諸葛橋忠 梁維澤

（廣西壯族自治區(qū)廣西城市職業(yè)大學(xué) 廣西崇左 532200）

隨著社會的不斷發(fā)展，人才競爭的不斷加劇，企業(yè)“用工荒”的出現(xiàn)，但許多高職院校學(xué)生畢業(yè)后又找不到合適的工作。造成這種現(xiàn)象最關(guān)鍵的原因是高職院校在教育教學(xué)工作中，將關(guān)注的重點放在學(xué)生的專業(yè)能力上，而忽視了對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而職業(yè)教育的重點在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，在此背景下培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是推動社會發(fā)展的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵與特征

（一）適應(yīng)市場需求是專業(yè)教育發(fā)展的根本方向

職業(yè)教育是為廣大即將步入工作崗位的人做準(zhǔn)備；為廣大學(xué)生在未來要從事怎樣的工作做準(zhǔn)備；為廣大學(xué)生在未來的職業(yè)崗位中占據(jù)何種地位、扮演怎樣的角色、承擔(dān)怎樣的權(quán)責(zé)做準(zhǔn)備。所以，職業(yè)教育要滿足市場需求，立足于本區(qū)域的勞動市場。通過不斷地完善職業(yè)資格制度及市場準(zhǔn)入制度，將基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、短期教育與長期教育融合起來，提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平。讓他們能夠更好地適應(yīng)未來崗位工作，實現(xiàn)職業(yè)人才的有效流動，促進職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展[1]。

（二）從單一技術(shù)培訓(xùn)向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型職業(yè)人才轉(zhuǎn)變是其教育目標(biāo)

職業(yè)教育不只是局限在技術(shù)教育層面，它也要實現(xiàn)人的素質(zhì)水平等方面的教育，促進人的全面發(fā)展。所以，職業(yè)教育應(yīng)面向全體職業(yè)人，為他們服務(wù)，發(fā)揮“育人”功能，將學(xué)科教育與職業(yè)教育融合起來，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)、過硬的技術(shù)水平的綜合型職業(yè)人才。

（三）學(xué)術(shù)內(nèi)容和職業(yè)技術(shù)融合是其主要的教學(xué)模式

職業(yè)教育不能只是關(guān)注職業(yè)技能的培訓(xùn)教育，更要培養(yǎng)適應(yīng)社會崗位需求的多種職業(yè)能力。應(yīng)基于普通教育融合職業(yè)教育，加強課程內(nèi)容改革，擴大師資隊伍，將數(shù)學(xué)教育、職業(yè)教育融合起來，從而使職業(yè)教育得到更持續(xù)健康的發(fā)展。

二、職業(yè)教育背景下創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式與方案

（一）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)內(nèi)容

對于廣大高職院校來說，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)不能只是將關(guān)注的重點放在對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)上，而要是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其主要內(nèi)容有：一是要強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。當(dāng)學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)意識，他們更有興趣和動力去創(chuàng)業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識包含學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣、態(tài)度、能力等。二是加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的教育。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)意識后，就需要有支撐他們創(chuàng)業(yè)的知識，這是他們能夠順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。所以，高校要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的教育。如，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、技術(shù)、如何應(yīng)對風(fēng)險等方面的教育。三是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的一種堅持、態(tài)度、信念。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神就要培養(yǎng)他們良好的工作作風(fēng)、培養(yǎng)他們實事求是、堅持不懈的意志品質(zhì)。四是要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的體現(xiàn)，不只是說學(xué)生要有創(chuàng)業(yè)的意識，有創(chuàng)業(yè)智慧，還要有市場預(yù)測能力，能夠冷靜的分析市場發(fā)展動態(tài)，從而做出正確決策的能力、素養(yǎng)。換句話說，也就是學(xué)生需要具備管理能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力，在面對問題時，可以冷靜分析問題，發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，帶領(lǐng)團隊化解風(fēng)險。所以，高職院校需要從市場發(fā)展情況入手，制定和完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，革新課程，重視對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

（二）創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)策略

1.更新人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程教學(xué)

高職院校需要結(jié)合市場發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)進行科學(xué)調(diào)整，重視創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，并將其納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中。合理設(shè)置專業(yè)，并結(jié)合專業(yè)設(shè)置的實際情況，對教學(xué)體系進行革新。在進行課程教學(xué)時，要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。同時，要加強對學(xué)生專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)。此外，在進行課程改革時，要增設(shè)人文素養(yǎng)等方面的課程，強化學(xué)生責(zé)任意識、團隊協(xié)作意識、抗壓能力等方面能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.加強師資隊伍建設(shè)

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師能力、素質(zhì)、水平的高低會直接影響他們的教學(xué)質(zhì)量。要實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要強化師資隊伍建設(shè)，這是非常重要的內(nèi)容。高職院?？梢詮耐馄刚堃恍┲R水平過硬、經(jīng)驗豐富、道德素養(yǎng)高的專家、企業(yè)家到學(xué)校進行知識講座，或者可以聘請他們到學(xué)校來任職、授課，以提升學(xué)生的能力水平。同時，高職院校也可以多給校內(nèi)教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，可以定期組織、安排教師到一些優(yōu)秀的企業(yè)去參觀、學(xué)習(xí)，了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展史，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗。在提升教師自身素質(zhì)水平的同時，還能夠更好地去指導(dǎo)教育學(xué)生，強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

3.營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍

目前，雖然有一些學(xué)生在畢業(yè)后都想自己去創(chuàng)業(yè)，但是能夠成功創(chuàng)業(yè)的人非常少，許多學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識并不足，這就需要院校從這方面內(nèi)容入手，為學(xué)生營造一個良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。讓成功的創(chuàng)業(yè)者進入校園，讓學(xué)生到優(yōu)秀的企業(yè)學(xué)習(xí)，多接觸優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才，讓他們多了解創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的過程，堅定他們創(chuàng)業(yè)的決心和信心，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，就要與時俱進，不斷地更新自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案；革新課程教學(xué)；加強師資隊伍建設(shè)；營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，從而培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的職業(yè)人才。