李慧

摘 ?要：隨著新課程改革與信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已逐漸步入課堂教學(xué)中，由此產(chǎn)生了微課這種新興的教學(xué)模式，成為近幾年來(lái)興起的一種學(xué)習(xí)資源。這種新型的教學(xué)模式和技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用越來(lái)越頻繁，占有越來(lái)越重要的位置。它以其靈活的形式和鮮明的特點(diǎn)，較好地突出了學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了師生在語(yǔ)文課堂上的互動(dòng)，有益于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;有效運(yùn)用

信息技術(shù)的發(fā)展為教育科研帶來(lái)了生機(jī)和活力，微課應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，也使我們的教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！拔⒄n”作為一種新型教學(xué)模式為教育領(lǐng)域所認(rèn)同和接受，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也逐漸引入了這種新型的“微課”教學(xué)模式和技術(shù)。所謂 “微課”，是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的在線教學(xué)視頻。它不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，還適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，微課在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，它的全新教學(xué)理念給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)不一樣的課堂形式，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的課堂體驗(yàn)，它正在改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。

一、利用微課，構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂氛圍

微課作為一種新型的教學(xué)模式，以其富有感染力的音效、生動(dòng)直觀地圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)脫穎而出，打破了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)更為客觀真實(shí)的、有效地教學(xué)情境。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的微課視頻，在孩子眼里有時(shí)候就是一部部“教學(xué)動(dòng)畫片”，動(dòng)聽的聲音、豐富多彩的畫面，再結(jié)合孩子們的困惑去設(shè)計(jì)問題，那他們就會(huì)非常有興趣去了解和觀看。在日常的教學(xué)中教師就要利用微課，充分調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)習(xí)變得“有趣”。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，特別是低級(jí)的學(xué)生，如果識(shí)字教學(xué)落實(shí)得不扎實(shí)，勢(shì)必影響他們整個(gè)語(yǔ)文能力基石的發(fā)展奠定那么，作為語(yǔ)文老師，如何把識(shí)字教學(xué)這么一件枯燥的事情變得生動(dòng)有趣呢？在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師可以利用微課，把聲音、形象、彩色等元素集合在一起，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。例如，在二年級(jí)的識(shí)字課上，“窗戶”的“窗”字不好掌握，于是老師就制作微課把學(xué)生帶進(jìn)形象地情境中：窗字是個(gè)象形字，像天窗的形狀，古時(shí)候的窗常常是在屋頂上開個(gè)洞，可以透光，也可以出煙，所以窗本作“囪”，你瞧，窗字下邊的部分不就像一個(gè)有窗欞的窗戶嗎？因?yàn)榇俺３ｉ_在洞穴上方，所以后來(lái)就加了個(gè)穴寶蓋。利用微課的一邊講解，一邊配以圖片，并在相關(guān)部件上標(biāo)紅顯示，還特別提醒了窗字書寫時(shí)要注意的地方，孩子們一下子就記住了窗字的演變過程。這樣，通過圖文并茂的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再覺得識(shí)字是件機(jī)械枯燥的事，更有興趣去識(shí)字寫字，因?yàn)樵谒麄冄劾?，識(shí)字也可以變得很“好玩”。微課的有效運(yùn)用，不光是識(shí)字教學(xué)，還能讓所有語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)都變得生動(dòng)有趣。

二、通過微課，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課的特點(diǎn)就是時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)、精簡(jiǎn)高效。微課在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用分為課前預(yù)習(xí)、課中講授和課后復(fù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，往往有一些教學(xué)內(nèi)容，即使在課上反復(fù)說反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子們還是難以在當(dāng)時(shí)就吃透。于是，可以巧妙地運(yùn)用微課，在課前做些準(zhǔn)備，在課堂交流時(shí)候，就可降低學(xué)習(xí)難度，讓一切水到渠成。

例如，在教學(xué)《麻雀》時(shí)，一課時(shí)，老師可以布置學(xué)生自行上網(wǎng)查找課文朗誦和生字詞朗讀的微課視頻，進(jìn)行課前預(yù)習(xí);也可以在課堂上通過微課播放朗讀視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更生動(dòng)體會(huì)作者的思想感情。在課中講授時(shí)，老師可以通過微課播放“小麻雀被風(fēng)吹落——獵狗想吃小麻雀——老麻雀奮不顧身救幼兒——獵狗被嚇退”的動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生更真切感受老麻雀的勇敢和母愛的偉大，與作者產(chǎn)生共鳴，從而更好地理解和掌握課文內(nèi)容。微課所講的知識(shí)點(diǎn)有針對(duì)性，所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求，是現(xiàn)在我們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的好方法。

當(dāng)然，老師還需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷運(yùn)用新型的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

三、巧用微課，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以微課的形式展現(xiàn)給大家的是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精辟講解，以什么樣的方式讓語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加快捷、高效，從而吸引學(xué)生的眼球呢？微課是制作好的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)的地點(diǎn)，有很大的自主學(xué)習(xí)空間。它還尊重學(xué)生個(gè)體差異，適應(yīng)不同學(xué)生實(shí)際，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)選擇相關(guān)視頻，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。有了微課，學(xué)生就可以自己在家里觀看視頻講解，對(duì)于潛能生，一遍看不懂，還可以看兩三遍，每個(gè)人的接受時(shí)間不同，能力不同，直到看明白為止。這樣一來(lái)，孩子們回到課堂上，就有更多的時(shí)間交流和探討一些關(guān)鍵問題，讓知識(shí)在課堂上得到進(jìn)一步的內(nèi)化。

比如在教學(xué)《人類的“老師”》一課中，教師可以通過微課展示人類從自然生物身上得到哪些啟發(fā)，如何創(chuàng)造各種發(fā)明的視頻，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)散思維，進(jìn)入積極主動(dòng)地思考和探索之中。又如，在教學(xué)“說”字后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，可以通過微課將這一知識(shí)點(diǎn)全面、具體地展示講解，系統(tǒng)歸納方法。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍不太理解，可以在課后反復(fù)觀看微課內(nèi)容，慢慢理解。逐漸提高學(xué)習(xí)自信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維和語(yǔ)文素養(yǎng)。而微課教學(xué)就是有效地應(yīng)用，“微課”教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)開放性的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)散思維，充分展示和提升自我。

教學(xué)微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性，方便每一個(gè)層次的學(xué)生使用，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使得教育的資源不斷提高，推陳出新，創(chuàng)造出適合學(xué)生適應(yīng)的方式和方法。

總之，信息化的發(fā)展，社會(huì)的快節(jié)奏，網(wǎng)絡(luò)無(wú)時(shí)無(wú)刻，都給微課的鋪開提供了良好的環(huán)境。作為每一個(gè)一線教師，都應(yīng)該擺正對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮微課促進(jìn)教學(xué)的作用，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的微課，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)會(huì)充滿生機(jī)與活力。這不但更好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展也起到了重要的作用，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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