(tái)歷大賽等，一方面豐富學(xué)校文化生活，另一方面也提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，在生活中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)展示自身才藝的舞臺(tái)。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著中職教學(xué)改革的深入，教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式也要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于教師而言，要根據(jù)新技術(shù)，新思想創(chuàng)設(shè)新的課程，深入地探究課程的教學(xué)形式與教學(xué)方法，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷地完善。實(shí)踐證明，通過(guò)在平面構(gòu)成課中開(kāi)展臺(tái)歷設(shè)計(jì)的活動(dòng)能夠達(dá)到“知行合一”的教學(xué)目的，能有效提高學(xué)生配色能力和造型能力， 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】