黃以雄

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)非常重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文是學(xué)生個(gè)人綜合能力的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的前提和基礎(chǔ)。不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理，促進(jìn)學(xué)生思想方面的健康發(fā)展，也就是說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，有必要結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好情感教育的滲透，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生個(gè)人思想精神心理的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀世界觀的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;現(xiàn)狀;策略

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的主要科目，也是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主要科目。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力理解能力思維能力和表達(dá)能力。不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文還要著重培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的人格和心理，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，也就是說(shuō)，要促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，情感教育是非常重要的一個(gè)部分，也是促進(jìn)師生溝通交流的重要環(huán)節(jié)。老師可以通過(guò)情感教育促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，并推動(dòng)學(xué)生心理實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，也是小學(xué)生形成個(gè)人思想精神的關(guān)鍵時(shí)期，因此小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)人對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握效果，還要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人思想心理精神的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展情況。在這個(gè)時(shí)期，通過(guò)有效的情感教育，可以推動(dòng)師生實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，可以幫助老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并根據(jù)學(xué)生發(fā)展階段性特征制定相應(yīng)的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（一）在語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)滲透情感教育不夠重視

當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)文老師對(duì)情感教育的重視不足，這主要是因?yàn)槔蠋熯€沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，部分老師則是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。很多語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)人思想情感的發(fā)展，這明顯不利于學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，也不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生對(duì)課堂情感教育沒(méi)有積極性

語(yǔ)文教學(xué)的情感教育的對(duì)象的學(xué)生，因此只有學(xué)生的積極參與才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。也就是說(shuō)，語(yǔ)文老師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到情感教育中來(lái)，才能順利開(kāi)展情感教育并取得良好效果。需要注意的是，當(dāng)前的語(yǔ)文情感教育存在一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生的參加積極性不足，部分情況下學(xué)生甚至不愿意參與到情感教學(xué)中來(lái)。這是因?yàn)楫?dāng)前的應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)較大壓力，學(xué)生非常關(guān)注個(gè)人的語(yǔ)文考試成績(jī)，因此他們更加傾向于學(xué)習(xí)掌握考試內(nèi)容，從而提高考試成績(jī)。

二、新課改下在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)教師重視，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念

鑒于當(dāng)前很多語(yǔ)文老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有科學(xué)合理開(kāi)展情感教育，有必要轉(zhuǎn)變語(yǔ)文老師的思想，提高老師對(duì)情感教育的思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化老師的教學(xué)技能水平和能力。具體來(lái)講，語(yǔ)文老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握情感教育的內(nèi)涵價(jià)值及其實(shí)施方法，同時(shí)還要積極學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的教學(xué)方法和技巧，還要注重研究小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)需要和學(xué)生身心發(fā)展階段性特征合理開(kāi)展情感教育，要注重根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生發(fā)展特征選擇合理的教學(xué)方式和方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的情感教育中來(lái)，幫助學(xué)生有效理解相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

具體來(lái)講，老師可以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中通過(guò)講故事的方式實(shí)施情感教育，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容，老師可以通過(guò)這些方法把學(xué)生代入具體情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的思想情感進(jìn)行感悟，進(jìn)而對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的情感教育效果。

（二）營(yíng)造情感氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

情感教育可以幫助語(yǔ)文老師順利開(kāi)展課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握，并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖耍蠋熞⒅馗鶕?jù)教學(xué)需要營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，并利用情感教育促進(jìn)師生的互動(dòng)交流，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，老師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想精神的全面發(fā)展。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《小木偶的故事》時(shí)，老師可以將班上學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后以小組為單位進(jìn)行課堂表演，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程可以將書(shū)本上的故事轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的故事，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)其中的情感進(jìn)行深刻理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解和掌握，并促進(jìn)學(xué)生個(gè)人情感的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

為了順利開(kāi)展情感教育，促進(jìn)學(xué)生思想情感的健康發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)具體人物情感的認(rèn)識(shí)和感悟，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思想情感的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，老師要注重根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展階段性特征和教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，注重選擇能夠激起學(xué)生情感共鳴的內(nèi)容和人物進(jìn)行教學(xué)，從而取得學(xué)生的認(rèn)同。

比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，老師可以根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生展示相關(guān)的圖片和視頻內(nèi)容，以生動(dòng)的資料為學(xué)生展示桂林山水的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的情感教育效果，促進(jìn)學(xué)生思想精神的健康發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，需要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)方式的改革完善，結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容，形成師生之間的有效互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。

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