徐 歡

（江蘇省昆山市信義小學 江蘇昆山 215300）

小學數(shù)學具有很強的理論性和實踐性，是學習理科知識的基礎(chǔ)，也是學生在生活中賴以生存的必備技能。需要教師進行理論與實踐相結(jié)合的教學方式，運用直觀的事物強化學生對抽象知識的理解，改變以往單調(diào)的教學模式，實現(xiàn)數(shù)學與生活實際的有效融合。引導學生將數(shù)學知識取之于生活，用之于生活，可以有效提升學生的學習效率，優(yōu)化小學數(shù)學教學的質(zhì)量。本文就小學數(shù)學教學與生活實際的有效結(jié)合措施進行分析。

一、數(shù)學與生活實際結(jié)合的好處

在學習抽象化的數(shù)學知識中，學生可以快速掌握理論知識。但在實踐過程中會遇到各種阻礙，容易讓學生產(chǎn)生固定地思維模式，不懂得變通，影響學生學習效率的提升。數(shù)學與生活實際結(jié)合的教學方式符合了小學生現(xiàn)有的認知水平和思維模式，可以有效調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。促使學生主動參與到教學活動中，有利于學生靈活運用數(shù)學知識解決生活實際問題，激發(fā)學生主動探索新事物的動力。增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。數(shù)學知識與生活實際是分不開的，教師引入生活案例逐步引導學生理解和掌握比較難的知識點。不僅起到了加深學生理解的作用，也使學生保持著濃厚的學習興趣，更加努力地學習數(shù)學知識，促進學生達到理解知識與掌握生存技能的雙重目標。在小學數(shù)學教學中，教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活問題的共性，使學生在理解數(shù)學知識時能夠做到舉一反三，提高學生創(chuàng)新思維的活躍度，有助于學生綜合能力的有效發(fā)展[1-3]。

二、培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，增強學生的數(shù)學思維意識

生活中小學生的數(shù)學意識不強，雖然他們經(jīng)常會使用一些數(shù)學知識，只有在教師的講解中才恍然意識到自己曾經(jīng)接觸過，但是在學習的過程中不懂的如何將數(shù)學與實際生活進行聯(lián)系，造成錯用亂用的現(xiàn)象。教學中，為了提升學生對抽象數(shù)學知識的理解能力，教師應正確引導學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，提出數(shù)學問題，并聯(lián)系所學數(shù)學知識找到解決方案，強化學生數(shù)學與生活緊密聯(lián)系的觀念。以蘇教版二年級《認識圖形》為例，圖形是比較抽象的，對小學生來說理解起來比較困難。進行這一課教學時，教師要引導學生觀察生活，使學生初步認識四邊形、五邊形和六邊形。并舉出生活中的實例加深學生的印象，讓學生經(jīng)歷由具體到抽象的過程，為學生建立起教學內(nèi)容與實際生活聯(lián)系的橋梁。使學生理解圖形的基本概念，掌握圖形的特征，讓學生學會按照圖形的邊數(shù)進行分類。課程結(jié)束后，可以為學生布置觀察生活的作業(yè)，讓學生從生活中找出不同形狀的圖形，并畫出他們的大致形象。運用這樣的方式，有效地培養(yǎng)了學生觀察和分析的能力，使學生有意識的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，促進學生運用數(shù)學思維看待事物的多面性。

三、結(jié)合教材內(nèi)容引入生活案例，強化學生的理解能力

教材是學生獲取知識的直接來源。教師在設計教學方案時，合理利用教材內(nèi)容與生活案例，要選擇一些貼近學生實際生活的案例。同時認真研讀教材，依據(jù)教材內(nèi)容找到生活原型，并結(jié)合學生的認知水平，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，提高學生對數(shù)學知識的理解能力。比如蘇教版三年級《平移和旋轉(zhuǎn)》中，通過讓學生觀察生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，使學生能夠在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間概念。在教學中教師可以聯(lián)系實際生活現(xiàn)象，如正在運行的火車、路上的汽車、正在旋轉(zhuǎn)的電風扇等，這些都是學生經(jīng)?？吹降模麄兛梢杂檬謩荼犬嬤@些物體的運動方向，引導學生比較火車與風扇的運動規(guī)律，讓學生學會區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。通過這樣的導入不僅讓學生理解了抽象化的數(shù)學知識，也鍛煉了學生獨立思考的能力，有效地提升了學生的學習效率。

四、創(chuàng)造生活化的教學環(huán)境，提高學生的運用能力

在小學數(shù)學課堂教學中，教師應從學生周邊的生活環(huán)境入手，把學生感興趣的事物與教學內(nèi)容相結(jié)合，給學生一種身臨其境之感。激勵學生勇于探索，讓學生意識到身邊的小事中原來蘊藏著大秘密，了解到原來生活中竟然還包含著那么豐富的數(shù)學知識，有效地激發(fā)了學生探索的欲望。比如蘇教版四年級《乘法分配律》中，教師創(chuàng)設具體的情境，讓學生從情境中抽象出乘法分配律，體驗它的合理性，并驗證它在生活中使用的普遍性?？斓搅粌和?jié)了，教師準備買一些禮物給小朋友，商場里短袖衫32元一件，褲子45元一條，夾克衫65元一件，教師要買5件夾克和5條褲子，一共要付多少錢呢？讓學生獨立思考，找出不同的解答方法，算出要付多少錢，并明說每一步算式的意義，教師將學生的答案板書到黑板上，引出乘法分配律，教師再選擇另外兩組的服裝，變換一下數(shù)據(jù)，讓學生思考是否能用同樣的方法解答。讓學生觀察幾個等式的規(guī)律，進一步掌握乘法分配律的使用，并且結(jié)合課后的練習題鞏固知識，使學生找出最簡便的計算方法，靈活運用乘法分配律。將生活情境導入到課堂教學中，讓學生自主去探索，起到學生理解并掌握課堂主要內(nèi)容的作用，在提高學生學習效率方面有很大的促進作用，也使得課堂教學效率穩(wěn)步提升[4]。

五、結(jié)束語

教師要優(yōu)化小學數(shù)學的教學效率，就要意識到數(shù)學與實際生活是一體的，兩者是密不可分的。在教學中，教師要善于利用學生周圍的生活素材，融入到教學當中去，讓學生體會到數(shù)學的實用性。引導學生在生活中正確理解與運用數(shù)學知識，使學生進行系統(tǒng)化的學習，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的主動性，提高學生數(shù)學學習的效率，最大限度地提升數(shù)學教學效率。教師要結(jié)合數(shù)學科目的特性，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，強化學生的抽象意識，使學生把獲得的知識技能運用到各個領(lǐng)域中去，把小學生培養(yǎng)成能夠適應社會迅速發(fā)展的創(chuàng)新型人才。