黃建軍

【摘要】新時(shí)代教師應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？文章結(jié)合作者的做法，從三個(gè)方面進(jìn)行了討論：一、用人格魅力，征服他;二、用心換心，尊重他;三、用學(xué)科文化，吸引他。詮釋了什么是人格魅力、教育思想，只要關(guān)注每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子教，敬畏所教的學(xué)科文化，就一定會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生喜歡;人格魅力;新時(shí)代;學(xué)科文化

語(yǔ)文特級(jí)教師程翔老師講：做學(xué)生喜歡的老師不是你一節(jié)課上得多好，不是讓學(xué)生考多高分……而是你的人格魅力、教育思想。什么是人格魅力、教育思想？我想起北師大陳鎖明教授在某研修班開學(xué)典禮上問(wèn)學(xué)員的一句話：“不知道我說(shuō)清楚了沒(méi)有”而不是問(wèn)“你聽清楚了沒(méi)有？”。我想這就是教育思想的體現(xiàn)。那么究竟怎么做讓學(xué)生喜歡教師呢？

一、用人格魅力，征服他

兒子今年讀七年級(jí)，我不是班主任，但親自教他數(shù)學(xué)，開學(xué)第一課，我講：1.每天的作業(yè)數(shù)量不超過(guò)兩題，我不喜歡題海戰(zhàn)術(shù);2.堅(jiān)決不提前進(jìn)教室，堅(jiān)決不拖堂，同學(xué)們可以監(jiān)督我;3.假如萬(wàn)一犯了錯(cuò)誤罰你站，我一定會(huì)問(wèn)：“冤枉你了嗎？假如你認(rèn)為不該站，你可以自己坐下”，如果你遲到，我一定會(huì)問(wèn)：“有原因嗎？因?yàn)槲艺J(rèn)為你可能有特殊情況”。

開學(xué)第一周，學(xué)校整天把學(xué)生關(guān)在教室里，學(xué)守則，練坐功，兒子回家別的不談，問(wèn)得最多是“老爸，明天有體育課，能上嗎？”“老爸，明天有微機(jī)課，能上嗎？”，我太理解他啦，因?yàn)槲乙伯?dāng)過(guò)學(xué)生，于是我頂著壓力，幫他們與別班組織了一場(chǎng)籃球賽，第二天上課明顯感覺(jué)到與學(xué)生的距離近了，我又在黑板上徒手畫了一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的圓，一條筆直的地平線，構(gòu)成了一幅“海上日出”的美景，結(jié)果教室里驚呼聲一片。

二、用心換心，尊重他

北師大陳鎖明教授說(shuō)：“班上人數(shù)多，這節(jié)課關(guān)注不了，下節(jié)課關(guān)注行不行？” 某小學(xué)一名四年級(jí)學(xué)生被老師單人單桌安排在教室墻角，他在孤獨(dú)郁悶中三個(gè)多月挖穿了教室墻，聽聽他對(duì)老師的請(qǐng)求吧：“老師，讓我坐在窗邊吧，實(shí)在無(wú)聊，我可以看看窗外，不會(huì)影響其他人的”。聽后我有點(diǎn)難受，如果是你自己的孩子，如果是你的孩子對(duì)你說(shuō)這樣的話，你會(huì)是一種什么樣的心情？

成功的力量需要激勵(lì)，更需要尊重。我班上有一名學(xué)生叫黃敬仰，上課總是注意力很難集中，我當(dāng)著全班同學(xué)的面和他商量：你能否站著聽講？雖然站著聽講，但絕對(duì)沒(méi)有批評(píng)的意思！如果站累了隨時(shí)坐下，可以嗎？他當(dāng)即高興地站了起來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得很有面子，我又不失時(shí)機(jī)給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然他會(huì)心情愉悅地配合我。從此逐步改掉了上課開小差的不良習(xí)慣，師生雙方都在快樂(lè)中成長(zhǎng)，現(xiàn)在該生已成長(zhǎng)為班上的數(shù)學(xué)優(yōu)等生。

三、用學(xué)科文化，吸引他

開學(xué)第一節(jié)課，我就用“數(shù)學(xué)學(xué)科文化”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合當(dāng)今世界科技前沿，介紹為什么數(shù)學(xué)是“物理之父”，是“科學(xué)的皇后”？

激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而學(xué)好數(shù)學(xué)，奮勇前進(jìn)！這就是數(shù)學(xué)學(xué)科文化的魅力！

老師，你了解尊重每一位學(xué)生了嗎？你敬畏你教的學(xué)科文化嗎？請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子教，你就有了人格魅力、教育思想，你一定會(huì)成為學(xué)生喜歡的新時(shí)代教師。