摘要：在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，實(shí)施信息化課堂教學(xué)是各高職院校教育教學(xué)改革的必由之路?！赌M導(dǎo)游》是一門專業(yè)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，本文以“長(zhǎng)沙馬王堆漢墓導(dǎo)游講解”為例，從總體設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、教學(xué)反思、特色創(chuàng)新四個(gè)方面介紹了課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施與方法，為教師教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。

關(guān)鍵詞：高職院校;模擬導(dǎo)游;信息化

一、總體設(shè)計(jì)

1、課程簡(jiǎn)介

《模擬導(dǎo)游》是旅游管理專業(yè)的一門核心課程，重點(diǎn)在于提高學(xué)生景點(diǎn)導(dǎo)游講解、地陪導(dǎo)游服務(wù)的核心能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求的無(wú)縫對(duì)接。本課程采用的是旅游類精品課程規(guī)劃教材，教學(xué)內(nèi)容選自項(xiàng)目七博物館景點(diǎn)講解服務(wù)，結(jié)合全國(guó)職業(yè)院校技能大賽及省導(dǎo)游證考試要求，本次教學(xué)主題為任務(wù)2馬王堆漢墓陳列館講解，共兩學(xué)時(shí)。

2、學(xué)情分析

本課程的授課對(duì)象為旅游管理專業(yè)大二的學(xué)生，他們熱愛(ài)旅游、樂(lè)于探索，通過(guò)《導(dǎo)游基礎(chǔ)》、《導(dǎo)游實(shí)務(wù)》等課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了導(dǎo)游講解的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生實(shí)踐講解經(jīng)驗(yàn)普遍不足，對(duì)景點(diǎn)文化缺乏深入了解，導(dǎo)游講解存在背稿的現(xiàn)象。

3、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

基于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情的分析我們確定了本課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。其中重點(diǎn)為掌握馬王堆墓葬結(jié)構(gòu)、T型帛畫、千年女尸的講解內(nèi)容與講解方法，難點(diǎn)為挖掘歷史、文化內(nèi)涵，生動(dòng)講解馬王堆漢墓陳列館。

二、組織實(shí)施

教學(xué)過(guò)程分為課前準(zhǔn)備探國(guó)寶，課中實(shí)訓(xùn)話國(guó)寶和課后拓展揚(yáng)國(guó)寶三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、課前準(zhǔn)備探國(guó)寶。

教師利用A+課堂派發(fā)布任務(wù)，學(xué)生4—6人為一組共同學(xué)習(xí)馬王堆漢墓微課、講解視頻完成資料搜集及課前練習(xí)，小組代表通過(guò)微信預(yù)約省博物館現(xiàn)場(chǎng)參觀，進(jìn)入展廳后掃描二維碼聆聽(tīng)講解，了解展品概況與背后的歷史文化。之后利用時(shí)空博物卡APP開(kāi)展小組計(jì)時(shí)尋寶游戲，在探索過(guò)程中既了解了歷史典故，又完成導(dǎo)游踩點(diǎn)工作任務(wù)。通過(guò)整合各類資源、素材，創(chuàng)作講解詞，提交到A+課堂派教學(xué)平臺(tái)。

教師通過(guò)課前調(diào)研、學(xué)生自測(cè)及講解詞查重等數(shù)據(jù)分析，總結(jié)學(xué)生共性問(wèn)題，引出課堂教學(xué)三大任務(wù)。

2、課中實(shí)訓(xùn)話國(guó)寶環(huán)節(jié)。

任務(wù)一：提煉重點(diǎn)

教師根據(jù)學(xué)生搜集導(dǎo)游踩點(diǎn)路線圖，結(jié)合省導(dǎo)游證考試要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出馬王堆漢墓陳列館三大重點(diǎn)講解區(qū)域即墓葬結(jié)構(gòu)區(qū)、T型帛畫區(qū)和千年女尸區(qū)。

任務(wù)二：挖掘文化

墓葬結(jié)構(gòu)區(qū)：教師播放《馬王堆漢墓》墓葬結(jié)構(gòu)講解視頻，學(xué)生觀看并分析馬王堆漢墓墓葬結(jié)構(gòu)及禮俗文化，接著教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖從命名由來(lái)、挖掘背景、墓葬內(nèi)容等方面掌握概述講解要領(lǐng)。

T型帛畫區(qū)：教師首先利用動(dòng)態(tài)分解視頻示范講解，分段詳細(xì)解讀了T型帛畫天上、人間、地獄部分的內(nèi)涵與意義。運(yùn)用T型帛畫Flash拼圖游戲檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)T型帛畫藝術(shù)內(nèi)容的熟悉程度，在限定的時(shí)間內(nèi)，完成拼圖的同學(xué)點(diǎn)擊Newcampus智慧教室舉手功能，示意教師已完成，教師通過(guò)平臺(tái)查看全班完成進(jìn)度。接下來(lái)，教師播放《國(guó)家寶藏》T型帛畫片段，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉T型帛畫背后的故事，通過(guò)虛實(shí)結(jié)合，體會(huì)其引魂升天、天人合一的精神追求。

