劉麗佳

（福建師范大學(xué) 福建福州 350007）

一、學(xué)情分析

本節(jié)課主要針對的是高一學(xué)生，在這個階段，學(xué)生對高中地理知識的學(xué)習(xí)才剛剛開始，地理知識基礎(chǔ)較薄弱，讀圖、析圖能力較差，而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容又相對抽象。這就要求教師在教學(xué)過程中，進(jìn)行類比分析，將抽象問題具體化。并且此時學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段，年齡較小，注意力難以集中?？刹捎眯〗M討論等方法，讓學(xué)生積極參與課堂，集中學(xué)生注意力。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

知識與技能目標(biāo)

①說出地震波的定義。

②說明地震波的類型極其特點。

③說出地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)，概括各圈層的主要特點。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察地震波的傳播速度曲線圖，提高讀圖分析能力以及地理信息加工能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)各圈層的聯(lián)系，產(chǎn)生熱愛地球和保護(hù)地球的情感，樹立正確的人地觀。

三、教學(xué)重點

地震波的相關(guān)概念

地球內(nèi)部各圈層的劃分依據(jù)及其特點。

教學(xué)難點

如何用地震波對地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

四、教法、學(xué)法

教法：講授法

學(xué)法：小組討論法、觀察法

五、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

教師活動：同學(xué)們，前幾課呢，我們抬起頭學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境，那同學(xué)們有沒有思考過，我們賴以生存的地球內(nèi)部是什么樣的呢？本節(jié)課，就讓我們低下頭，看看地球內(nèi)部是什么樣的，本節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)《地球的內(nèi)部圈層》。

教師活動：如果想看看地球內(nèi)部，同學(xué)們有什么好的方法嗎？

學(xué)生活動：向下挖等。

教師活動：解釋向下挖的不可行性，并引出買西瓜時拍打西瓜挑西瓜。

板書：地震波及其概念。

設(shè)計意圖：用拍西瓜來類比地震波，開篇創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

新課講解

1.地震波

教師活動：通讀教材，找出地震波的概念，通過提問地震來臨時感受到上下晃動還是左右晃動，引出橫波及縱波，并講解橫波和縱波在不同傳播介質(zhì)下的特點。

學(xué)生活動：根據(jù)教師的講解以及教材內(nèi)容，總結(jié)出地震波的特點，以及橫波縱波的傳播規(guī)律。

設(shè)計意圖：橫波和縱波在不同介質(zhì)中傳播速度是不同的，并且所能通過的介質(zhì)也是不同的，這是后續(xù)地球內(nèi)部各圈層進(jìn)行劃分的主要依據(jù)。因此對這一知識點應(yīng)該重點講解，為后續(xù)地球內(nèi)部各圈層的結(jié)構(gòu)特點劃分打下基礎(chǔ)。

2.地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地震波的傳播速度示意圖，對比橫波、縱波發(fā)生明顯變化的面，找出這個面，并對地球內(nèi)部各圈層進(jìn)行劃分。

學(xué)生活動：小組討論，找出變化劇烈的面，即莫霍界面和古登堡界面。

教師活動：以莫霍界面和古登堡界面為界，可以把地球劃分為地殼、地幔和地核。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)橫波縱波在不同介質(zhì)的傳播特點，對地殼、地幔、地核的特點進(jìn)行總結(jié)歸納。

學(xué)生活動：教師引導(dǎo)及小組討論，總結(jié)下圖。

圈層名稱 特征地殼 固體外殼厚度最小（平均厚度17 km）陸厚洋薄地幔 固態(tài)上地幔上部是軟流層（巖漿的發(fā)源地）地核 非固態(tài)溫度高、壓力大、密度大

設(shè)計意圖：這一部分的學(xué)習(xí)中，教師起到了引導(dǎo)作用，主要問題還是學(xué)生通過小組討論以及讀圖、分析圖解決的，這樣一來，一是對學(xué)生前半部分所學(xué)知識的鞏固，二是可以提高學(xué)生的讀圖、析圖能力。有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

類比分析：把地殼類比喻蛋殼，地幔類比喻蛋白，地核類比于蛋黃。

設(shè)計意圖：通過類比分析，將比較抽象復(fù)雜、無法進(jìn)行直觀感受的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)與我們常見的雞蛋相聯(lián)系，將抽象問題具體化，便于學(xué)生理解記憶。

3.課堂小結(jié)

這一章，我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，地球與我們的生活息息相關(guān)，我們不僅要了解地球，更要學(xué)會如何保護(hù)地球，愛護(hù)環(huán)境，希望同學(xué)們在本節(jié)課結(jié)束后，都能夠?qū)圩o(hù)地球有更深的認(rèn)識，從我們做起從現(xiàn)在做起。

設(shè)計意圖：在本節(jié)課的最后，呼吁學(xué)生對地球進(jìn)行保護(hù)，這有助于學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，也將整節(jié)課的思想內(nèi)涵進(jìn)行了升華。

4.教學(xué)反思

(1)要善于運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗以及類比真實環(huán)境

地震波及地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)對于學(xué)生來說都是比較抽象遙遠(yuǎn)的概念。因此，我們運(yùn)用如何挑西瓜來引出地震波，以及運(yùn)用雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，來類比地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。這樣一來，深奧抽象的知識就變得更加易懂且具體化了。學(xué)生也能與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，因此在日后教學(xué)過程中，要更加注重類比教學(xué)方法的應(yīng)用。

(2)引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行討論、探究與思考，將更多思考機(jī)會交給學(xué)生

在對地球內(nèi)部各圈層結(jié)構(gòu)劃分時，教師并不是將所教授的內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的橫波、縱波在地球內(nèi)部傳播介質(zhì)及速度的不同，并結(jié)合示意圖進(jìn)行分析。給學(xué)生更多思考與交流的機(jī)會，讓知識的運(yùn)用更加靈活。有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握與理解。