趙曉霜

摘? ?要：關注學生在情感和態(tài)度上的發(fā)展，著眼于學生終身學習的愿望和能力。情感作為非智力因素之一，對于人才的培養(yǎng)具有多方面的影響。重視對學生的情感教育，有利于學生健全人格的塑造和良好學習動機的形成，有利于學生的身心健康。疫情期間教師必須重視學生情感因素的作用，重視對學生情感的培養(yǎng)。

關鍵詞：情感教育;課堂教學;學習動機

蘇霍姆林斯基說過，沒有情感道德就會變成枯燥無味的空話， 只能培養(yǎng)出偽君子?？梢娗楦性诮逃虒W中的重要地位，一方面可以提高教師的自身形象和職業(yè)道德，另一方面對以幫助激發(fā)學生的學習熱情，增強學習動機，減少學生居家學習中的焦慮和自卑等不良情緒。教學實踐證明不只是內部動機（即學習內容本身具有的激勵功能）影響學生的學習動機，外部動機也具有一定影響。因此教師在線上教學過程中，首先要留心關注學生的情感活動，并多加關注全班學生的情感培養(yǎng);并不斷提高自己的情感感染力。本文主要討論疫情期間教師的情感教育對學生學習動機的影響。

一、疫情期間情感教育的意義

（一）融洽師生關系的紐帶

<<學記>>中曾經(jīng)談到“親其師，信其道”便是這個道理。因為有了師愛才有了學生對教師的敬，師生之間思想想通了，情感交融了。就會有一條心靈通道為知識的傳授掃除了障礙，正所謂用心靈贏得心靈。居家學習期間教師要多善于傾聽學生的意見和呼聲，要和學生交朋友，通過電話 微信視頻多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流。教師要懂得虛心聽取不同階段學生的心聲和意見，使他們深深地感受到“我喜歡老師，老師也喜歡我”，使師生之間產生共鳴、共識、共進。

（二）啟發(fā)、發(fā)展維持認知活動的動力

情感是構成心理素質的重要組成部分，沒有情感就沒有了動力。在線上答疑活動中要培養(yǎng)學生充分認識自己的情感，控制和調節(jié)自己的情感并且感知他人情感的能力。因為人的思維活動強度會直接受到情感狀況的影響，同一智力活動的開展會因不同的情緒產生不同的效果。愉悅的心境，可形成優(yōu)勢興奮中。相反地，煩惱、恐懼的心緒會妨礙正常的心理活動。

二、疫情期間教師如何進行情感教育

（一）樹立“以人為本”的教育思想

尊重學生，體現(xiàn)學生的教育主體性。教師在與學生交流的過程中，要懂得尊重和愛護學生的自尊心。把學生當作發(fā)展中的人，讓學生意識到自己的存在，讓學生自由地發(fā)展，讓學生體驗到做人的幸福和尊嚴。不論是線上還是線下的學校教育不應當把學生的學習過程簡單地看成知識獲得和智力發(fā)展的過程，還要重視人的情感態(tài)度價值觀在學習中的地位和作用。一個有自尊心的人，總是有信心，更有能力，學習更有效率的。學生只有覺得被接受和認可，情感得到尊重，他的發(fā)展才是健康快樂的。

（二）加強與孩子的溝通和交流。

疫情居家學習生活中教師和學生彼此保持溝通和交流是非常必要的?！澳阌幸粋€蘋果，我有一個蘋果，交換之后我們各有一個蘋果 ; 你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們各有兩個思想。 ”這一個形象的、有名的哲學描述，說明了交流和溝通的重要性。在交流中一定要以一種平等的關系進行，拒絕說教式的教訓和居高臨下的態(tài)勢。從情感的角度出發(fā)，動之以情，曉之以理，用真情去激發(fā)感情的浪花，引起學生的共鳴。 例如當孩子無法獨立完成空中課堂和任務單，作為教師不是簡單的責備和批評，傾聽孩子的心聲，了解其心理身體健康狀況，教師更多時候要站在學生的立場幫助他解決問題。

三、疫情期間教師在情感教育中應注意的問題

（一）懂得尊重學生，欣賞學生的優(yōu)點

教師要承認學生作為人的價值，尊重他們的人格，使學生能在教師人格魅力的感染下越發(fā)熱愛學習。因此，居家學習的特殊時期教師要做到“目中有人”，積極關注和欣賞每一位學生——賞識他們的愛好樂趣、特長，贊賞他們微小的進步或是勇于探索質疑的精神。我們的教育是面向全體學生的，所以沒有任何理由把表現(xiàn)落后、學習困難的后進生置于教師的關愛之外。實踐證明，只要教師能夠用愛心去播種理想，去培養(yǎng)文明，去啟迪智慧，去塑造學生的美好心靈，后進學生一樣是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。

（二）用心理解學生，建立真摯的師生情感

理解學生既是建立良好師生關系的關鍵，又是促進學生合作交往的紐帶。首先，教師要做到愛護和寬容每一位學生，尤其是對待學習成績不理想的學生，由于個別孩子無法獨立完成學習任務，教師可以針對學生實際情況設置分層的學習任務。同時教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，相信他們的內在潛力，多給予他們鼓勵和真摯的關心，切實幫助他們獲得持續(xù)成長的動力與能力。其次，教師不能只憑往日里的學習成績或自己的好惡來對待學生，而是要對所有學生都一視同仁。特別是對于那些有身體缺陷或特殊困難的學生，教師要給予更多的關懷和照顧，以來增加他們學習的信心，使他們的心理成長得更加健康。第三，教師要在教育教學管理上變單邊的猜忌、壓制、懲罰為雙邊的寬容、理解和良性互動，班級管理上杜絕獨裁制以減少師生之間、生生之間的誤解，使師生的思想能夠自由溝通。

2020年的這場疫情，在給我們帶來災難的同時，又何嘗不是一次情感和生命的教育，一堂人生大課一定會給孩子們留下深刻的記憶，疫情本來就是一堂生動的生命情感教育課。教師作為孩子的引路人應該給孩子上好這節(jié)課，在學習文化課的同時引導他們認識人生，豐富自己的人生，活出人生的精彩，活出生命的價值。教導孩子們能夠珍惜生命珍惜時間盡自己最大努力去讀書成為有一技之長的人，成為對國家有用的人，成為一個有責任有擔當?shù)娜恕?/p>

參考文獻：

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