黃麗

摘 ?要：本篇文章著重描述了目前中職學(xué)生存在的現(xiàn)狀，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都是較差的;那么在這個(gè)“魚(yú)龍混雜”的集體里，班主任如何去形成自己的一套方法去管理這群調(diào)皮的學(xué)生？又如何在以后的管理中能高效率的運(yùn)用自己總結(jié)出來(lái)的方法？第一：第一節(jié)班會(huì)課之“排座位”的重要性;第二：“班干部的力量”能讓你成為一個(gè)會(huì)偷懶的班主任;第三：“嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)”是順利管理班級(jí)的重要保障。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;班主任;行為習(xí)慣;班干部;班規(guī)班紀(jì)

一、緒論

國(guó)家大力扶持和發(fā)展職業(yè)教育，但目前職業(yè)教育還處于發(fā)展的起步階段，從生源角度看，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以是應(yīng)屆生，也可以是輟學(xué)多年的往屆生。也就是說(shuō)，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)校只要學(xué)生想讀就來(lái)讀，均可以無(wú)條件地來(lái)到職業(yè)學(xué)校，而且在校期間只要學(xué)生不退學(xué)，不違反學(xué)校的規(guī)章制度，就可以拿到畢業(yè)證書(shū)，正式畢業(yè)。

二、第一節(jié)班會(huì)課之“排座位”

怎樣把班里的幾十名學(xué)生以效率最高的方式排列組合在一起，一直是讓班主任頭疼的問(wèn)題。有老師這樣說(shuō)：“身高、視力、性別、個(gè)性、成績(jī)等各方面的因素交織在一起，無(wú)論我怎么排，都會(huì)有學(xué)生不滿(mǎn)意，眾口難調(diào)嘛?！芭抛灰坏雷铍y的排列組合題！” 安排座位是第一次班會(huì)課必須落實(shí)的工作，學(xué)生在觀察、感知、體會(huì)這個(gè)新班主任的一切，他們好奇、期待、甚至是忐忑...。你的一言一行都在審視之下、議論之中，所以要做好充分準(zhǔn)備，展現(xiàn)魅力，為今后樹(shù)立威信、管理班級(jí)開(kāi)一個(gè)好頭。

1.第一次座位編排我采用了自由組合式

這是為了兌現(xiàn)我的教育理念：“平等對(duì)待每一位同學(xué)”“不以成績(jī)好壞論英雄”。具體操作為：沒(méi)有任何標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己在教室里挑選適合自己的座位，今后每周進(jìn)行左右平行移動(dòng)，以保護(hù)學(xué)生的視力。學(xué)生很樂(lè)意也感覺(jué)很新奇，還帶著幾許疑惑，但他們還是很快選好了座位。學(xué)生坐好后我留意了一下，基本上是按照身高來(lái)坐的，但也有例外：有個(gè)子較高的同學(xué)坐的位置稍前一些，另有個(gè)子稍矮的卻坐得有些靠后。雖然我什么也沒(méi)有說(shuō)，但在心里想：那些沒(méi)有完全按身高來(lái)選擇座位的同學(xué)，要么是對(duì)自己的情況不太了解，要么是想學(xué)的坐前面，不想學(xué)的坐了后面。

2.第二次座位編排我采用了混搭式

果然開(kāi)學(xué)初的好景并沒(méi)有持續(xù)下去，時(shí)間久了，學(xué)生彼此之間中熟悉了，又或許是其他的原因，一部分學(xué)生的狐貍尾巴露出來(lái)了，課堂上出現(xiàn)了騷動(dòng)，紀(jì)律問(wèn)題日顯突出。我感覺(jué)到，這種自由組合的座位編排迫切需要整改了。在第一次座位編排經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了大刀闊斧的改革。整體上將學(xué)生分為兩類(lèi)：好動(dòng)和好靜。把好動(dòng)、自我約束力較差、容易干擾其他同學(xué)、影響課堂秩序的學(xué)生，編成兩列分居教室兩側(cè)靠過(guò)道而坐;同時(shí)，將其他學(xué)生根據(jù)成績(jī)、性格、平時(shí)表現(xiàn)等進(jìn)行兩兩配對(duì)，同桌的同學(xué)一般是成績(jī)一好一差，以實(shí)現(xiàn)以好帶差，性格上“一動(dòng)一靜”， 以形成互補(bǔ)。

