【摘 要】市場(chǎng)營(yíng)銷是與社會(huì)接觸最密切的專業(yè)之一，基于工作過(guò)程教學(xué)目的是通過(guò)正確的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確的理解營(yíng)銷的概念和內(nèi)涵，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷手段和技巧，并且使學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏降倪@些理論知識(shí)合理的應(yīng)用到營(yíng)銷實(shí)踐中，能夠較好的完成營(yíng)銷工作。高校市場(chǎng)營(yíng)銷課程在經(jīng)過(guò)多年的摸索，在教學(xué)實(shí)踐中也確實(shí)得到了一定的提高，但是結(jié)合到市場(chǎng)營(yíng)銷工作實(shí)際來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題的。本文就從市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題入手，探討如何解決市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)實(shí)踐中所存在的這些問(wèn)題，更好地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】工作過(guò)程 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策研究

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，營(yíng)銷在現(xiàn)代企業(yè)管理中的地位越來(lái)越不可替代，各行各業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員的需求持續(xù)強(qiáng)勁，目前企業(yè)最急需的是專業(yè)程度更高、職業(yè)素質(zhì)更好、職業(yè)能力更強(qiáng)、職業(yè)行為更規(guī)范的營(yíng)銷人才。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)作為高等院校一門專業(yè)，理論性極強(qiáng)，所涉及的面也較廣，所以在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程是很有必要的。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置缺乏針對(duì)性

高職院校的課程設(shè)置，既要體現(xiàn)綜合素質(zhì)，也要體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。不同的教學(xué)屬性自然就有著不同的教學(xué)目標(biāo)，自然也就會(huì)存在著不同的課程設(shè)置。

高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才方面必須將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來(lái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需要的專業(yè)課程體系，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

而市場(chǎng)營(yíng)銷作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在課程設(shè)置的過(guò)程中要充分地考慮到學(xué)習(xí)者的專業(yè)屬性，從他們的教學(xué)需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷課程的設(shè)置。許多高職院校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，往往忽視了學(xué)生的專業(yè)屬性，而全部進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)置，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，所取得的教學(xué)效果當(dāng)然也不十分理想。

（二）營(yíng)銷實(shí)踐課程較少

根據(jù)高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，現(xiàn)今的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)并不十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，而往往都偏重于理論知識(shí)的灌輸，只注重課堂理論知識(shí)教學(xué)，教學(xué)方法往往很難幫助學(xué)生將理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)變成營(yíng)銷實(shí)踐操作技能，不利于學(xué)生提高自身的管理能力。而由于理論知識(shí)往往都是萬(wàn)年不變的，教師在教學(xué)過(guò)程中又沒(méi)有結(jié)合時(shí)代問(wèn)題進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，所教授的內(nèi)容就會(huì)缺乏時(shí)效性，課程的相對(duì)吸引力也會(huì)下降，所培養(yǎng)的學(xué)生也很難滿足現(xiàn)代營(yíng)銷經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

（三）教學(xué)方式單一

在中國(guó)，幾千年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從“教”到“學(xué)”的單向教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在現(xiàn)今依然具有極強(qiáng)的影響力。在高校課堂中，大部分教師所采用的教學(xué)方法還是課堂化的“填鴨式”教學(xué)，很少?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣，改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而互動(dòng)式教學(xué)在高校的管理學(xué)教學(xué)過(guò)程中往往都是被忽略的，教師沒(méi)有從“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念出發(fā)，開(kāi)發(fā)多種教學(xué)模式，教學(xué)形式太過(guò)于單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)的對(duì)策研究

（一）完善市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)置：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同的專業(yè)屬性，對(duì)營(yíng)銷學(xué)課程進(jìn)行合理化的設(shè)置。并且在設(shè)置的過(guò)程中要考慮到理論課程和實(shí)踐課程的比例，不能只一味地灌輸理論知識(shí)給學(xué)生，而忽視他們對(duì)實(shí)踐課程的需求。最好能為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中自己明白許多市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)方面的理論知識(shí)，這比教師的枯燥灌輸所能取得的教學(xué)效果可是大得多，可以把市場(chǎng)營(yíng)銷的課堂搬到企業(yè)、公司或者商場(chǎng)里去上。合理化的課程設(shè)置是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)高水平營(yíng)銷人才關(guān)鍵的一步。

（二）推進(jìn)教學(xué)改革，要以案例教學(xué)為核心：一般的教師都有經(jīng)驗(yàn)，在給學(xué)生講故事的時(shí)候，學(xué)生的興趣往往就比較大，但是如果一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)的話，學(xué)生很快就會(huì)感覺(jué)到厭煩。所以進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，同樣不能只一味地給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，最好能夠采取案例教學(xué)的方式。教師可以將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的一些基礎(chǔ)理論知識(shí)完全融入到實(shí)際案例之中進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生既不會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)也能接觸到枯燥的理論知識(shí)。

在做案例選擇的時(shí)候，要選擇那些既方便學(xué)生理解，能激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也能與教學(xué)內(nèi)容相輔相成的案例，讓學(xué)生走上街去，鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷口才，社交能力等，來(lái)幫助學(xué)生既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)作出一定的自我思考。而在案例選擇好之后，要對(duì)案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心的組織安排，要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與性，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。能夠達(dá)到這種教學(xué)效果，就是案例教學(xué)的成功。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐钠笫聵I(yè)單位的合作，給學(xué)生創(chuàng)作更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生分組進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、社交能力、營(yíng)銷能力等，不僅能夠幫助學(xué)生掌握到第一手的營(yíng)銷知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生之后的就業(yè)也能提供一定的幫助。理論知識(shí)是死的，只有學(xué)生在親身的實(shí)踐過(guò)程中領(lǐng)悟到市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的要義和內(nèi)涵，才能真正將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的營(yíng)銷能力。

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，以工作實(shí)踐為主線，按照崗位工作流程整合、序化課程內(nèi)容，符合高等職業(yè)教育要求，對(duì)培養(yǎng)具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的營(yíng)銷人才具有重要意義。

（四）完善考核方式：傳統(tǒng)的文字考核方式對(duì)于有實(shí)踐能力考查要求的專業(yè)來(lái)說(shuō)是有很大的局限性的。如果只是單純的以文字考核方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢測(cè)，那么就會(huì)忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，完全不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以通過(guò)上交調(diào)查問(wèn)卷，營(yíng)銷手冊(cè)的形式對(duì)學(xué)生的全方位能力進(jìn)行有效的考核，讓學(xué)生感覺(jué)到他們的努力，他們的創(chuàng)造力你們看得到，這才有可能使得市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)活動(dòng)朝著有利的方向發(fā)展。也才有可能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的營(yíng)銷人才。

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