劉鵬 荊鵬斐 謝旸旸

摘要：隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展，越來越多的商家開始注重自家產(chǎn)品在市場(chǎng)上的份額，市場(chǎng)營銷也因此成為諸多企業(yè)、商家所熱衷的銷售宣傳方式。社會(huì)就業(yè)崗位的需求使得市場(chǎng)營銷成為高校教育中最為熱門的體系之一。高校市場(chǎng)營銷理論課程越來越受到廣大學(xué)生的歡迎。然而，在高校教學(xué)中的市場(chǎng)營銷專業(yè)往往與社會(huì)企業(yè)要求相去甚遠(yuǎn)，市場(chǎng)營銷理論與實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后無法直接對(duì)接工作崗位，對(duì)此，本文基于實(shí)際市場(chǎng)營銷問題進(jìn)行探討，結(jié)合高校市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)展開深入分析，希望能為提高學(xué)生就業(yè)能力提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營銷理論;崗位需求;高校教學(xué);銷售;宣傳

引言

市場(chǎng)營銷是一門注重規(guī)律總結(jié)與實(shí)際應(yīng)用的科目，對(duì)于學(xué)生而言，市場(chǎng)營銷就是從市場(chǎng)實(shí)際活動(dòng)中總結(jié)出規(guī)律，因此，市場(chǎng)營銷理論必然是基于實(shí)踐活動(dòng)的前提下形成的。

一、市場(chǎng)營銷學(xué)授課現(xiàn)狀

對(duì)于金融或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)而言，市場(chǎng)營銷學(xué)是必學(xué)的一門專業(yè)課程，因此，許多教師在授課時(shí)，會(huì)考慮到市場(chǎng)營銷學(xué)知識(shí)點(diǎn)的普遍性，盡力以通俗、常見的生活現(xiàn)象去揭示市場(chǎng)營銷學(xué)原理，以便學(xué)生通過日?，F(xiàn)象理解市場(chǎng)營銷。但是，在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生難以從諸多市場(chǎng)現(xiàn)象中總結(jié)出相應(yīng)的原理，考慮到市場(chǎng)的復(fù)雜性，許多教師在展開分析時(shí)都會(huì)盡力以直觀、簡(jiǎn)單的內(nèi)容向?qū)W生揭示原理，這一教學(xué)方式雖然有效降低了學(xué)生的理解難度，但也使得學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)營銷的理論學(xué)習(xí)過于理想化，導(dǎo)致脫離實(shí)際的現(xiàn)象屢次發(fā)生。

二、市場(chǎng)營銷理論與實(shí)際脫節(jié)的原因分析

（一）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提高

在高校師資隊(duì)伍中，絕大部分教師都是直接畢業(yè)后留校教授，也就是由“教室直接走向講臺(tái)”，缺乏對(duì)校門外實(shí)際社會(huì)的理解，只有少部分教師會(huì)在參與社會(huì)實(shí)踐后選擇參與教學(xué)工作，這使得高校師資隊(duì)伍缺乏社會(huì)實(shí)踐，雖然許多教師作為優(yōu)秀畢業(yè)生具有豐厚的理論知識(shí)，然而教師缺乏對(duì)市場(chǎng)營銷這門課程的實(shí)際運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教師也無法向?qū)W生十分透徹地講述知識(shí)點(diǎn)，只能列舉平常生活中常見的一些市場(chǎng)規(guī)律，無法在真正意義上將理論與實(shí)際深度融合結(jié)合，最終使得市場(chǎng)營銷課堂必然與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。

（二）教師教學(xué)方法有待創(chuàng)新

我國教育方式較為傳統(tǒng)保守，即便在新時(shí)代下，隨著新課標(biāo)深入落實(shí)，許多教師教學(xué)理念發(fā)生了變化，然而絕大部分教師仍然是選擇采用保守的教學(xué)方法。許多教師青睞于傳統(tǒng)教學(xué)方法，這是由于傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式有利于學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的牢固，然而市場(chǎng)營銷學(xué)作為一門注重實(shí)踐、講究靈活變化的科目，傳統(tǒng)教學(xué)方法非常容易使學(xué)生形成慣性思維，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后無法及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，難以勝任市場(chǎng)營銷工作[2]。

三、提高市場(chǎng)營銷教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合的有效途徑

（一）提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)

高校可以多多聘請(qǐng)社會(huì)人士進(jìn)行講課，將資歷豐富的社會(huì)人士作為高校師資隊(duì)伍中的一員，補(bǔ)充高校師資隊(duì)伍缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的短板。同時(shí)，高校還可以于校外企業(yè)或其他正規(guī)機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)同意向，組織學(xué)生多多接觸社會(huì)，參與到營銷崗位中去，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)營銷在社會(huì)上的準(zhǔn)確定位與有效運(yùn)用，從而有效將學(xué)生理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐基礎(chǔ)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法

市場(chǎng)營銷學(xué)作為一門實(shí)際用途廣的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)必須重視市場(chǎng)營銷理論的廣泛性與普遍性，不僅要從日常生活中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)市場(chǎng)營銷理論，更要關(guān)注金融動(dòng)態(tài)與營銷推廣，將熱點(diǎn)融入到教學(xué)中去，創(chuàng)新理論教學(xué)方法。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)有目的地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立校外實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生在假期時(shí)間去進(jìn)行參觀、瀏覽，讓學(xué)生了解市場(chǎng)營銷相關(guān)工作崗位，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力與就業(yè)能力[3]。

（三）全面規(guī)劃市場(chǎng)營銷教學(xué)知識(shí)

市場(chǎng)營銷知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)單分為三個(gè)部分：市場(chǎng)、市場(chǎng)營銷，市場(chǎng)分析部分。因此，教師在日常教學(xué)中必須全面規(guī)劃市場(chǎng)營銷知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)營銷教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生了解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，探討企業(yè)的具體營銷活動(dòng)及市場(chǎng)縫隙，如分析企業(yè)營銷環(huán)境、分析消費(fèi)者行為等等，幫助學(xué)生形成對(duì)市場(chǎng)營銷的統(tǒng)一認(rèn)知構(gòu)建，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高校教育中，存在市場(chǎng)營銷理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象。在理想教學(xué)情況下，教師講課，學(xué)生應(yīng)用，從而形成良好地“理論-實(shí)踐”教學(xué)循環(huán)，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師講課，學(xué)生卻無法形成相應(yīng)的能力，最終使得市場(chǎng)營銷脫離實(shí)際，成為紙上談兵的課程內(nèi)容。對(duì)此，基于市場(chǎng)營銷規(guī)律與運(yùn)用，本文將探討如何結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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