李艷

摘 ?要：2020年新冠肺炎疫情期間，教育部做出延期開學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課的決定，教育系統(tǒng)隨即進(jìn)入“非常時(shí)期”，這對(duì)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)也是一次契機(jī)。文章通過(guò)對(duì)線上教學(xué)的思考，提出對(duì)在線平臺(tái)作用的一些粗淺看法，力爭(zhēng)通過(guò)本次探索，形成全校性、常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)與管理模式，整體把握并注重創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：在線平臺(tái);信息素養(yǎng);自律能力;家校合作;數(shù)字資源

《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”大平臺(tái)，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng) +”條件下的人才培養(yǎng)新模式。在線平臺(tái)的應(yīng)用，將在很大程度上推進(jìn)和檢驗(yàn)我國(guó)的教育信息化，并讓我們重新審視線上課程資源的優(yōu)劣程度及適宜性，也將促進(jìn)線上課程的進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化，對(duì)推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有深遠(yuǎn)意義。

一、應(yīng)用在線平臺(tái)的作用

1. 在線平臺(tái)助力教師信息素養(yǎng)的提升

“互聯(lián)網(wǎng) +”影響下，教育領(lǐng)域正在發(fā)生著深刻的變革。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)與教育融合，使教育的形態(tài)、管理和模式等發(fā)生了明顯的變化，促進(jìn)教育理念和教育方向的轉(zhuǎn)變。而在線平臺(tái)的應(yīng)用也暴露出了部分教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)差和信息素養(yǎng)不足的問(wèn)題。筆者所在學(xué)校以此為契機(jī)，通過(guò)線上培訓(xùn)，使教師熟練掌握直播系統(tǒng)，線上收發(fā)、批改作業(yè)，錄制視頻，剪輯音、視頻等技術(shù)，使教師更新教育理念，明確新的教育變革趨勢(shì)，并逐步適應(yīng)由傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式向翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，由教授靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變，由班級(jí)授課模式向線上線下相結(jié)合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因此，教師必須更新理念，主動(dòng)創(chuàng)新，不斷提升個(gè)人信息素養(yǎng)，適應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展變革。

2. 在線平臺(tái)助力學(xué)生信息素養(yǎng)和自律能力的提升

上課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，學(xué)生能否運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行自主、高效學(xué)習(xí)，及時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，也是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的考驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，學(xué)校95%以上的學(xué)生能夠及時(shí)連線教師或同學(xué)解決問(wèn)題，也有的學(xué)生勇于嘗試自行解決。無(wú)論是哪種方式來(lái)解決問(wèn)題，都將有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

為檢測(cè)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，學(xué)校通過(guò)視頻會(huì)議的形式進(jìn)行線上考試，教師線上監(jiān)考，家長(zhǎng)輔助監(jiān)考，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一在線閱卷。通過(guò)在線平臺(tái)檢測(cè)及成績(jī)發(fā)布，讓學(xué)生意識(shí)到線上學(xué)習(xí)的公平性。公平的教學(xué)視頻、作業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境，沒(méi)有所謂的“被同桌打擾”“看不清黑板”等情況，成績(jī)反映出學(xué)生的自律性，而自律將影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3. 在線平臺(tái)助力家校合作

在線學(xué)習(xí)期間，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作，拓寬合作渠道，使家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)校教育中來(lái)。在開展的各種線上活動(dòng)中，各位家長(zhǎng)看到的是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的付出和真誠(chéng)的期待，讓家長(zhǎng)意識(shí)到在?？拷處?，在家靠家長(zhǎng)的家校共育模式必須開啟。家長(zhǎng)在家能夠提醒和督促孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子作業(yè)，并及時(shí)拍照上傳，協(xié)助孩子訂正等。通過(guò)家校合力，以在線平臺(tái)為支撐，相信學(xué)生定能交一份令自己、家長(zhǎng)和教師滿意的答卷。

4. 在線平臺(tái)推進(jìn)學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)

雖然學(xué)校一直鼓勵(lì)教師錄制微課，建構(gòu)數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，但是面對(duì)應(yīng)急事件，學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源還不能從容、全面應(yīng)對(duì)，凸顯了建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)的迫切性，促使各個(gè)教研組發(fā)揮集體智慧，加大備課力度，形成有質(zhì)量、有數(shù)量、有實(shí)效、有模式的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，為今后應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的突發(fā)事件提供支持?；诖?，學(xué)校制定《基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)及信息化教學(xué)實(shí)施方案》，借助釘釘辦公系統(tǒng)、智學(xué)教育管理平臺(tái)、SEEWO教學(xué)平臺(tái)，加大線上集體備課和聽、評(píng)課力度，開發(fā)出一套集教師用教學(xué)資源和學(xué)生用學(xué)習(xí)資源為一體的教學(xué)資源庫(kù)。這樣就保證了學(xué)校在常規(guī)情況下可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而特殊情況下能夠應(yīng)對(duì)各類應(yīng)急事件，確保學(xué)生的學(xué)業(yè)不受影響，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。

二、應(yīng)用在線平臺(tái)的思考

信息技術(shù)為我們帶來(lái)了很多便利，但是信息技術(shù)與所有的新技術(shù)一樣，具有雙面性，我們不僅要看清其對(duì)生活和教學(xué)有利的一面，還要看清其不利的一面。因此，教師在應(yīng)用在線平臺(tái)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，要讓在線平臺(tái)真正成為家校聯(lián)合的重要工具，要通過(guò)在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，這不僅是教學(xué)改革的方向，也是社會(huì)進(jìn)步的方向。作為一線教師，在面對(duì)新技術(shù)時(shí)，一定要用其利、避其害，讓其真正成為教學(xué)的補(bǔ)充和輔助，讓教育向著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究中健康成長(zhǎng)，從而引導(dǎo)他們成為全面發(fā)展的新型人才。

總之，“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”背景下，教育變革的將更加注重資源共享化、行為數(shù)據(jù)化、時(shí)空靈活化、信息眾籌化、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、靈活、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，正視問(wèn)題，不斷探索適合學(xué)生的在線教學(xué)模式，并實(shí)施驗(yàn)證，形成常態(tài)化的線上學(xué)習(xí)與管理模式，力爭(zhēng)將好的做法進(jìn)行推廣，并有效應(yīng)用到未來(lái)的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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