毛杜娟

近年來(lái)，中職學(xué)校出現(xiàn)了不少新型專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象愈發(fā)明顯，而原有專(zhuān)業(yè)人數(shù)居多，新型專(zhuān)業(yè)人數(shù)偏少也是常見(jiàn)的一種現(xiàn)象。以新媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，只有17個(gè)人的班級(jí)，甚至有人戲稱(chēng)其為“研究生班”。這類(lèi)班集體管理的效果如何，成為學(xué)校德育工作中管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。本人從這個(gè)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)班級(jí)一些典型案例入手，探析了中職學(xué)校班主任德育教育工作。

一、案例說(shuō)明

為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣全國(guó)教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于學(xué)校思想政治和德育工作系列重要講話精神，完善“三全育人機(jī)制”，以“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為目標(biāo)，創(chuàng)新德育管理模式，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，提升思想素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、德技并修的育人效果。

二、中職新媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用班級(jí)德育管理工作研究的背景

1.案例一

新媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用（簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)字）2班一共17個(gè)學(xué)生就有4個(gè)學(xué)生的家庭不完整。3個(gè)父母離異并且有兩個(gè)又重新組建家庭，還有有1個(gè)同學(xué)是單親家庭，所以這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)他們也僅僅是管其吃飽穿暖。進(jìn)入職中后，這個(gè)同學(xué)從走讀改為住校，職中的學(xué)習(xí)氛圍也沒(méi)有初中的緊張，他們自尊心又強(qiáng)、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等一系列自我放縱行為，班主任找其談話，期間也與家長(zhǎng)多次談話，希望了解這些同學(xué)反常行為背后的真正原因，希望其家長(zhǎng)能多多重視孩子們?cè)谇啻号涯嫫诘囊幌盗薪逃龁?wèn)題。

2.案例二

唐同學(xué)出生貧困地區(qū)，并沒(méi)有因?yàn)樨毨Ь桶l(fā)奮讀書(shū)，反而受到其家長(zhǎng)的影響喜歡打牌，加上家里還有一個(gè)弟弟，所以父母在家庭教育中顯得有點(diǎn)力不從心。開(kāi)學(xué)初期，唐同學(xué)表現(xiàn)較為內(nèi)向，幾乎不參加課外活動(dòng)，除了偶爾的遲到和曠課，或者課堂上睡覺(jué)，也沒(méi)有其他違紀(jì)行為。但是到了學(xué)期末，隨著天氣日趨寒冷，唐同學(xué)的遲到和曠課也變得越來(lái)越頻繁，據(jù)其室友說(shuō)，在周末時(shí)，唐同學(xué)多次帶其他班級(jí)同學(xué)到本班同學(xué)床上睡覺(jué)，并且把寢室弄得又臟又亂，其他同學(xué)苦不堪言。也有次找借口不打掃教室和公共區(qū)衛(wèi)生。班主任逐漸感覺(jué)到問(wèn)題的嚴(yán)重，便多次與唐同學(xué)及其父母聯(lián)系，了解唐同學(xué)厭學(xué)的背后原因。

三、中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)班級(jí)德育案例分析

（一）加強(qiáng)家庭教育、學(xué)校教育，形成教育合力

雖然班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的學(xué)校教育，但是要透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。其實(shí)學(xué)生的很多行為都是和他的家庭狀況有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。譬如案例一和案例二中的同學(xué)，很多同學(xué)由于精神上缺少父母家人的關(guān)心和約束，導(dǎo)致他在學(xué)校行為散漫，做出一系列反常行為，譬如曠課打架、易與同學(xué)發(fā)生矛盾等。只有在發(fā)生了事情后，這種同學(xué)才會(huì)“博得”家長(zhǎng)的關(guān)注甚至關(guān)愛(ài)。從孩子的角度出發(fā)，他做出這一系列的行為都是家庭情況在其身上的投射，都是為了引起親人及其老師的注意。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“教育就是人和人心靈上最微妙的相互接觸”，“欲成才，先成人”。每一位學(xué)生，他代表的就是一個(gè)家庭。家長(zhǎng)把孩子送到我們學(xué)校，那就是對(duì)我們的信任。作為班主任，要想不辜負(fù)家長(zhǎng)們的信任，必須要做到以下幾點(diǎn)：

1、班主任在工作中就得走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心，用愛(ài)心去關(guān)心他們。老師的愛(ài)心既包括了自身對(duì)工作的愛(ài)，也包括對(duì)學(xué)生的愛(ài)。班主任老師要把自己當(dāng)成班級(jí)的成員之一，既把自己當(dāng)成學(xué)生的"家長(zhǎng)"，又要做學(xué)生的知心朋友。因此，我們需要無(wú)微不至地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、人際關(guān)系等，多和學(xué)生交談，做他們生活中的好朋友。我特別喜歡把自己稱(chēng)之為“教育農(nóng)人”。那么作為“農(nóng)人”應(yīng)該如何做呢？當(dāng)然是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，當(dāng)然也避免不了“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”的辛勞。我深知“農(nóng)人辛苦綠苗齊”，所以在教育的一方土地上辛勤耕耘，執(zhí)著前行，并一絲不茍地操作各道工序——深耕、淺埋、播種、育苗，為的是給“作物”一個(gè)和諧的生長(zhǎng)環(huán)境。

2、班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)聯(lián)系，形成教育合力，看看在家長(zhǎng)的眼中，他的孩子是怎么樣的。還可以把他們孩子在學(xué)校的一些表現(xiàn)，這些表現(xiàn)包括值得表?yè)P(yáng)和批評(píng)的，都要向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，這樣更有利于促進(jìn)家校聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)三全育人。

