張雪

摘? 要：所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其就是指通過(guò)教師的引導(dǎo)以及輔導(dǎo)，依靠學(xué)生自身的思維能力以及學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的獨(dú)立完成，通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的形成，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展有著十分重要的意義?；诖?，本篇文章對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力

在新課改在小學(xué)教育中的深入推動(dòng)下，人們對(duì)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)有了更高的要求，除了要掌握必備的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還需要在其他學(xué)習(xí)能力上得到明顯的提升，如自主學(xué)習(xí)能力的提升。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的自主學(xué)習(xí)能力可以有效提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握力以及理解力，從而打下更為牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)以后的數(shù)學(xué)知識(shí)提供保障。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的。

一、自主學(xué)習(xí)概念和重要性

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育的重要組成部分，其具有極強(qiáng)的邏輯性以及抽象性，就當(dāng)今教育事業(yè)而言，數(shù)學(xué)所占據(jù)的地位是不容忽視的，在各個(gè)教學(xué)階段都占據(jù)著十分重要的地位，致使如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，教師需要傾注更多的思考和嘗試，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力完全取決于學(xué)生自身的自主性以及主觀性，是突出學(xué)生主體地位以及主體能力的一種表現(xiàn)，在這種環(huán)境下能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主進(jìn)入到深入的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)之中，對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的作用，同時(shí)也是學(xué)生形成終身數(shù)學(xué)意識(shí)的必要條件，由此可見(jiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是存在必要性價(jià)值的，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有著極為重要的意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）傳授學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣

巴金先生曾經(jīng)說(shuō)：“孩子成功的教育是從好習(xí)慣的培養(yǎng)開展的。”自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生有主動(dòng)性，更需要以科學(xué)的方法為指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才會(huì)有實(shí)效。所以，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，一定要注意方法的指導(dǎo)。首先要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是具體的時(shí)間規(guī)劃，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。其次，要注意預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的安排，預(yù)習(xí)是服務(wù)于未來(lái)的有效學(xué)習(xí)，而復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣，數(shù)學(xué)知識(shí)也是成體系的，特別是核心知識(shí)需要及時(shí)整理，構(gòu)建完整知識(shí)體系，減少知識(shí)的漏洞。最后，有問(wèn)題及時(shí)解決。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著不會(huì)遇到問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)最大的障礙，針對(duì)問(wèn)題教師要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)與自己或者同學(xué)交流，解決學(xué)習(xí)中的隱患。

（二）導(dǎo)入微課教學(xué)，凝聚學(xué)生自學(xué)意識(shí)

預(yù)習(xí)是一種非常良好的自學(xué)方式，應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以良好應(yīng)用。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師要求學(xué)生預(yù)習(xí)的方式往往都是以課前翻閱課本的形式實(shí)現(xiàn)的，雖然這樣的方式可以在一定程度上達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，但是在統(tǒng)一性以及有效性方面有所缺失。而隨著信息技術(shù)在小學(xué)教育中的深入應(yīng)用，課前預(yù)習(xí)的方式從翻閱書本的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n教學(xué)方式。微課就是通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將本節(jié)所需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)以視頻的方式播放給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)觀看簡(jiǎn)短的視頻來(lái)快速獲取本節(jié)課所需要掌握的知識(shí)要點(diǎn)，從而明確學(xué)習(xí)目的，提高課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，微課教學(xué)法還能夠?qū)崿F(xiàn)將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有實(shí)體、可視化的視頻內(nèi)容，小學(xué)生通過(guò)觀看視頻內(nèi)容，即可迅速掌握到相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念以及知識(shí)點(diǎn)，降低了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解難度，側(cè)面強(qiáng)化了小學(xué)生的理解力。并且學(xué)生在這種適中的難度下學(xué)習(xí)，往往能夠更加容易體會(huì)到掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，從而提高自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)期使用微課教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生會(huì)逐漸凝聚成一種課前預(yù)習(xí)的自學(xué)意識(shí)，并形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)提前預(yù)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的方式來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更加完善的掌握。

（三）一題多解，促進(jìn)學(xué)生自主探究

對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題而言，其解決形式具有多種可能性，只是由于學(xué)生自身掌握的解題方法有限，導(dǎo)致逐漸形成了一定的局限性。因此，教師就可以依據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的特點(diǎn)，先運(yùn)用一種解決方法來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的講解，并在學(xué)生基本掌握之后，再進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠自身的學(xué)習(xí)能力去尋找另外的解決方法，以此給予學(xué)生一個(gè)充足的探究空間。

例如，在教學(xué)“看雜技———表內(nèi)乘法（一）”一課時(shí)，首先，教師要結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂例題：一只小貓釣了6條魚，4只小貓釣了多少條魚？然后，針對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行乘法的算理講解，逐步引導(dǎo)學(xué)生列出相關(guān)的算式并求出答案6×4=24，隨后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)性提問(wèn)：我們能不能通過(guò)另外一種形式來(lái)進(jìn)行這道題目的解答呢？引發(fā)學(xué)生的好奇心理以及探索欲望，讓學(xué)生自主陷入獨(dú)立思考之中，而隨著學(xué)生的不斷思考，這時(shí)就會(huì)有學(xué)生進(jìn)行回答：是不是還可以用4×6=24來(lái)進(jìn)行解決呢？這時(shí)教師就需要給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，雖說(shuō)就是簡(jiǎn)單的換位，但也是學(xué)生依靠自身思考從而得來(lái)的，這樣的良好開端，對(duì)于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，致使教師就需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生敢于探究并勇于發(fā)言，這才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，也要改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)流程，重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，這樣才能夠全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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