黃鳳霞

摘要：初中階段的英語教學(xué)主要是對學(xué)生聽說讀寫的能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠初步地接觸到英語的基礎(chǔ)知識，并且具備簡單的英語交流能力，從而使得學(xué)生對英語產(chǎn)生一定的興趣，并且在這一過程中形成較好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中是學(xué)生初步接觸英語系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生的英語水平出現(xiàn)差別的一個(gè)階段。本文將對初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、教學(xué)中存在的問題以及如何進(jìn)行聽說讀寫的整合教學(xué)進(jìn)行具體的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)、聽說讀寫、整合教學(xué)、探討

在初中階段的英語教學(xué)目標(biāo)中，主要的內(nèi)容就是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，能夠?qū)W會如何正確去學(xué)習(xí)英語。其中特別要注重學(xué)生的聽、說、讀、寫這些方面的訓(xùn)練，在提高學(xué)生英語成績的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，采用英語的聽說讀寫整合的策略能夠很好幫助學(xué)生提高英語的實(shí)際應(yīng)用能力，本文將對初中英語中如何進(jìn)行聽說讀寫的整合教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探討。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及整合策略的特點(diǎn)

（一）初中英語教學(xué)聽說讀寫的現(xiàn)狀

就現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)而言，教學(xué)中的聽、說、讀、寫仍然存在著一些問題，在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有進(jìn)行科學(xué)合理的整合性教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中由于有著應(yīng)試教育的弊端，教師在教學(xué)的過程中過多的在意學(xué)生的卷面成績，所以只是著重學(xué)生的讀寫方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而忽略了英語中聽、說的重要性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語只是在筆試上，容易出現(xiàn)會讀會寫但是不會說的情況，無法把英語應(yīng)用到實(shí)際的交流中。這種教學(xué)的目標(biāo)和方式并沒有將學(xué)生放在主體位置，這種教學(xué)方式是與當(dāng)今的英語教學(xué)素質(zhì)教學(xué)發(fā)展的要求相違背的，很大程度上阻礙了學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

（二）初中英語聽說讀寫整合策略的特點(diǎn)

在初中英語的聽、說、讀、寫整合策略中，其教學(xué)的主要的方式是注重學(xué)生聽、說、讀、寫全方面的發(fā)展和培養(yǎng)，經(jīng)過教師對初中英語的教材以及教學(xué)的方式進(jìn)行科學(xué)合理的整合，將英語中的聽、說、讀、寫進(jìn)行有機(jī)整合。與此同時(shí)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并且對傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式進(jìn)行相應(yīng)的改變，從而對陳舊的初中英語教學(xué)的模式進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，主動地參與到英語的學(xué)習(xí)中，提高自身的綜合英語能力，不再只是會讀、寫還要學(xué)會聽和說，將英語真正的應(yīng)用到日常的生活之中。

二、英語聽說教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境

在初中階段，許多學(xué)校大多缺乏良好的英語語言環(huán)境，這是在初中英語教學(xué)中的一個(gè)常見問題。而造成這一問題的原因大致有兩個(gè)方面：其一是，由于部分教師欠缺足夠的專業(yè)素養(yǎng)，因此在進(jìn)行英語的課堂教學(xué)中無法與學(xué)生之間用英語形成一種教與學(xué)之間的英語溝通，使得在大部分的英語教學(xué)過程中還是以中文的交流為主，雖然有一部分的教師會進(jìn)行一定的中英混雜的英語表述方式，但是還是會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和英語意識的深化。其二是，部分英語教師的自身教學(xué)觀念沒有與時(shí)俱進(jìn)，使得英語教師在教學(xué)的過程中還是只注重學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生英語聽、說方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。從而導(dǎo)致了在初中校園中缺乏了良好的語言環(huán)境。

（二）缺乏多樣的指導(dǎo)方式

在英語教學(xué)的過程中，由于教師的思想觀念仍然存在一定的傳統(tǒng)性，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中忽視了聽、說對學(xué)生英語能力的重要性。并且正是因此，在教學(xué)的過程中往往對聽說方面的研究不夠深入，導(dǎo)致在聽說的教學(xué)方面較為單一，其中主要的方式為學(xué)生在接受聽力方面的訓(xùn)練主要是通過錄音設(shè)備來進(jìn)行的，或者是采用相關(guān)的多媒體的音頻設(shè)備。在教學(xué)的過程中教師不會對聽說的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，也不會系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧和策略方面的練習(xí)。在教學(xué)過程中沒有設(shè)定相應(yīng)的活動來進(jìn)行聽力的擴(kuò)展和訓(xùn)練，只是采用單一的聽力設(shè)備去聽取。這種重復(fù)和機(jī)械性的聽力訓(xùn)練對于課堂的氣氛而言是十分不利的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的感覺，減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和對英語課堂的參與性，這些都很容易使學(xué)生對英語的聽、說方面的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)的積極性，極大地限制了學(xué)生英語水平的提高，以及課堂教學(xué)的效率。

（三）沒有進(jìn)行嚴(yán)格的強(qiáng)調(diào)

