高改妮

摘要：新課程背景下，傳統(tǒng)單一的課堂教學模式已經不能跟上時代發(fā)展潮流，學生是課堂中的主體，所以師生交往互動是非常必要的環(huán)節(jié)，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，在良好的課堂氛圍下，學生主動的探究學習，有助于生態(tài)課堂的建立，促進課堂效率的提升。結合當前小學數(shù)學教學中師生交往互動存在的問題，教師需要及時的解決，要改進教室環(huán)境問題，營造良好的課堂氛圍，要革新課堂教學策略，激發(fā)學生主動參與學習的興趣，還要注重善用激勵與獎勵機制。筆者結合教學實際，主要圍繞小學數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動的教學策略進行了思考，以供參考交流。

關鍵詞：小學數(shù)學;生態(tài)課堂;師生交往互動;問題;教學策略

引言

課堂中學生是主體，教師要把知識傳授給學生，讓學生學會并且可以靈活運用這些知識。但是傳統(tǒng)課堂模式是以教師講授為主，面對教師枯燥的講解，學生的學習興趣會逐漸下降，嚴重的還會對數(shù)學這一科目產生厭倦之情，為了避免這種情況的發(fā)生，建立生態(tài)課堂是必要的。生態(tài)課堂模式是改變傳統(tǒng)課堂模式的方式，這種課堂模式加強了教師與學生的交流互動，課堂過程中教師與學生一起交流學習，可以激發(fā)學生的學習興趣，這樣有利于學生培養(yǎng)自身的數(shù)學素養(yǎng)，結合學生的具體學習情況，教師也可以與學生更緊密的溝通互動，從而構建活躍高效的課堂。

1 小學數(shù)學教學中師生交往互動存在的問題

當前的小學數(shù)學課堂教學中，在師生互動交往方面還暴露出很多問題，主要表現(xiàn)在：（1）教室環(huán)境的影響。學生座位的分布會影響學生與教師的溝通交流，這樣不利于生態(tài)課堂模式的建立。還有教室內的設施安排，比如窗戶，學生在聽課的過程中，如果教師的語言枯燥，那么學生就會被窗外的景物所吸引，注意力不能集中?；蛘呓淌覂鹊囊恍┰O施也會吸引學生的注意力，妨礙雙方的交流溝通。（2）教師的教學模式問題。教師在備課時語言的準備不幽默，導致課堂上學生的興趣不高;教師備課不充分，與學生的交流互動少，會影響學生的狀態(tài);教師沒有充分的準備教具，也會影響課堂的進度以及課堂的學習氛圍。教師課堂教學的策略也是很重要的，好的教學方案可以吸引學生的眼球，有利于學生集中注意力，也可以加強教師與學生之間的交流互動。（3）教師與學生之間的互動問題。傳統(tǒng)的課堂中教師講授為主，和學生的交流互動很少，教師就很難了解學生的掌握情況，那這節(jié)課的意義就不大，教師的講授也會失敗。只有教師與學生多交流溝通，知道學生的掌握情況，清楚每一位學生的差異，這樣才利于教師制定科學的教學方案[1]。

2 小學數(shù)學生態(tài)課堂中師生交往互動的教學策略

2.1改進教室環(huán)境問題，營造良好課堂氛圍

首先學生座位的布置，要方便小組合作，還要方便與教師交流溝通，根據(jù)教學內容的設計合理的布置學生的座位，保證學生與學生之間、教師與學生之間的交流互動。其次教室內部設施的安排，教師可以使用多媒體開展教學活動，這樣有利于吸引學生的注意力[2]。例如，在學習“幾何圖形的面積周長”內容時，教師在備課時就可以準備PPT的設計，在課堂中播放使用，讓學生清晰看到幾何圖形的周長及面積的計算方法。教師可以出示一根24厘米的鐵絲，提出問題：“如果用這根鐵絲圍成一個長方形，那么長方形的周長是多少？”“運用這個可以圍成哪些不同的長方形？根據(jù)長與寬的變化，可以發(fā)現(xiàn)哪些變化規(guī)律？”學生積極思考，分組動手操作和討論，提出不同的方案，如：長4寬8，面積是32;長6寬6，面積為36;長9寬3，面積為27。簡單的幾何圖形周長面積會計算了之后，教師就可以展示組合圖形，讓學生學會靈活運用，計算出組合圖形的周長面積。最后，還要將這些內容放在生活中去分析，解決生活中的現(xiàn)實問題，如計算教室的面積、長方形花園中周圍柵欄的總長度。在這個教學過程中，需要使用多媒體，所以教室內的設施必須齊全，還需要小組之間討論，所以學生座位的布置也是很重要的。

2.2革新課堂教學策略，激發(fā)主動參與興趣

建立生態(tài)課堂模式，就要加強教師與學生之間的交流溝通，因此教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，制定新的課堂教學策略。首先，教師在上課的過程中使用幽默的語言，這樣學生的注意力就會集中在教師的身上，認真聽教師的講解。其次，還需要準備適當?shù)慕叹撸@樣可以讓學生直觀的看到，更好的理解知識[3]。例如，在講解“統(tǒng)計和概率”內容時，教師就可以準備相關的教具，教師可以準備一定數(shù)量的小球，將這些小球涂上幾種不同的顏色，再準備一個紙箱將這些小球放在紙箱中。上課的過程中，教師首先詢問學生抓出某一種顏色小球的概率，然后讓學生依次從紙箱中把小球抓出來，全部抓完之后，計算某一種顏色的小球被抓出來的概率。因為學生親身體驗了抓小球的樂趣，所以在計算的時候學生的積極性很高，而且掌握這一內容也會比較快。

2.3善用激勵與獎勵機制，促使積極主動參與學習

小學生都喜歡得到他人的肯定和贊賞，傳統(tǒng)教學模式下的課堂非常沉悶，學生害怕犯錯而被嚴厲斥責，學習積極主動性不高，所以教師應該適時地多給學生激勵與獎勵，這是促進互動教學開展的有效途徑[4]。例如在課堂問答的時候，學生的回答并不全面或者是錯誤的，這時教師應該表現(xiàn)溫和地態(tài)度，給予引導和鼓勵，幫助他們自主尋找到正確的答案。再比如，教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上能夠自覺的學習，就可以組織小組合作教學，為了獲得集體榮譽，每個小組成員都要積極與其他組員互動討論，最后教師再對各小組的學習成果進行評價，給予獎勵或者鼓勵，從而達到互動教學的目標。

結語

總之，傳統(tǒng)的課堂模式需要創(chuàng)新，建立生態(tài)課堂模式，可以促進師生之間的交流互動，可以激發(fā)學生的學習積極性，可以提供課堂學習的效率，當然也可以提高學生的學習成績。加強教師與學生之間的交流互動，促進學生主動學習，為以后學習打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]趙霞.小學數(shù)學生態(tài)課堂上的交往互動策略[J].中華少年·科學家，2019（06）：65-66

[2]徐才元.如何在小學數(shù)學生態(tài)課堂中開展師生交往互動教學[J].教育科學（引文版），2017（07）：258.

[3]白建武.探討小學數(shù)學高年級課堂中的導學互動教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2017（04）：189.

[4]陳軍玲.互動教學在小學數(shù)學高年級教學中的應用探討[J].華夏教師，2019（01）：63-64.

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