劉慧芳

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸放緩，各行各業(yè)為了進(jìn)一步鞏固市場(chǎng)占比，提升自身產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，逐漸從成本控制向追求精細(xì)化方向發(fā)展，而工匠精神就是基于此環(huán)境提出的重要理念，基于此，為了培養(yǎng)更多具有良好專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，將工匠精神滲透到職業(yè)教育教學(xué)中是非常有必要的。文章從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，詳細(xì)分析和探討了新時(shí)代背景下，職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的有效措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;職業(yè)教育;工匠精神;培育策略

工匠精神是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新發(fā)展階段的重要內(nèi)容之一，各行各業(yè)都需要轉(zhuǎn)變思維模式，力求在原有產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上精益求精，提升行業(yè)整體服務(wù)質(zhì)量。因此，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)人才，將工匠精神融入到職業(yè)教育教學(xué)中已然是未來職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。筆者結(jié)合多年職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就職業(yè)教育教學(xué)中如何進(jìn)行“工匠精神”的滲透和培養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在更好地發(fā)揮“工匠精神”在職業(yè)教育中的作用，培養(yǎng)更多符合企業(yè)、國(guó)家和社會(huì)需要的優(yōu)秀技術(shù)人才。

一、新時(shí)代下工匠精神的主要內(nèi)涵

從本質(zhì)上講，“工匠精神”是一種職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)下，“工匠精神”的主要內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。其一，敬業(yè)。敬業(yè)是從業(yè)者基于對(duì)職業(yè)的敬畏和熱愛而產(chǎn)生的一種全身心投入，認(rèn)認(rèn)真真、盡職盡責(zé)的職業(yè)精神狀態(tài)。其二，精益。精益就是精益求精，是從業(yè)者對(duì)每件產(chǎn)品、每道工序都凝神聚力、精益求精、追求極致的職業(yè)品質(zhì)。其三，專注。專注就是內(nèi)心篤定而著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著、堅(jiān)持的精神，這是一切“大國(guó)工匠”所必須具備的精神特質(zhì)。其四，創(chuàng)新?！肮そ尘瘛睆?qiáng)調(diào)執(zhí)著、堅(jiān)持、專注甚至是陶醉、癡迷，但絕不等同于因循守舊、拘泥一格的“匠氣”，其中包括著追求突破、追求革新的創(chuàng)新內(nèi)蘊(yùn)。

二、新時(shí)代下職業(yè)教育中工匠精神的培育策略

在當(dāng)前我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，社會(huì)各行各業(yè)除了要考察員工的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力外，更為注重的是員工自身的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度，因此，培育工匠精神已然是當(dāng)前各階教育段教學(xué)中的重要組成部分。從我國(guó)現(xiàn)有的教育體系中可以看出，職業(yè)教育是培養(yǎng)具有工匠精神優(yōu)秀工人的主要陣地，而如何在職業(yè)教育中有效滲透工匠精神需要從以下幾個(gè)方面入手：

（一）構(gòu)建崇尚勞動(dòng)的良好氛圍

與其他教育體系不同的是，職業(yè)教育體系的主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)適合一線工作的優(yōu)秀技術(shù)人才，但現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境下，體力勞動(dòng)者本身的社會(huì)地位并沒有得到應(yīng)有的尊重，很多職業(yè)院校的學(xué)生自一入校就會(huì)產(chǎn)生自我否定和很強(qiáng)的自卑情緒，如果不能有效改善這一現(xiàn)象，工匠精神的培育則很難實(shí)現(xiàn)理想效果。因此，整個(gè)社會(huì)需要改變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，共同構(gòu)建一個(gè)崇尚勞動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮的社會(huì)氛圍，從根本上扭轉(zhuǎn)輕視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)者的觀念，真正的讓工匠精神成為全體民眾的精神價(jià)值追求，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)熱情，為工匠精神的培育打好基礎(chǔ)。

（二）注重學(xué)生的心智鍛煉以及磨煉學(xué)生的專業(yè)技藝

耐心、恒心、專注與堅(jiān)持是“匠心精神”的基礎(chǔ)條件，職業(yè)教育中很多專業(yè)的學(xué)習(xí)是很枯燥的，其中有大量需要不斷進(jìn)行重復(fù)的工作，這本身就需要學(xué)生有足夠的心力支持，因此，在職業(yè)教育教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生心智的鍛煉，以此來為學(xué)生未來獨(dú)立工作打好基礎(chǔ)。首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生消除自身心理顧慮，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，耐心地進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析，了解本行業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展前景。其次，不斷重復(fù)地進(jìn)行專業(yè)技藝的磨煉，通過身體力行來鍛煉學(xué)生的心理承受力。最后，加強(qiáng)眼手腦心一體化訓(xùn)練，不僅教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和技巧，還應(yīng)該在訓(xùn)練過程中不斷強(qiáng)調(diào)細(xì)心、耐心的重要性，以此來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。此外，在課堂教學(xué)過程中，教師需要遵循量變到質(zhì)變?cè)瓌t、由淺入深原則以及由點(diǎn)到面三大原則，以此來強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)技能，更好地發(fā)揮學(xué)生個(gè)人優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力的快速提升。

（三）積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制度

職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“工匠”，因此，工匠精神本身就與職業(yè)教育非常契合。而為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的匠人，職業(yè)院校應(yīng)該在現(xiàn)有的教學(xué)模式中適當(dāng)?shù)膮⒖紓鹘y(tǒng)學(xué)徒制度優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制度教育體系，真正地將工匠精神有效傳承下來。一方面，在教學(xué)方式上，職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的“雙重身份”，即在校期間是學(xué)生、在企業(yè)實(shí)習(xí)階段為學(xué)徒，真正的貫徹“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。另一方面，在精神培養(yǎng)上，學(xué)校需要將工匠精神外化于行，教師本身應(yīng)該注重自身的一言一行，讓自身成為工匠精神宣傳的主要載體，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)同工匠精神的價(jià)值，并以此來主動(dòng)投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

（四）完善校企合作教學(xué)模式

現(xiàn)代職業(yè)教育中校企合作模式已經(jīng)變得非常普遍和成熟，但在具體實(shí)施過程中，學(xué)校和教師除了要重視企業(yè)自身的實(shí)踐教育能力外，還應(yīng)該注意企業(yè)自身文化在教育教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有效融合，吸收企業(yè)文化中思想先進(jìn)的部分，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí)感受到工匠精神在未來工作中的重要性，為工匠精神的弘揚(yáng)和培育提供強(qiáng)大的文化環(huán)境支持。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將“工匠精神”滲透到職業(yè)教學(xué)中是非常有必要的，其本身也是職業(yè)教育教師所應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)校和教師需要端正自身的思想認(rèn)識(shí)，從實(shí)際教學(xué)中完善教學(xué)理念，真正的將“工匠精神”融入到實(shí)際教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中明確自身定位，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)技能型人才

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