王燕飛

摘? 要：在綜合實踐活動開展的過程中，教師要認(rèn)識到課程資源及課程實施對該課程的正面影響，以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)對課程資源的利用。在該課程教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)識到學(xué)生是實踐課程的主要參與人，要以其需求實施相關(guān)的實踐活動，進(jìn)而有效提升學(xué)生的實踐能力，明確其思想，保證其可以成為我國社會發(fā)展的后備動力。在開展綜合實踐課程前，教師要明確其原則，認(rèn)識到該課程的特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行其開發(fā)與利用，進(jìn)而保證其應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐;課程資源;開發(fā)

一、小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的原則及要求

1.綜合性原則

由于學(xué)生具有較大的不同性，所以教師在實踐課程教學(xué)工作中所要涉及的內(nèi)容較多，教師要對各種資源進(jìn)行有效開發(fā)，保證社會資源及家庭資源均能為學(xué)生提供可靠的資源，因此，教師在實踐課程開發(fā)的過程中要積極地遵守綜合性原則，保證相關(guān)工作可以對學(xué)生具有正面的影響。教師在體現(xiàn)其綜合性過程中，學(xué)生與外界因素具備不可分割的關(guān)系，在進(jìn)行課程資源開發(fā)的過程中，教師要注意與學(xué)生所接觸的各項事物進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而提升該課程的綜合性。

2.針對性原則

每個學(xué)校的學(xué)生均有著不同的表現(xiàn)，而每個學(xué)生之間又存在一些不同，在綜合實踐活動中，教師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的個性化，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，提高我國人才的多樣性，加快我國社會的建設(shè)速度，因此，在綜合實踐活動資源開發(fā)與利用的過程中，教師要遵守針對性原則，針對學(xué)生的個人特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)資源的利用，進(jìn)而提升培養(yǎng)工作的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。另外，部分學(xué)校引進(jìn)實踐活動概念的時間較短，沒有較多的經(jīng)驗，因此在這個過程中，教師要明確在經(jīng)驗使用的過程中，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)工作，保證綜合實踐教學(xué)工作可以具備一定的針對性，以此促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的主要特點(diǎn)

1.豐富性

小學(xué)學(xué)校要進(jìn)行綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用工作前，要對該工作的特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，依據(jù)自身的發(fā)展情況結(jié)合課程資源開發(fā)工作的實施實踐課程教學(xué)工作，進(jìn)而保證小學(xué)學(xué)校可以進(jìn)行特色性教學(xué)，確保學(xué)生在實踐課程學(xué)習(xí)中可以具備自身的發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。豐富性是課程資源開發(fā)的主要特點(diǎn)之一，教師在課程資源開發(fā)的過程中要使得課程資源符合其特點(diǎn)。我國的民族較多，地域面積較廣，各個民族及地區(qū)之間存在著較大的不同，因此在資源開發(fā)與利用的過程中，要保證課程資源的豐富性。此外，每個學(xué)生之間均具有較大的不同，教師要保證課程資源的豐富性，才能滿足每個學(xué)生的需求，保證教學(xué)工作的質(zhì)量。

2.開放性

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，綜合實踐類課程資源逐漸具備一定的開放性，因此在相關(guān)工作中應(yīng)堅持開放性原則，進(jìn)而有效地提升實踐課程資源開發(fā)與利用工作的水平，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。教師在資源開發(fā)與利用的過程中要根據(jù)本區(qū)域內(nèi)的情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行建設(shè)，保證課程的種類較多，進(jìn)而提升學(xué)生的各項能力。

3.實用性

小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行綜合實踐課程教學(xué)的過程中，要明白該資源利用的過程中要具備實用性的特點(diǎn)，以此才能在教學(xué)的過程中逐漸提升學(xué)生的各項生活及實踐技能，切實提高學(xué)生的各項能力，以此促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。首先，教師在資源開發(fā)的過程中，要對當(dāng)下的社會資源進(jìn)行全面的理解，保證學(xué)生可以在課程資源開發(fā)與利用的過程中可以重視社會的看法，切實提升學(xué)生對我國現(xiàn)階段社會發(fā)展的認(rèn)可。而且教師要在該資源利用中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)而體現(xiàn)該課程資源的實用性。

三、小學(xué)綜合實踐活動課程資源開發(fā)與利用的具體措施

1.教師正確認(rèn)識課程資源的開發(fā)與利用價值

教師是實踐課程的主體之一，是課程的引領(lǐng)者，只有教師正確的認(rèn)識課程資源的開發(fā)與利用，才能保證相關(guān)課程順利地開展。教師要改變自身的教學(xué)觀，認(rèn)識到教學(xué)工作不僅僅要局限在課堂內(nèi)，要將課外活動及社會實踐工作融入綜合實踐活動中，減少教師只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.健全學(xué)生人格、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

實踐課程資源開發(fā)與利用工作的主要目的是對學(xué)生進(jìn)行影響，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加快學(xué)生的發(fā)展速度。因此，在實踐課程教學(xué)的過程中，教師要健全學(xué)生的人格，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷加快學(xué)生的發(fā)展速度。在實踐課程中，教師不僅要要求學(xué)生掌握一定的理論知識，更要在實踐的過程中要求學(xué)生對相關(guān)知識加以實踐應(yīng)用，使得學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)工作要具備一定的實踐性，進(jìn)而幫助學(xué)生改變自身的學(xué)習(xí)方式。另外，教師要積極地開展實踐活動，加強(qiáng)對學(xué)生思想的影響，達(dá)到健全學(xué)生人格的目的，進(jìn)而加快其發(fā)展速度，提升其個人素養(yǎng)。例如，在課程資源開發(fā)及利用的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生服務(wù)社區(qū)內(nèi)老人，并通過語言引導(dǎo)的方式，逐漸地使學(xué)生具備尊老的思想，對學(xué)生的思想產(chǎn)生正面的、積極的影響，健全學(xué)生的人格。

3.教師在實踐活動中加強(qiáng)對教材的應(yīng)用

教師要認(rèn)識到一切的教學(xué)工作均無法脫離教材，因此，教師要在實踐活動中加強(qiáng)對教材內(nèi)容的應(yīng)用，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識可以得以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的快速發(fā)展。但是由于其是一門實踐性課程，國家并沒有對其進(jìn)行硬性規(guī)定，導(dǎo)致該課程沒有教材。針對這種情況，學(xué)校應(yīng)注意通過探討明確實踐教學(xué)工作的目標(biāo)及方向，保證教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行資源使用。

結(jié)語

綜合性、針對性、經(jīng)濟(jì)性是綜合實踐課程資源開發(fā)與利用工作中所需要遵守的原則，而教師對其特點(diǎn)進(jìn)行全面分析的過程中會發(fā)現(xiàn)該課程還具備一定的豐富性、開放性、實用性等特點(diǎn)，教師要根據(jù)其原則及特點(diǎn)進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用。在實際工作中，教師要正確認(rèn)識課程資源的開發(fā)與利用，在這個過程中加強(qiáng)對教材的利用，與學(xué)生、家庭及社會進(jìn)行聯(lián)系，并注意對資源及地方特色加以利用，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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