楊連永
摘 ?要:數(shù)學(xué)是一門(mén)需要在練習(xí)中成長(zhǎng)的學(xué)科,教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的講授之外,更需要學(xué)生在課下加強(qiáng)鞏固練習(xí),數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)作業(yè),還能夠讓學(xué)生通過(guò)完成練習(xí),認(rèn)識(shí)到自己在課堂中所存在的不足。因此教師在課堂上可以對(duì)學(xué)生布置多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè),不僅提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握能力,還能夠提升教師在課堂上的教學(xué)水平,讓學(xué)生利用科學(xué)合理的數(shù)學(xué)作業(yè),來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)解題能力。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);作業(yè)布置;高效性
數(shù)學(xué)作業(yè)也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分,現(xiàn)如今老師對(duì)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置,能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)中,大多數(shù)的教師都是讓學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),導(dǎo)致很多學(xué)生喪失完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性,為了讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生進(jìn)行多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生能夠在作業(yè)布置的引導(dǎo)之下,提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,得到與自己能力相適應(yīng)的發(fā)展,從而讓數(shù)學(xué)作業(yè)發(fā)揮最大的功效。
一、授課緊跟課堂內(nèi)容,保證作業(yè)圍繞教材
教師在為學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)該盡可能地減少課后作業(yè)的量,緊密的聯(lián)系課堂上所教學(xué)的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。如果教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),布置大量的題海戰(zhàn)術(shù),容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭煩情緒。為此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),要根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際授課情況和學(xué)生的吸收情況,布置針對(duì)性地作業(yè),讓作業(yè)真正能夠反映出課堂所學(xué)。通過(guò)課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí),在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),有助于學(xué)生及時(shí)消化課堂中所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),有助于學(xué)生在課后順利完成作業(yè)。例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生教學(xué)“三視圖”的時(shí)候,教師非常容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于含棱錐圖形的三視圖掌握不是特別牢固,在做題的時(shí)候容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課后作業(yè)的設(shè)計(jì),盡可能地為學(xué)生選擇包含棱錐圖形的試題,讓學(xué)生進(jìn)行課后鞏固練習(xí),學(xué)生還可以在結(jié)合教師的課堂講解,在課下進(jìn)行動(dòng)手操作,學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐和思考,把課堂中的知識(shí)運(yùn)用于作業(yè)中進(jìn)行鞏固,解決自己在課堂上的薄弱部分。
二、根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情,區(qū)分不同類(lèi)型作業(yè)
每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性,針對(duì)教師在課堂上所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力會(huì)存在一定的差距,有的學(xué)生能夠在一堂課高效率的吸收教師所講解的知識(shí)點(diǎn),但也有一部分知識(shí)學(xué)生會(huì)存在疑惑。老師在布置作業(yè)的時(shí)候,不能夠?qū)θw學(xué)生進(jìn)行一概而論,而應(yīng)該分層次有效性地進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù),層次分明的對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性比較強(qiáng),能夠充分發(fā)揮作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的輔助作用。例如:教師在布置作業(yè)之前,要考慮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)困生而言,教師布置的作業(yè)重點(diǎn)需要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)τ诮滩闹械幕A(chǔ)原理有牢固的掌握。對(duì)于學(xué)習(xí)中等的作業(yè),教師需要讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的原則上,幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決能力,鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,教師則重點(diǎn)需要讓學(xué)生進(jìn)行拓展延伸式的學(xué)習(xí),把課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
三、數(shù)學(xué)作業(yè)帶入生活,提高學(xué)生運(yùn)用能力
課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,無(wú)法對(duì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的拓展延伸教學(xué),隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展,教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,可以和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,用更加輕松有趣的方式來(lái)完成課堂作業(yè)。針對(duì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置,讓學(xué)生了解到生活和數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān),讓學(xué)生感受到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠有效幫助我們進(jìn)行生活中問(wèn)題的解決。例如:教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)“畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候,教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候可以與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生生活當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)軸對(duì)稱(chēng)圖形的觀察。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上還可以用簡(jiǎn)筆畫(huà),在自己的練習(xí)本上將軸對(duì)稱(chēng)圖形畫(huà)出來(lái)。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谡n堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)有扎實(shí)的掌握,在課堂教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的觀察,讓學(xué)生交流軸對(duì)稱(chēng)圖形的規(guī)律,這樣的作業(yè)布置方式能夠激發(fā)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的熱情。因此針對(duì)實(shí)踐性比較強(qiáng)的作業(yè),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行動(dòng)手訓(xùn)練。
結(jié)語(yǔ)
在新課程教學(xué)改革背景之下,教師進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。學(xué)生在完成課后練習(xí)題的時(shí)候,能夠進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的整體水平,數(shù)學(xué)教學(xué)本身就對(duì)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性有著非常高的要求,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候,能夠讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),更加高效地參與到數(shù)學(xué)練習(xí)題的完成中,針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)題,教師也要做好評(píng)價(jià)指導(dǎo),防止學(xué)生在做題的過(guò)程中出現(xiàn)應(yīng)付心理。
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