房璐
摘 ? 要:圖象是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施載體,在讀圖時(shí)代之下,教師要更是要重視小學(xué)美術(shù)欣賞課,立足于美術(shù)欣賞課堂之上培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力,這對(duì)學(xué)生審美情趣培養(yǎng)、良好情操陶冶及美術(shù)素養(yǎng)提升具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。對(duì)此,本文在分析小學(xué)生圖像感受特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討小學(xué)美術(shù)欣賞課中培養(yǎng)學(xué)生圖像感受力的方法。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);欣賞課;圖像感受力
欣賞美、感受美是創(chuàng)造美的前提條件,作為一種精神類活動(dòng),可貫穿于小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)的始終,借助對(duì)美術(shù)作品圖像的欣賞、分析、研讀,可加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的理解,幫助學(xué)生形成正確健康的審美心理。也就是說(shuō),美術(shù)作品圖像的呈現(xiàn)可喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)情感,促使學(xué)生與美術(shù)作品產(chǎn)生共鳴,通過(guò)對(duì)美術(shù)作品圖像的欣賞走進(jìn)作者及作品深處,了解作者在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)所想表達(dá)的思想情感,這對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
內(nèi)在情感,也就是“動(dòng)機(jī)”,對(duì)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的開(kāi)展具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用,在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)過(guò)程中,教師要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感的激發(fā),強(qiáng)化學(xué)生讀圖、識(shí)圖、感受圖的動(dòng)機(jī),貼合學(xué)生的興趣愛(ài)好,創(chuàng)設(shè)美術(shù)欣賞課讀圖教學(xué)情境,所選擇的欣賞作品應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,切勿脫離學(xué)生的生活實(shí)際。
以《彩墨臉譜》一課為例,在課堂上教師可借助多媒體為學(xué)生播放與川劇變臉有關(guān)的視頻、圖片等,與以往戲劇截然不同的表現(xiàn)形式可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,產(chǎn)生探索川劇臉譜的濃厚興趣。在此基礎(chǔ)上,教師乘勝追擊,繼續(xù)利用多媒體及教材為學(xué)生展示臉譜的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察其在造型、色彩、表現(xiàn)形式等方面的特點(diǎn),提高了學(xué)生的圖像感受力。
二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題
提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要手段,在小學(xué)美術(shù)欣賞課中教師需要巧妙靈活的運(yùn)用提問(wèn)手段培養(yǎng)學(xué)生圖像感受力,貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)儲(chǔ)備,所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要做到難度適中,以委婉含蓄的方式促使學(xué)生美術(shù)思維及圖像思維朝著深層次化的方向發(fā)展。同時(shí),教師提出讀圖問(wèn)題后,要予以學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考,應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考為主。
以《美麗的紋樣》一課為例,教師可向?qū)W生提出如下問(wèn)題:“同學(xué)們,老師手里面有4個(gè)動(dòng)物,他們分別是老虎、獅子、長(zhǎng)頸鹿、大象,請(qǐng)同學(xué)們選擇一種自己喜歡的動(dòng)作,向班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)介紹自己的動(dòng)物朋友!”在教師問(wèn)題的提出之下,學(xué)生會(huì)選擇其中的一種動(dòng)作對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,包括外形特征、生活環(huán)境、生活特性等。在此基礎(chǔ)上,教師借助多媒體為學(xué)生展示中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、青銅器等不同的藝術(shù)作品形式,繼續(xù)向?qū)W生提出問(wèn)題:“如何把這些動(dòng)物印刻在這些藝術(shù)形式中,呈現(xiàn)的效果會(huì)有哪些不同的呢?”通過(guò)這一問(wèn)題的提出,學(xué)生可對(duì)各種藝術(shù)形式進(jìn)行分析比較,這對(duì)學(xué)生圖像感受力的強(qiáng)化具有良好作用。
三、開(kāi)展討論活動(dòng)
在小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中,教師要開(kāi)展小組討論活動(dòng),將美術(shù)欣賞課教學(xué)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞美術(shù)作品的圖像進(jìn)行組內(nèi)分析、研討、交流等,在欣賞時(shí)表達(dá)對(duì)美術(shù)作品圖像的看法及感受,逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)圖像的認(rèn)知,為學(xué)生圖像感受力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
以《色彩的對(duì)比》一課為例,教師在通過(guò)多媒體及教材為學(xué)生展示與不同色彩的美術(shù)作品,學(xué)生在觀察分析美術(shù)作品圖像的基礎(chǔ)上,教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)合作小組,向?qū)W生提出如下問(wèn)題:(1)這些美術(shù)作品有什么不同之處?(2)不同色彩的美術(shù)作品帶給你何種感受?(3)從色彩的深淺中你發(fā)現(xiàn)了什么?各小組學(xué)生需要圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論,討論結(jié)束后派代表展示本組研究成果,通過(guò)這樣的方式學(xué)生有利于強(qiáng)化學(xué)生的圖像感受力,對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的提高大有裨益。
四、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)是美術(shù)欣賞課教學(xué)的重要環(huán)節(jié),具備鼓勵(lì)功能、反饋功能、導(dǎo)向功能,通過(guò)評(píng)價(jià)可發(fā)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)存在的問(wèn)題及學(xué)生知識(shí)理解的薄弱環(huán)節(jié),為美術(shù)欣賞課后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供依據(jù),可優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)。因此,作為教師,要運(yùn)用多種方式評(píng)價(jià)美術(shù)欣賞課,使得學(xué)生的圖像感受力在原有基礎(chǔ)上得以提升。
第一,自我評(píng)價(jià)方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在美術(shù)欣賞課中的圖像感受力加以評(píng)價(jià),包括學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)需求等,借助學(xué)生的自我評(píng)價(jià)促使學(xué)生全面客觀的認(rèn)識(shí)自己,以此為依據(jù)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)圖像感受力方面的潛能,有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃的開(kāi)展小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生圖像感受力。第二,相互評(píng)價(jià)方式,以學(xué)生為主體開(kāi)展小組合作、實(shí)踐探究、作品展示等多種方式,在學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)中強(qiáng)化美術(shù)欣賞課教學(xué)效果,幫助學(xué)生更好的體會(huì)美術(shù)作品中的圖像情感,提高學(xué)生的審美鑒賞能力、美術(shù)繪畫(huà)創(chuàng)作能力。第三,表現(xiàn)性評(píng)價(jià),教師可通過(guò)繪畫(huà)、手工品制作等方式對(duì)學(xué)生的圖像感受力加以強(qiáng)化,檢查學(xué)生在美術(shù)欣賞課中的知識(shí)點(diǎn)掌握情況,結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容,以圖像感受力培養(yǎng)為導(dǎo)向?yàn)閷W(xué)生布置美術(shù)任務(wù),在任務(wù)完成的基礎(chǔ)上更好的提高學(xué)生的美術(shù)思維能力
結(jié)論:在小學(xué)美術(shù)欣賞課中教師要明確學(xué)生圖像感受的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,貼合學(xué)生的興趣愛(ài)好,注重對(duì)學(xué)生圖像感受能力的能力。第一,創(chuàng)設(shè)讀圖教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生讀圖興趣;第二,精心設(shè)計(jì)讀圖問(wèn)題,激活學(xué)生圖像思維;第三,開(kāi)展小組討論活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)欣賞課中對(duì)圖像的認(rèn)知;第四,應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成圖像感受習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力。
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