宋香所

摘? 要：本文針對當前初中英語寫作教學中存在的問題，結合初中英語寫作教學的實際，就如何有效進行英語寫作教學提出了一些建議。

關鍵詞：初中英語，寫作教學，教學策略

英語寫作教學既是初中英語教學的一個重要組成部分，又是教學中的一大難點，它貫穿于整個英語教學的全過程。英語寫作是英語學習的重要方面，它在《英語課程標準》中與聽、說、讀起著同等重要的作用。因此，提高學生的寫作能力是一項非常重要的教學任務之一。那么，如何在教學中對學生進行有效的寫作策略指導呢？

書面表達能力是對學生的綜合能力的考繁，隨著各地的中考對寫作的考查力度的不斷增強，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力的重要性與緊迫性就顯得尤為突出。

對于學生寫作能力的考查，各地基本采用書面表達的方式，這種題型不但要求學生具有扎實的英語基礎知識、開闊的思維空間、熟練的交際常識，而且要求學生具備較強的創(chuàng)新能力，而大多數學生害怕英語寫作，感到沒有東西可寫，有的同學干脆不寫，有的只寫兩三句，有的寫的不少，但是錯誤百出?？傊梅趾茈y。我總結了一下，其主要錯誤有：

1.沒有形成英語語感，總受母語的干擾，不會用英語思維，只是把腦中的漢語逐詞譯成英語單詞。例如：我們明天要考試了，We will exam tomorrow.造成一個句子要么沒謂語，要么同時出現兩個謂語，這不符合英語的表達習慣。

2.單詞記不準，句子成分不完整，主謂不一致。

3.邏輯性錯誤，文體格式錯誤。

4.學的東西不少，但用不上，不能“學以致用”。

要解決上述問題，就必須從多方面入于，課內訓練與課外閱讀相結合，聽、說、讀、寫等多種手段相結合，而且還要與實際生活相結合，堅持由簡到繁的原則。力爭做到以下三點，學生的書面表達能力就一定能大幅度提高。

一、課堂教學要把寫的訓練落實到位

教師要在課堂上幫助學生徹底理解詞匯，句型的基本用法，并通過創(chuàng)新使用這些詞語和句型，達到自由表達思想的目的，從而避免英語與漢語“對號入座”的現象發(fā)生。

1.詞匯教學，要幫助學生認清詞性，以及不同的詞的基本用法特點，并多舉例，讓學生細細揣摩，找出規(guī)律、否則，學生就會犯詞性分不清，語序顛倒的錯誤，例如，學生們很喜歡他。The students very like him.

2.句型教學：初二年級下冊學生用書中，講了簡單句的五種基本句型，這些句型都是以一個動詞為中心，并因動詞的不同而不同，看似簡單，但這卻是基礎，學生只有在理解了這五種句型的基礎上，才能去正確理解祈使句，感嘆句等等其他句型。否則學生就會犯句子不完整，或句子成分多余等錯誤。所以，教師在平常要多加訓練，要正確和較好的利用教材、多做句型轉換，連詞成句，給詞造句，英漢互譯等題型，從而達到提高能力的目的，再就是不要限制學生的思想，讓其自由飛翔。

3.閱達能力的一個有效的途徑：還提倡讓學生養(yǎng)成記日記的好習慣，學什么記什么，及時做到“學以致用”。好的作文，日記要加以點評，并當做范文，在課堂上讀，這無疑對學生是一種激勵，從而提高學習的興趣，這才是最關鍵的。再就是有些基礎后，讓學生們辦英語小報，培養(yǎng)學生用英語寫作的持久興趣。

二、進行系統的寫作指導。

進行了一定階段的寫作訓練后，學生也接觸了各種體裁和題材，便容易產生時態(tài)、寫作格式等萬面的混淆，這時要及時的進行系統的寫作指導，幫助學生掌握不同體裁和題材的命題特點和答題技巧。有進行如短文填空，補全對話，議論文，看圖寫話等各種主觀性題型訓練。

1.面批面改，跟學生一同改正錯誤，這樣能使學生拔清迷霧，“知識”看得更清楚。

2.為學生進行英語作業(yè)本對話，根據學生英語程度的不同采用難易不等的英語語句批改作業(yè)，在作業(yè)本上與學生交流思想感情，為他們排憂解難，這不僅增進了師生情感，而最重要的是培養(yǎng)了學生的書面表達能力。

3.制作英語賀卡：利用節(jié)日里學生互贈賀卡的時機，指導他們制作精美的英語賀卡，這樣也就促使他們從書籍，雜志里學習，積累優(yōu)美的英語句子。

4.舉行各種英語競賽。如英語歌曲，朗讀比賽，故事等，我們學校曾經舉行過一次朗讀比賽，且收到了良好的效果，從而使學生對英語產生了更加深厚的興趣。

在以上各教學環(huán)節(jié)中，始終要注意的是，要發(fā)現每一位學生的發(fā)光點，從而鼓勵他們，盡力讓每一個學生都能體驗到成功的感覺。不傷害學生的自尊心，允許他們有自己的獨特的見解和主張。

實踐證明，教師要抓好以上各個教學環(huán)節(jié)，并付諸實踐，學生就可以展開自信的翅膀，自由自在地表達自己的思想感情，在英語的天地里暢游，再也不會對英語寫作產生畏懼感了。

參考文獻：

[1]李富寧，《英語學習經驗談》外語教學，2001

[2]葛傳規(guī)，《英語寫作》，中小學生英語教學與研究，2002

[3]楊瑞華，《初中英語寫作教學中的合作學習》中小學外語教學，2007

1986500520308