馬勛孟

摘? ?要：合作學習模式作為我國當前教育系統(tǒng)所提倡的一種最為科學有效、適應時代潮流的教學方式，以異質學習小組為基礎，系統(tǒng)結合教學動態(tài)之間的因素，促進學生高效學習，評價團體的成績而非個人的成績，從而使得小組內成員共同成長，一起進步。合作學習在實踐過程中有其獨特的教學使用價值，但是高中階段的學習壓力大，課業(yè)負擔重，時間較少，學習節(jié)奏緊張，合作學習模式并沒有在高中數(shù)學課教學中最大化的發(fā)揮其作用，論文從高中數(shù)學課教學中合作學習所遇到的一些問題出發(fā)，結合小組合作學習在高中數(shù)學課教學中的重要意義，探討該如何優(yōu)化合作學習在高中數(shù)學課中的具體應用。

關鍵詞： 優(yōu)化;合作學習;高中數(shù)學;應用

隨著現(xiàn)代化素質化教育改革的不斷深入，新型小組合作學習模式日漸融入高中數(shù)學課的教學過程中，增加和豐富了數(shù)學課堂的內容，提升了師生之間、生生之間的交流互動，有效解決了傳統(tǒng)教學模式中的一些沉疴舊疾，提高了高中數(shù)學課堂的教學效率。合作學習模式作為我國當前教育系統(tǒng)所提倡的一種最為科學有效、適應時代潮流的教學方式，以異質學習小組為基礎，系統(tǒng)結合教學動態(tài)之間的因素，促進學生高效學習，評價團體的成績而非個人的成績，從而使得小組內成員共同成長，一起進步。合作學習在實踐過程中有其獨特的教學使用價值，但是高中階段的學習壓力大，課業(yè)負擔重，時間較少，學習節(jié)奏緊張，合作學習模式并沒有在高中數(shù)學課教學中最大化的發(fā)揮其作用，論文從高中數(shù)學課教學中合作學習所遇到的一些問題出發(fā)，結合小組合作學習在高中數(shù)學課教學中的重要意義，探討該如何優(yōu)化合作學習在高中數(shù)學課中的具體應用。

一、高中數(shù)學課教學中合作學習所遇到的問題

新課程標準改革要求高中數(shù)學教師應當積極轉變以往的教學思想與模式，主動學習和采用新型的教學方法，著重培養(yǎng)學生的自主學習意識和數(shù)學思維能力。眾所周知的，數(shù)學是一門復雜抽象的學科，尤其是高中數(shù)學，更加復雜難懂。因此，高中數(shù)學教師采用合作學習的方式，充分發(fā)揮學生的主觀學習能動性，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情，提升學生們在討論、互相交流的氛圍中學習好數(shù)學的概率，從而不斷提升數(shù)學核心素養(yǎng)與綜合能力。然而，現(xiàn)實教學過程中，高中數(shù)學課開展合作學習還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：一，合作學習雖然運用廣泛，但是卻經常流于形式，許多教師十分的注重在自己的課堂中運用小組合作學習，以至于這成了學生們學習和解決數(shù)學問題的最主要途徑，雖然充分活躍了課堂的氛圍，但是不分教學內容難易程度、不分時機的濫用，許多時候反而不能達到很好的數(shù)學教學目標。二，合作學習限制了部分學生個人思考和發(fā)展的能力。每一個高中生都有其獨特的閃光的一面，或活潑、或陽光、或沉默、或內向、或猶豫，性格往往會決定他們在團隊中的角色扮演，承擔著不同的團隊責任和學習義務。因此，小組合作學習顯然對于外向、喜歡表現(xiàn)自己的學生更有益處，而對于部分內向型學生則無法擁有平等的思考和學習機會，甚至抗拒小組合作學習模式，產生厭學的情緒，

二、合作學習在高中數(shù)學課教學中的重要意義

合作學習區(qū)別于以往的填鴨式教學模式，讓學生在小組合作的模式框架內，根據(jù)特定的學習目標來完成分析討論、共同學習，一起進步。合作學習的特點是小組有共同的團隊目標，組內有明確的分工，大家互幫互助，共同學習成長。在我國高中數(shù)學課教學中開展合作學習，不僅有利于改變傳統(tǒng)教學模式極度注重被動學習、強硬灌輸、死記硬背、題海戰(zhàn)術等現(xiàn)狀，增強教學的效果，而且還對積極引導學生自主學習數(shù)學、主動參與課堂、積極探究、樂于思考、勤于動手、互幫互助等有著非常積極的影響。再者，合作學習天生帶有社會交互性，對于高中生正確認識教學的本質、表達自己的看法和在進行社會協(xié)商的過程中不斷啟發(fā)和成長有著非常重要的影響，幫助學生獲得認知方面的成長和人格的全面健康發(fā)展。

三、如何優(yōu)化合作學習在高中數(shù)學課中的具體應用

新課程標準改革指出，合作學習是當代高中數(shù)學科學教學的重要環(huán)節(jié)，也是最有效的途徑之一。不僅可以幫助學生高效的吸收數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，而且還可以間接培養(yǎng)學生的交流、合作、溝通、競爭、表達、集體觀、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，建立良好和諧的新型師生關系，促進課堂高效健康發(fā)展。如何優(yōu)化合作學習在高中數(shù)學課中的具體應用呢？筆者認為，主要包含以下幾個重點：

（一）合理使用合作學習，科學劃分合作小組

想要合理的使用合作學習教學模式，高中數(shù)學教師首先要認清合作學習的本質是什么，明確什么數(shù)學內容適合合作學習，什么數(shù)學內容不適合;其次，教師需要清楚合作學習教學模式的最合適時機是什么，避免流于形式;最后，教師應當科學的劃分合作小組，盡量遵守“男女搭配”、“優(yōu)劣搭配”的分組原則，鼓勵學生自主學習和互幫互助共同學習。

（二）科學引導小組合作，不同層級不同發(fā)展

合作學習最是強調以學生為教學的主體，主動歸還課堂教學的權利給學生。高中生能夠在舒適的課堂環(huán)境中最大化的自主學習，主動發(fā)展，不斷培養(yǎng)學習的興趣，提升能力和發(fā)展?jié)撃?，從而不斷提升自己。高中?shù)學教師在組織小組合作學習的過程中，應當積極主動、科學合理的發(fā)揮自己的引導作用，導的科學，導的合理，導的及時，盡量分類指導和管理，積極調動每一個小組和每一個組內成員的積極性，讓不同水平層次的學生可以得到不同層面的進步與發(fā)展。

（三）強調教學反饋，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維

教學全部都是動態(tài)的過程，有教有學，有互動有評價有反饋。因此，高中數(shù)學教師在開展新型小組合作學習教學的時候，一定要高度重視收集教學反饋，有效控制和調節(jié)課堂內容呈現(xiàn)與節(jié)奏，給予小組和學生最有效最及時的指導，幫助學生更好的探究數(shù)學問題。其次，在這個教學過程中，教師還應當注意培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維作為教學的一個重要目標，鼓勵引導小組和組內的學生在現(xiàn)有的教學成果之上做更深層次的探索和創(chuàng)新。

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