周余勁

摘? 要：在新課標(biāo)的改革背景下，我國(guó)對(duì)教育領(lǐng)域越來(lái)越重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)跟小學(xué)語(yǔ)文一樣占據(jù)小學(xué)階段最重要的兩門課程，二者缺一不可。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有很大一部分都是在基礎(chǔ)上延伸從日常生活中提取出來(lái)的，小學(xué)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的空間思維，邏輯推理，構(gòu)成解題框架，運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生也有啟蒙作用，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還可以讓思維變得更好，使其能夠在解題時(shí)能夠充分理解和數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題。新課改要求教師在進(jìn)行教育的同時(shí)也要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的要有全面發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，另一方面有利于教師質(zhì)量的培養(yǎng)和應(yīng)用能力和效率的提高，結(jié)合這些經(jīng)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng)應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)中地位不可撼動(dòng)，應(yīng)用能力是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之一作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵，我們應(yīng)該對(duì)他足夠重視，作為引導(dǎo)學(xué)生的教師應(yīng)該在過(guò)程中不斷探索和研究適合學(xué)生的方法并融入教學(xué)中，使用新方法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性同時(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用題解決能力。也不斷地提醒我們教育來(lái)源于生活，我們所教的應(yīng)該就是利用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題，小學(xué)生也不例外，教育的最初初衷就是為自己服務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

在小學(xué)階段，小學(xué)生才剛剛接觸數(shù)學(xué)這門課程。教師就可以結(jié)合自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，小學(xué)生的思維在這個(gè)階段思維還不斷完善、全面，學(xué)生根據(jù)對(duì)事物的認(rèn)知，外表能夠直接看到的東西或者是對(duì)東西表面進(jìn)行聯(lián)想的思維形式，從而決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或一種說(shuō)法如果還是一味地就教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)枯燥乏味，無(wú)聊，對(duì)它不感興趣嚴(yán)重的對(duì)數(shù)學(xué)喪失了喜愛(ài)甚至厭惡。小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)上是一門具有非常強(qiáng)的邏輯思維能力和想象力在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知程度不同導(dǎo)致學(xué)生之間的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不一樣的差異。小學(xué)生才剛剛接觸社會(huì)，很難控制自己的好奇心，在課堂上對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的事情吸引注意力上課不積極，分心，課堂效率低下，所以教師應(yīng)該不斷改善自己的教育方式，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用課堂上的知識(shí)來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中考驗(yàn)大家的解決問(wèn)題的能力，靈活運(yùn)用，在小學(xué)階段小學(xué)生經(jīng)常接觸的題型就是解決應(yīng)用問(wèn)題。利用所學(xué)知識(shí)解決。在多年的經(jīng)驗(yàn)和大量題目中我們能夠發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用題的知識(shí)面非常廣，不是一些簡(jiǎn)單計(jì)算，還需要學(xué)生充分理解。所以說(shuō)數(shù)學(xué)中的問(wèn)題不能忽略它。比如買菜時(shí)你問(wèn)老板多少錢呀，買半斤又是多少呢。你給老板一百，老板應(yīng)該找你多少錢呢？看似簡(jiǎn)單但是學(xué)生在日常生活中并未真正接觸到，將數(shù)學(xué)解題能力轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中的應(yīng)用能力會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，增加難度。只有將這一問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生就能輕而易舉地完成。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最有意義的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

三、培養(yǎng)應(yīng)用能力的方法和途徑

1、用更適合的方法

小學(xué)生的思維能力還不夠完善，在很大程度上來(lái)說(shuō)改變教師的授課方法決定了學(xué)生對(duì)課堂的感興趣程度，所以教師應(yīng)該在教學(xué)方式變得有趣吸引學(xué)生的好奇心提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《人民幣的兌換》這堂課時(shí)，教師可以找一些相關(guān)的視頻并進(jìn)行講解。一方面可以開闊學(xué)生的視野讓他們看看外面的世界，另一方面給大家介紹這個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生好奇的地方進(jìn)行答疑，隨后引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拿出一張美元允許大家在班級(jí)里互相傳閱看看跟大家看見(jiàn)的紙幣有哪里不一樣，你覺(jué)得它為什么會(huì)這樣呢，告訴他們之間的匯率，用實(shí)際例子說(shuō)明。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得這個(gè)好神奇啊，勾起學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)一位學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)你們可以拿著這張紙幣去商場(chǎng)買東西嗎？讓學(xué)生了解到自己生活中的紙幣是不能直接拿到國(guó)外購(gòu)物的，這樣學(xué)生就從側(cè)面掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。還可以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸拓展，并不是一直這樣的它會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)生改變。把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)明白這節(jié)課的意義和自己學(xué)到了什么。

2、培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題能力

在學(xué)習(xí)方面教師往往會(huì)因?yàn)樽陨淼目捶ㄏ胱寣W(xué)生更加理解這道題滔滔不絕地說(shuō)個(gè)不停，有時(shí)候這反而會(huì)影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)給學(xué)生思考的空間，條條大路通羅馬，這條路走不通我們就換一種方法，不能局限于一條路的想法，會(huì)長(zhǎng)期抑制學(xué)生的散發(fā)性思維。而且在遇到教師課堂上沒(méi)有講過(guò)的題目就會(huì)不知所措，難以下手。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考理解方面存在的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，看學(xué)生的答題就知道它的思考方式了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要學(xué)會(huì)知道錯(cuò)在哪里，對(duì)錯(cuò)的地方及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)揮自己的主體作用。教師也能夠發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。為培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)做出貢獻(xiàn)。

3、通過(guò)互動(dòng)的模式

新課改的背景下課堂已經(jīng)成為教師與學(xué)生重要的感情交流場(chǎng)所了。在相同的地位進(jìn)行互動(dòng)和交流才能更好地消除自己的顧慮和緊張感，有效地調(diào)節(jié)情緒。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極進(jìn)行互動(dòng)模式。

結(jié)語(yǔ)

結(jié)合文中的方法在新課改的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展需求有關(guān)，這對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，想象力、創(chuàng)造力也是非常重要的。教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極的改變自己的教學(xué)模式，實(shí)踐性活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)方式等，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高授課效率和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯然在日常生活中應(yīng)該不斷地改善，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)起到了非常重要的作用。數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯中重要的一門課程我們需要不斷的實(shí)踐，借鑒實(shí)際生活，教師也應(yīng)該在教學(xué)不斷探索，不斷融入生活。

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