在部分教師的觀念里面，因?yàn)闆]有意識到聽、說、讀、寫教學(xué)整合對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性和積極意義。所以，即使在課堂中對學(xué)生進(jìn)行了一定程度的英語聽說訓(xùn)練和相應(yīng)的技巧指導(dǎo)，但是仍然沒有足夠的重視，教師不會對學(xué)生聽說方面的能力進(jìn)行刻意的強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，對學(xué)生聽說方面的能力和效果也缺乏足夠的關(guān)注。因此，很容易導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到聽說方面的難題也沒有辦法得到教師及時(shí)地糾正和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題也就無法得到及時(shí)的解答。并且，教師這種不夠重視的態(tài)度，也會很大程度上消磨學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而影響到學(xué)生良好英語習(xí)慣的形成和英語能力的提高。

三、初中英語聽、說、讀、寫的整合教學(xué)策略

（一）先聽再說

在英語的學(xué)習(xí)中“聽”得懂是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生聽力的培養(yǎng)放在第一位，首先只有能夠聽得懂，學(xué)生才能去說、讀和寫。例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師需要對之前的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)方面的知識，語法以及詞匯的積累，還要顧及到學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生多讀和多聽英語的課文，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平，隨后，可以在教學(xué)的課程中專門進(jìn)行聽力的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠理解英語的語音技巧和理解的能力，讓學(xué)生簡單分辨英式英語和美式英語的區(qū)別，從而提高學(xué)生在英語中聽的能力，最后可以讓學(xué)生聽一些好的英語美文，去感受英語這門語言的魅力。

（二）練習(xí)口語

“說”是建立在聽的基礎(chǔ)上的，也是英語進(jìn)行口語交流的主要方面，具體培養(yǎng)學(xué)生口語的方式有以下幾點(diǎn)：其一是，以初中英語的教材內(nèi)容為藍(lán)本，讓學(xué)生進(jìn)行“說”的口語訓(xùn)練，在英語的教材中給予學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的空間，教師應(yīng)該合理地利用這個(gè)資源，為學(xué)生提供口語訓(xùn)練的機(jī)會。其二是，開設(shè)多樣的英語活動，如英語演講比賽和英語片段朗讀等，讓學(xué)生的口語展示提供足夠的展示平臺，并且基于此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠敢說，會說。其三是，在學(xué)生進(jìn)行英語口語展示的時(shí)候要給予足夠的鼓勵和支持，并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，采用合理的方式進(jìn)行糾正，在保證學(xué)生口語正確性的同時(shí)，提高學(xué)生對于英語交流的信心。

（三）展開閱讀訓(xùn)練

在前兩者的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠有能力去對英語進(jìn)行理解和閱讀。學(xué)生的閱讀能力是與理解和閱讀的速度直接相關(guān)的。所以，在教學(xué)的過程中，一是要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，詞匯量直接決定了學(xué)生是否能夠進(jìn)行英語的閱讀，教師可以在日常教學(xué)中采用循環(huán)記憶、對比記憶以及分類記憶等方法，對學(xué)生進(jìn)行詞匯量的增強(qiáng)，二是可以讓學(xué)生對文章的段落進(jìn)行解讀，對其語句和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提高學(xué)生的翻譯能力。最后可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫短評的習(xí)慣，并且增加學(xué)生一些優(yōu)質(zhì)的課外英語讀物，讓學(xué)生在增長閱讀量的過程中，提高自身的英語閱讀水平。

（四）寫作訓(xùn)練

根據(jù)前面聽、說、讀方面的培養(yǎng)，使得學(xué)生具備一定的英語詞匯和基礎(chǔ)之后，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，讓學(xué)生重視英語寫作，只有首先樹立了這個(gè)思想讓學(xué)生認(rèn)真地對待英語寫作，才能夠提高學(xué)生的英語綜合水平，多多地進(jìn)行英語方面的寫作。其二，要對學(xué)生的英語興趣進(jìn)行培養(yǎng)，興趣是最好的老師，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行逐步的培養(yǎng)，不要急功近利，讓學(xué)生能夠真正對寫作產(chǎn)生興趣。并且多多鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，多多的背誦一些優(yōu)質(zhì)的短語，可以將其運(yùn)用到自身的英語寫作中，降低英語的寫作難度，并且逐漸克服英語寫作困難這一難關(guān)。最后可以采用互相批改的方式，在提高學(xué)生英語寫作積極性的同時(shí)，也進(jìn)一步增加了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠擁有相互之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高英語課堂的活躍度，和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、結(jié)語

總而言之，在初中階段的英語教學(xué)中，“聽、說、讀、寫”這四個(gè)方面都是缺一不可，十分重要的。只有將四種方面進(jìn)行合理的整合和學(xué)習(xí)才能真正的提高學(xué)生的英語綜合能力，讓學(xué)生能夠真正地將英語運(yùn)用到生活中，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓英語這門語言可以真正地作為學(xué)生的交際語言，真正的學(xué)有所成，學(xué)以致用。

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（徐聞縣新寮中學(xué)?廣東?徐聞?524100）