三、班干部的力量

培養(yǎng)一批好幫手，減壓增效同時(shí)有。有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都知道，班干部的力量，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)是不容小覷的。重視班干部團(tuán)體的建設(shè)，在以后的管理工作中會(huì)起到事半功倍的效果。

1.如何選擇班干部？第一次班會(huì)極其的重要。首先：師生的自我介紹，記住每個(gè)同學(xué)是否有當(dāng)班干部的經(jīng)歷、興趣愛(ài)好等。盡量為這部分同學(xué)量身打造屬于他們的職位。其次：確定代理班干部，說(shuō)明班干的職責(zé)，作用和意義，特別說(shuō)明班干部就是為班級(jí)服務(wù)的代表，同學(xué)們必須無(wú)條件支持班干部的工作。再此：鼓勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)毛遂自薦爭(zhēng)當(dāng)班干，說(shuō)明班干部能提升自己的管理能力、邏輯能力、組織能力;也能增強(qiáng)自己的責(zé)任心、自信心、忍耐力、學(xué)習(xí)的能力、語(yǔ)言溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、社交禮儀等軟實(shí)力。

2.如何培養(yǎng)選出來(lái)的這些好苗子？培養(yǎng)班干部“三部曲”，第一：扶著走，學(xué)生們剛來(lái)到校園，剛來(lái)到陌生的環(huán)境當(dāng)中，對(duì)于所有的事物均不熟悉，所以對(duì)學(xué)校安排的事務(wù)，班主任應(yīng)該事無(wú)巨細(xì)耐心地給他們講解，帶著他們?nèi)プ龈鱾€(gè)部門(mén)安排給班上的事。第二：領(lǐng)著走，學(xué)生漸漸熟悉校園環(huán)境，對(duì)各部門(mén)安排的事情也慢慢地熟悉，這時(shí)要讓他們各方面的能力得到鍛煉，各部門(mén)的事務(wù)只需適當(dāng)解釋?zhuān)敢麄內(nèi)プ?。第三：放開(kāi)走，班干部通過(guò)前面兩步之后，能完全明白自己應(yīng)該做哪些事情，及和哪個(gè)部門(mén)哪個(gè)老師進(jìn)行對(duì)接，此時(shí)，班主任就可以完全放手把班上大小事務(wù)交給班上的各位負(fù)責(zé)人，此時(shí)便能充分展示同學(xué)們的能力，發(fā)揮班干部在整個(gè)班級(jí)中的管理作用，最后：通過(guò)具體的事務(wù)和同學(xué)們的選舉，選出真正有能為班集體服務(wù)的領(lǐng)頭羊。

四、嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)

班規(guī)班紀(jì)對(duì)學(xué)生們的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的約束作用，好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)同學(xué)們也將終身受益。

制定班規(guī)應(yīng)遵循民主性原則：

民主有兩個(gè)原則：“行動(dòng)上，少數(shù)服從多數(shù);精神上，多數(shù)尊重少數(shù)?！薄坝肋h(yuǎn)記住班主任是靠不住的，只有集體的智慧和意志，以及體現(xiàn)這智慧和意志的制度，也就是班規(guī)，才能保證我們班逐步形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體?！?/p>

結(jié)語(yǔ)

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)繁多，有時(shí)候甚至感到心力交瘁。但其實(shí)只要摸索出一套適合自己班集體的“套路”;在帶班的路上就能容易很多，所有的班規(guī)班紀(jì)，所有的班級(jí)“套路”，都是經(jīng)過(guò)不停地總結(jié)，一次又一次的修改之后才找到班級(jí)的最適合;但九分布置不如一分落實(shí)，所有的條條框框最終只有落到了實(shí)處才能讓班規(guī)永遠(yuǎn)不失靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪永智.中職班主任專(zhuān)業(yè)能力提升讀本[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2018.2

[2]熊華生.做一個(gè)老練的新班主任[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.12

[3]汪永智.中職班主任專(zhuān)業(yè)能力提升讀本[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2018.2

[4]熊華生.做一個(gè)老練的新班主任[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014.12

3307500338246