陳德紅

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的重要階段。在這一階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生的自控能力不強，容易受到外界環(huán)境的影響，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入的思考?？梢圆扇≈v解加實踐的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的積極性，提高課堂綜合學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐教學(xué);有效運用

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對而言比較抽象，學(xué)習(xí)的難度也隨著年紀(jì)的增加逐漸提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果不能夠快速的理解所學(xué)習(xí)的知識，很有可能導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)落后，脫離教師的進(jìn)度，最終無法深入的掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。教師在實際教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生更多的鼓勵和幫助，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的自信心。通過實踐教學(xué)的方法，能夠極大地提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，將學(xué)生潛移默化的帶入到學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。

一、營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段學(xué)生年齡比較小，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解能力不強，僅僅是對于教師在課堂上所使用多變的教學(xué)方法比較感興趣，充滿好奇心。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，采取情景教學(xué)的方式，將日常生活中的教學(xué)引入到數(shù)學(xué)課堂上。結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，提出合理的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識，探究學(xué)習(xí)的興趣。要深化學(xué)生對于所學(xué)知識的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐動手操作的方式，感受所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，并且運用到自己的生活中，提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。例如：在教學(xué)“圖形的認(rèn)識”時，教師首先可以讓學(xué)生在教室進(jìn)行觀察并且整理教室中所觀察出的具體物體形狀，比如說水杯、橡皮、粉筆、鉛筆等等，日常學(xué)習(xí)過程中常見的事務(wù)，由生活情境引入到具體數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。老師還可以讓學(xué)生結(jié)合所自己所收集的物品進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生思考和觀察學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的印象，讓學(xué)生把課堂上所學(xué)習(xí)的物體形狀運用到自己的生活中進(jìn)行使用，分析它們的性質(zhì)并且加以運用。

二、提高動手能力，引導(dǎo)學(xué)生充分參與

在新課程改革教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)之下，教師需要在課堂教學(xué)中不斷尋找機會，注重通過讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作的方式，提高學(xué)生的動手學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)精神。相對于傳統(tǒng)的在課堂上進(jìn)行所學(xué)知識灌輸講解的方式進(jìn)行教學(xué)，實踐動手操作的方式更能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生深刻地掌握所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。在這一過程中，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，需要符合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，不能盲目地讓學(xué)生進(jìn)行動手操作，這樣反而會降低課堂教學(xué)效果。例如：教師在教學(xué)“三角形的面積”時，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行實踐動手操作，學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，分別準(zhǔn)備兩個全等的三角形，引導(dǎo)他們嘗試拼接成之前所學(xué)習(xí)過的圖形，這樣學(xué)有的學(xué)生就會通過兩個銳角三角形拼接成平行四邊形，也有的會通過鈍角或者是直角三角形拼接成一個特殊的平行四邊形，通過學(xué)生的動手實踐操作，能夠讓學(xué)生更加深入的理解所學(xué)習(xí)的知識，并且把學(xué)習(xí)的三角形面積計算公式運用到自己的生活中。

三、精心設(shè)計課題，通過練習(xí)鞏固知識

要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，教師需要精心的準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是課前的備課，要求教師認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的每個知識點展開拓展教學(xué)。教師要細(xì)致的分析學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度，思考如何在課程教學(xué)中有效地引入實踐探究的方式，讓學(xué)生掌握并理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。因此教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”時，教師可以采取讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作的方式展開知識的教學(xué)。教師對學(xué)生提出數(shù)學(xué)思考探究問題，一個直徑為10厘米，高為10厘米的圓柱形杯子，能否裝下498毫升的牛奶？學(xué)生可以通過倒水的方式進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，這樣能夠增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識探究的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生作為實踐探究學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，實踐化的教學(xué)方式在教學(xué)過程中扮演著重要的地位，對于學(xué)生更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有著非常大的幫助，教師為了提高課堂教學(xué)的趣味性，需要采取實踐教學(xué)的方式，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生能夠更加主動地在課堂上進(jìn)行知識的探究學(xué)習(xí)，避免學(xué)生出現(xiàn)開小差或者是注意力轉(zhuǎn)移的情況。通過實踐教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生進(jìn)行積極地動手操作，深化學(xué)生對于知識的理解和掌握程度，促進(jìn)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下得到全面的發(fā)展，更好地使用數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)。

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