楊芷彥

摘要：當前，社會是一個不斷創(chuàng)新的社會，在這樣的時代背景下，越來越多的大學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式來提高自己的就業(yè)競爭力。那么對于當前的護理學專業(yè)的大學生來說，由于社會的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢也越來越嚴峻，越來越多的護理學專業(yè)的大學生也會選擇通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式來進行就業(yè)。而要想更好地進行創(chuàng)業(yè)，首先需要擁有較強的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，其次需要培養(yǎng)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，這樣才能在創(chuàng)業(yè)的過程中打破固有的思維，去更好地進行創(chuàng)新。因此，針對于這樣的目的，高校應該對護理學專業(yè)的相關課程進行相應的改革，來更好地幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。而今天，本文也是就雙創(chuàng)時代護理專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行相應的研究和探討，并給出相關的建議。

關鍵詞：護理學專業(yè);雙創(chuàng)時代;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);能力培養(yǎng)

護理專業(yè)作為近些年來興起的一個熱門專業(yè)，在當前我國的就業(yè)市場中占據著重要的地位。無論是對于一些身體方面存在相應問題的人，還是經歷過手術，需要恢復的人，都需要護理專業(yè)的大學生的參與。我國的高校和醫(yī)院也越來越重視，對護理專業(yè)大學生的培養(yǎng)工作，但在當前新時代的背景下，越來越多的護理專業(yè)大學生也會選擇自主創(chuàng)業(yè)新創(chuàng)業(yè)的方式來進行就業(yè)工作，而高校也對此進行了相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學生進行創(chuàng)業(yè)。那么下面，筆者就自身的相關經驗，來談一談雙創(chuàng)背景下如何培養(yǎng)護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、當前護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不足

（一）概念模糊

大部分發(fā)達國家已將學校與企業(yè)單位、社會三方進行良好的聯動，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了客觀基礎。在美國，大學生創(chuàng)業(yè)率達到了25%，而我國大學生創(chuàng)業(yè)卻只有1%左右。高校為了完成各項指標，通過對學生進行精英化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使其能夠在競賽中獲得獎項。這極有可能導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩級分化，并且，大部分國人認為創(chuàng)業(yè)有風險，而醫(yī)院又是一個很好的工作崗位，故不支持子女創(chuàng)業(yè)。

（二）體系不完善

從我國的教育體系來說，無論是教育理念、還是學生的能力培養(yǎng)的方面相較于發(fā)達國家都有所欠缺，這就導致了我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于一個起步階段。從課程安排角度來說，雖然大部分高校都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是只有少部分醫(yī)學院校突出了自己的特色，將醫(yī)學與創(chuàng)業(yè)結合起來。就評價體系來說，我國各個高校的人才培養(yǎng)目標和方式有所不同，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質要求也有所不同，因此也導致了其評價標準不統一，在一定程度上也限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的發(fā)展。

（三）相關實踐基地功能不完備

實踐在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的地位尤為重要，在國外發(fā)達國家護理學創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展迅猛，涉及到了很多相關領域，如母嬰、術后康復、養(yǎng)老等等，大部分都與互聯網相結合起來，實現“線上管理，線下服務”的創(chuàng)業(yè)理念。并且相關高校、企業(yè)單位及社會三方面都積極配合，鼓勵大學生進行自主實踐。相較于國外多方面，多層次的合作，我國的實踐基地仍然以醫(yī)院為主，基本上都是實習單位，少有創(chuàng)業(yè)基地，導致其發(fā)展?jié)摿τ邢蕖?/p>

二、基于護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課與專業(yè)課有機結合，貫穿整個大學生涯

對于護理學專業(yè)的大學生來說，高校教師在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，可以不用單獨設置課程來進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)，而是可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與護理學專業(yè)學生的專業(yè)課程相結合，在潛移默化中提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，教師可以組織護理學專業(yè)的學生到醫(yī)院去進行實地的學習和實習。在實習的過程中，教師可以將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相結合，來對學生進行細致的講解。這樣一來學校不需要開設專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時也能讓學生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新體系

為了更好地培養(yǎng)當前護理學專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，傳統的教學模式已經不能夠的使用，因此要創(chuàng)立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系來幫助學生更好的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學?？梢酝ㄟ^與醫(yī)院以及相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地一下合作的方式來給予學生更多的實踐選擇，學生通過自身的實習和實踐經歷，能夠真正的做到理論與知識相結合，來提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）積極完善實踐基地功能

對于高效能說，要加強建設相應的實踐基地功能，積極的開展各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，來鼓勵學生參加。同時，可以通過網站宣傳以及公眾號宣傳的方式來向學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的新思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。不僅如此，學校還可以定期的邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才代表來學校開展相應的講座，鼓勵學生積極參加學生在聽講座的過程中，也能夠從他人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經歷中學習到知識，從而為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供理論基礎。

結語

以上，就是筆者對雙創(chuàng)時代護理學專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出的相關建議和探討，但在實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，高校還是要根據學生的實際情況來選擇合適的培養(yǎng)模式。總的來說，在當前社會國家和教育部門都大力提倡大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目，那么護理學專業(yè)的大學生也可以積極的迎合國家的相關政策，在學習的過程中不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而提高自己創(chuàng)業(yè)的可能性和成功率。

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（山東協和學院?山東?濟南?250109）