孫光輝

小學(xué)教育作為人生教育初級(jí)階段，有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，讓學(xué)生繼承并發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的歷史重任。各民族語(yǔ)言傳承本身就是中華民族文化的傳承，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，更是傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。因此，教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中要滲透中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手

一、教師要認(rèn)真鉆研教材，提高自身中華傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的領(lǐng)路人，如果自身文化素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，那提高學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)便無(wú)從談起。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足之處，有意識(shí)地加提高自身專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)涵。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是經(jīng)過(guò)精心選擇的，選編的課文體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)他人，誠(chéng)實(shí)守信，禮義道德等人文內(nèi)涵。這些選文無(wú)不洋溢著自然美、人性美，無(wú)不充滿著濃濃的親情、友情……當(dāng)我們走進(jìn)語(yǔ)文，捧起一部部經(jīng)典著作，也就走進(jìn)了中國(guó)文化。所以教師要在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中著眼于教材對(duì)話與傳統(tǒng)文化對(duì)話。如在教授小學(xué)課文《孔子拜師》一文時(shí)，要把挖掘教材所蘊(yùn)含的禮儀文化作為傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛搜集古人在拜師過(guò)程中的一些傳統(tǒng)禮儀、稱謂及古人尊師愛(ài)師的名言警句等。

二、立足課堂，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍，感受豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

課堂教學(xué)是學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的主要陣地。因此教師要立足于課堂教學(xué)，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地向?qū)W生灌輸中華傳統(tǒng)文化。

1.以教材為載體，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。中華傳統(tǒng)文化既具有物化的客觀形式，又具有主體形式的存在和延續(xù)，例如：詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)等。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)不能只有知識(shí)的梳理，還要有習(xí)慣的養(yǎng)成、技能的落實(shí)和文化的積累。例如：在執(zhí)教《乞巧》和綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)——中國(guó)傳統(tǒng)文化課時(shí)，教師除了傳授語(yǔ)言文字知識(shí)外，還應(yīng)該認(rèn)真分析探究文本中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，了解各地乞巧節(jié)中的風(fēng)情習(xí)俗，了解認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的歷史。

2.誦讀經(jīng)典，在傳承中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育。中華民族的文化經(jīng)典傳承悠久、內(nèi)容豐富，教師應(yīng)有計(jì)劃、有層次的進(jìn)行組織和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和接受水平，由簡(jiǎn)入繁的安排每個(gè)年級(jí)、班級(jí)的誦讀內(nèi)容。如一年級(jí)《三字經(jīng)》教學(xué)生們博覽群書(shū)，二年級(jí)《弟子規(guī)》教學(xué)生們做人規(guī)范。三年級(jí)是萬(wàn)包羅象的《千字文》，四年級(jí)《千家詩(shī)》感受詩(shī)歌之美，五、六年級(jí)從《論語(yǔ)》中，感受中華民族的一份寶貴文化遺產(chǎn)。每周一節(jié)晨誦課來(lái)誦讀，要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以致熟讀成誦，牢記在心。在誦讀中學(xué)習(xí)，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。

3.從古詩(shī)詞入手，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶。古詩(shī)詞是古代文化的遺傳，是古代文明傳承的媒介，更是中華民族藝術(shù)寶庫(kù)的一顆璀璨明珠，千百年來(lái)膾炙人口，學(xué)習(xí)古詩(shī)文不僅可以培養(yǎng)閱讀能力，而且能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

三、社會(huì)實(shí)踐中，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，只靠課內(nèi)了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生走向課外，從生活中接受中華傳統(tǒng)文化的傳承。

體會(huì)傳統(tǒng)文化的另一有效方法就是走出課堂，走進(jìn)生活。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日正是歷史發(fā)展的結(jié)晶，以傳統(tǒng)節(jié)日為突破點(diǎn)，開(kāi)展道德提升教育。通過(guò)“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)知傳統(tǒng)節(jié)日;突出家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化韻味，讓學(xué)生認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日;創(chuàng)新節(jié)日載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛(ài)傳統(tǒng)節(jié)日;營(yíng)造良好氛圍，喚醒儀式感，讓學(xué)生過(guò)好傳統(tǒng)節(jié)日。讓學(xué)生透過(guò)美的節(jié)日習(xí)俗，了解傳統(tǒng)節(jié)日美的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值，這對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的傳承有十分重要的作用。

總之，在素質(zhì)教育不斷普及的當(dāng)下，傳統(tǒng)文化已成為其中至關(guān)重要的部分，語(yǔ)文是承接傳統(tǒng)文化的重要載體，因此要將傳統(tǒng)文化充分滲入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)階段，只有這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，讓學(xué)生能真正站在“五千年文化歷史巨人”的肩上開(kāi)拓美好的未來(lái)。