王朝江

摘 ?要：差異化教學(xué)法是當(dāng)下比較興盛的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法主要重視的是學(xué)生的差異性。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入了解和研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和初中生的特點(diǎn)，將差異化教學(xué)法充分地踐行起來(lái)，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究將差異化教學(xué)法運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)中的方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);差異化教學(xué);教學(xué)策略

當(dāng)下，教育在進(jìn)行著不斷地發(fā)展和優(yōu)化，越來(lái)越豐富且多樣化的教學(xué)形式開(kāi)始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，差異化教學(xué)法便是其中之一。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要深入的挖掘和了解差異化教學(xué)法，盡量將這種教學(xué)法應(yīng)用起來(lái)，促使自身的教學(xué)方式能夠助力學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得增強(qiáng)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)將差異化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、差異化設(shè)置目標(biāo)

在比較差異化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定下，學(xué)生能夠進(jìn)行比較針對(duì)性地知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的差異化，以使得學(xué)生更好地獲取知識(shí)，針對(duì)性學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。

筆者在為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，便會(huì)充分地尊重學(xué)生之間所存在的差異化，并會(huì)依據(jù)學(xué)生比較差異性的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，為學(xué)生設(shè)計(jì)比較差異化的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)將要講授的知識(shí)，筆者會(huì)設(shè)計(jì)難、中、易這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生接收到這方面的教育。如，有潛力層次的學(xué)生會(huì)接收到比較簡(jiǎn)單性的教學(xué)目標(biāo)，主要是對(duì)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶;中等層次的學(xué)生則會(huì)接收到中等的教育目標(biāo)，讓自身能夠在掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)后，能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)進(jìn)行合理化的運(yùn)用;優(yōu)等層次的學(xué)生則會(huì)接收到比較難的教學(xué)目標(biāo)，能夠使得自身能夠在比較針對(duì)性地教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，使得自身更好地掌握知識(shí)，讓自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，并促使自身獲得在思維素養(yǎng)方面的發(fā)展。

總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要從目標(biāo)設(shè)置上實(shí)現(xiàn)差異化，以促使這種教學(xué)法，能夠促使學(xué)生活得差異化的發(fā)展，教師則能夠因此順利達(dá)到教育的目的。

二、差異化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生需要做好課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促使自身取得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注學(xué)生的課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)，盡量在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，以使得學(xué)生更好地在課堂上獲取知識(shí)。

在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)著重關(guān)注課堂教學(xué)的差異化。如，在課堂開(kāi)始環(huán)節(jié)，筆者會(huì)向有潛力層次的學(xué)生提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以使得他們能夠在這樣的問(wèn)題解答的過(guò)程中，更好地解答問(wèn)題，逐漸將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)上，使得自身具備學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生做好相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，筆者會(huì)向中等層次的學(xué)生提問(wèn)以下難度中等的問(wèn)題，并會(huì)向優(yōu)等層次的學(xué)生提問(wèn)一些能夠發(fā)揮他們思維的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題提問(wèn)的教學(xué)法，能夠促使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生接收到不同的教育和指引，讓這些學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得這些學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。當(dāng)然，在課堂上，筆者也會(huì)從向?qū)W生布置自學(xué)任務(wù)、為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題方面著重關(guān)注教學(xué)的差異化，以使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)形式的指引下，更好地進(jìn)行課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)。

總之，課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要緊緊抓住課堂教學(xué)，盡量才課堂教學(xué)上做到差異化，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、差異化教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是初中數(shù)學(xué)中比較重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)能夠促使學(xué)生更好地感受知識(shí)，讓學(xué)生接收到良好的知識(shí)教育。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要充分地關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量在教學(xué)評(píng)價(jià)上做到差異化，以促使學(xué)生在良好的平評(píng)價(jià)推動(dòng)下，更好地獲取知識(shí)，促使自身獲得更好地發(fā)展。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，會(huì)著重關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量在評(píng)價(jià)上做到差異化教學(xué)。如，學(xué)困生常年處于較低的學(xué)習(xí)水平，這部分的學(xué)困生往往會(huì)對(duì)自己沒(méi)有自信心，難以以比較主動(dòng)且積極地姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)這種情況，在對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，筆者會(huì)盡量將贊揚(yáng)式教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)用到學(xué)困生身上，會(huì)多多關(guān)注學(xué)困生身上所具備的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)困生能夠逐漸地挖掘出自身的閃光點(diǎn)，具備知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，能夠以比較積極且主動(dòng)地姿態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓自身具備知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，針對(duì)那些優(yōu)秀生和中等水平的學(xué)生，筆者會(huì)將激勵(lì)式教學(xué)法應(yīng)用到教育中，多多對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)式的評(píng)價(jià)，使得他們能夠在筆者的評(píng)價(jià)的推動(dòng)下，使得自身能夠具備更高的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望，讓自身能夠向更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)沖刺，讓他們的知識(shí)學(xué)習(xí)水平能夠更上一層樓，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。總之，初中數(shù)學(xué)教師有必要深入的研究和分析教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)做到差異化，以促使學(xué)生更好地獲取知識(shí)和掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上，初中數(shù)學(xué)教師有必要深入研究和分析差異化教學(xué)法，從差異化設(shè)置目標(biāo)、差異化課堂教學(xué)和差異化教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)指引下，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地獲取和掌握知識(shí)，使得自身的學(xué)習(xí)能力獲得發(fā)展，教師則能夠更好地達(dá)到教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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