千年女尸區(qū)：教師結(jié)合虛擬動(dòng)畫模型引導(dǎo)學(xué)生解析在深埋密封、恒溫恒濕環(huán)境下從辛追到其衣物、乃至盛放藕湯的云紋漆鼎全都保存完好、千年不腐的奧秘，并分析辛追墓巨型棺槨由內(nèi)到外四層套棺，挖掘漢代審美思想與墓葬文化，探討棺畫圖案所表達(dá)的永生信仰。之后教師利用智慧教室問(wèn)答互動(dòng)功能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)馬王堆女尸特點(diǎn)，比較馬王堆濕尸與木乃伊干尸，突出其在尸體防腐方面的技術(shù)成就，掌握對(duì)比講解在此處的運(yùn)用。

之后，教師通過(guò)原創(chuàng)口訣總結(jié)馬王堆漢墓陳列館講解要領(lǐng)，突破教學(xué)重點(diǎn)。

任務(wù)三：模擬導(dǎo)游

教師運(yùn)用Newcampus智慧教室的攝像功能讓學(xué)生練習(xí)對(duì)鏡講解，通過(guò)表情訓(xùn)練增強(qiáng)感染力，小組成員角色扮演，練習(xí)互動(dòng)式講解，攻克講解背稿問(wèn)題。最后，教師挑選小組代表利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行實(shí)景導(dǎo)游，使學(xué)生身臨其境，能夠熟練自信的展示講解內(nèi)容，講解過(guò)程生動(dòng)形象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、課后拓展揚(yáng)國(guó)寶

學(xué)生以小組為單位運(yùn)用石墨文檔多人同時(shí)遠(yuǎn)程協(xié)作，修改完善講解詞，并錄制講解視頻上傳到A+課堂派。教師根據(jù)課堂表現(xiàn)及模擬講解成績(jī)向省博物館推薦志愿講解員，通過(guò)專家考核及培訓(xùn)后，學(xué)生代表在馬王堆漢墓陳列館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，弘揚(yáng)國(guó)家寶藏，其他同學(xué)們通過(guò)回訪實(shí)地講解，學(xué)以致用。

三、教學(xué)反思

經(jīng)過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐，學(xué)生牢固掌握馬王堆漢墓知識(shí)點(diǎn)、提高了整理素材、獨(dú)立思考的能力，講解詞具體生動(dòng)、導(dǎo)游講解能力有較大提升，學(xué)生導(dǎo)游考證率、考證過(guò)關(guān)率明顯提高，并多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)導(dǎo)游技能大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。

為讓學(xué)生可以身臨其境般瀏覽、熟悉眾多景點(diǎn)，學(xué)?，F(xiàn)已投入建設(shè)3D導(dǎo)游VR虛擬實(shí)訓(xùn)室，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。同時(shí)我們將進(jìn)一步深化政校行企多元協(xié)作，推出博物館文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽等實(shí)踐活動(dòng)。

四、特色創(chuàng)新

在教學(xué)方法上，本設(shè)計(jì)特色創(chuàng)新體現(xiàn)在“真情實(shí)E”四個(gè)方面：

真正現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，學(xué)生自主探索;情感引發(fā)共鳴，深入感知國(guó)寶;實(shí)踐導(dǎo)游講解，政校行企聯(lián)動(dòng);運(yùn)用信息手段，結(jié)合原創(chuàng)口訣，達(dá)成教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，以文化為主線通過(guò)探國(guó)寶、話國(guó)寶、揚(yáng)國(guó)寶三大環(huán)實(shí)現(xiàn)文化內(nèi)涵的感知、發(fā)掘與傳承，突出以墓葬結(jié)構(gòu)“葬制禮俗”、T型帛畫“天人合一”、千年女尸“肉身不朽”互為呼應(yīng)構(gòu)成的馬王堆漢墓政治、思想、科技文化，考核評(píng)價(jià)融入馬王堆漢墓文化元素，將文化內(nèi)涵作為重要考核點(diǎn)。全方位內(nèi)化知識(shí)，樹(shù)立文化自信，培養(yǎng)學(xué)生講好中國(guó)故事，傳播優(yōu)秀文化。

結(jié)語(yǔ)

《模擬導(dǎo)游》課程是旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高和加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)游理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提升語(yǔ)言能力，訓(xùn)練應(yīng)變能力、組織和溝通能力，通過(guò)該門課程完整的教學(xué)，可以使學(xué)生變成一個(gè)適合旅行社和游客的專業(yè)導(dǎo)游人員。

基于以上原因，研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《模擬導(dǎo)游》信息化教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生導(dǎo)游講解技能，還能通過(guò)研究與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)模擬導(dǎo)游課程教學(xué)方法、手段和模式的改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]高職院校《模擬導(dǎo)游》課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以“檳榔谷景區(qū)導(dǎo)游服務(wù)”任務(wù)為例[J].趙娜娜.? 智庫(kù)時(shí)代. 2019（34）

[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下模擬導(dǎo)游混合式課程建設(shè)與效果[J].陳林娜.? 教育現(xiàn)代化. 2020（11）

長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 吳曄