（二）注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、因材施教，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

俗話說(shuō)：“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。”德育對(duì)象的特殊性在于面對(duì)的是每一個(gè)個(gè)性不同的人，而學(xué)生各有各的特點(diǎn)，導(dǎo)致德育難度上升，更需要班主任的細(xì)心。例如數(shù)字2班男生多數(shù)屬于初中成績(jī)就中下游的同學(xué)，是老師和家長(zhǎng)都頭疼的學(xué)生，他們自由散漫，平時(shí)常有抽煙嚼檳榔、上課睡覺(jué)、遲到曠課等不良行為習(xí)慣。再者，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，在家是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，在家很少干活，有些學(xué)生連掃地都不會(huì)。其次，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們就處于缺少關(guān)愛(ài)和常被學(xué)校家長(zhǎng)否定的狀態(tài)。這些學(xué)生中有些來(lái)自同一所初中，同一個(gè)交際圈，他們講哥們義氣，處事方式簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低落。所以作為班主任需要做好：

1、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們有事可做，體現(xiàn)他們的“存在感”，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而且這件事是他們?cè)敢馊プ?，告訴他們這個(gè)班級(jí)是他們自己的班級(jí)，需要他們共同建設(shè)好維護(hù)好。這樣不僅能維護(hù)好他們的幼小的自尊心，還能培養(yǎng)他們愛(ài)思考、勤勞的品質(zhì)和集體榮譽(yù)感。

2、細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生的生活自理能力、做事能力。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、手把手地教，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。了解了我們德育工作對(duì)象的特殊性，就能很好的把握工作中的重難點(diǎn)與度。譬如一些同學(xué)不合群的現(xiàn)象，班主任老師組織班級(jí)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)最好體現(xiàn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)精神，通過(guò)同學(xué)之間有交流、有合作發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

（三）根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，呵護(hù)成長(zhǎng)

新媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)方向讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為男生更適合，所以這些專(zhuān)業(yè)的班級(jí)往往成了男生較多的班級(jí)，男女比例失調(diào)，給班級(jí)管理工作帶來(lái)重重難度。班主任在做德育工作的時(shí)候，筆者認(rèn)為以下兩點(diǎn)提議可作參考：

1、抓住男生要面子的特點(diǎn)，在班級(jí)營(yíng)造氛圍，制定班級(jí)規(guī)章制度，樹(shù)立威信，讓學(xué)生明確行為的原則與底線在哪里。而行為一旦觸碰或者跨越了這條底線，將會(huì)獲得什么樣懲處。

2、在處理班級(jí)事務(wù)和做學(xué)生心理工作的時(shí)候，為了避免學(xué)生抱團(tuán)的行為，應(yīng)該采取化整為零的方式，各個(gè)擊破。個(gè)人認(rèn)為，在集體中做德育工作的收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)個(gè)人做思想工作的收效，這有點(diǎn)類(lèi)似于法不責(zé)眾的心態(tài)，不如單獨(dú)針對(duì)某個(gè)學(xué)生做思想工作效果要好。

四、中職新媒體數(shù)字技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)德育管理教育的反思

1、努力提高德育工作者自身的綜合德育能力，注重榜樣教育

德高為師，身正為范。中國(guó)自古以來(lái)一直強(qiáng)調(diào)言傳身教，言傳在前，身教在后，這也是由于“說(shuō)得容易做的難”。我們職中的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中接受太多太多的“言傳”。而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻是一個(gè)價(jià)值觀混亂的年代。這樣就給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)沖擊與矛盾。所以，作為班主任要抓住“主流”文化，給學(xué)生傳送主流價(jià)值觀。需要我們的老師應(yīng)當(dāng)更多的運(yùn)用“身教”這一教育手段，用自己的行為去改變學(xué)生、影響學(xué)生。

2、抓好技能訓(xùn)練，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

中職學(xué)生一定要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)在校園技能大賽、省級(jí)以上各級(jí)各類(lèi)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生要宣傳和表彰。真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，有一技之長(zhǎng)是人生的立足之本，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、抓好后進(jìn)生隊(duì)伍的管理，使他們樹(shù)立學(xué)知識(shí)、練技能的信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，往往都是義務(wù)教育階段的“失敗者”。心理和行為上受到消極影響的學(xué)生。班主任老師應(yīng)該格外給予關(guān)注，要學(xué)會(huì)用尊重和賞識(shí)的態(tài)度來(lái)面對(duì)他們，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助他們建立自信心，要像尊重自己一樣尊重每一個(gè)學(xué)生，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可能會(huì)讓一個(gè)后進(jìn)生重拾自信。除此之外，我們應(yīng)該具有高度的責(zé)任感，用我們的寬容對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感，并延伸到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及職業(yè)生涯規(guī)劃中。

4、關(guān)心有心理問(wèn)題的學(xué)生，重視學(xué)生心理健康教育與挫折教育

在職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理中，“以學(xué)生為主體”的管理理念，不是一句空話，班主任老師要把這樣一種理念貫徹到日常的學(xué)生管理工作中，關(guān)注有心理問(wèn)題的學(xué)生，同時(shí)要大力開(kāi)展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生具有積極豁達(dá)的人生態(tài)度，對(duì)他們將來(lái)形成正確的職業(yè)價(jià)值觀也將發(fā)揮巨大的作用。

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