羅瓊

摘? 要：課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)活動(dòng)的開始，也是一整節(jié)課的開始，更是任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備階段，具有不可低估的作用。教師如果能為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快速地進(jìn)入新奇、興奮的狀態(tài)，從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)?？梢?，良好有效的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)槌踔杏⒄Z課堂教學(xué)成效提供重要的保障，因此有必要加強(qiáng)對(duì)英語課堂導(dǎo)入策略的研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂導(dǎo)入;方法

一、 課堂導(dǎo)入的概述

1.定義

導(dǎo)入，即“l(fā)ead in”，是英語課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，大約占課堂最初5分鐘的教學(xué)時(shí)間，主要的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)初步呈現(xiàn)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而為課堂教學(xué)下一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展作良好的鋪墊。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說道：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”這也反映出課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于積極的思維活動(dòng)，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生思維興趣，因此需要教師在上課開始前要注意使用導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容、新知識(shí)的探究欲望。可以說，一堂課導(dǎo)入成功與否，直接影響著整堂課的效果。

2.作用

課堂導(dǎo)入的作用就像橋梁一樣，雖然在整節(jié)課堂教學(xué)中所占的時(shí)間不多、比例不大，但是能夠很好地將學(xué)生與教師的興趣、注意力聯(lián)系到一起，且能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并做好心理準(zhǔn)備。除此之外，課堂導(dǎo)入能夠確保知識(shí)的連貫性，“溫故而知新”，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、興趣和積極性，營造出和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，并在這氛圍中學(xué)生與教師之間能夠進(jìn)行良好的溝通。

3.要求

從課堂導(dǎo)入的定義來看，要想真正地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，需要滿足這兩個(gè)方面的要求：第一，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，從心理學(xué)方面來看，興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)過程中良好的精神狀態(tài)，只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)將注意力和心思放在學(xué)習(xí)上，并積極主動(dòng)的思考與探索。所以，對(duì)于初中英語教師而言，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，應(yīng)注重多元化導(dǎo)入方式的運(yùn)用，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。第二，能夠滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)確保與教學(xué)內(nèi)容相符，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容、方式等，這樣才能夠真正有效地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，并為下一環(huán)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、 初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法

1.情境式導(dǎo)入

在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語晦澀難懂，加之本身課堂教學(xué)較枯燥，以至于難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對(duì)這一情況，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可通過運(yùn)用情景教學(xué)的方式，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥乏味的弊端，通過各種形式帶到學(xué)生更好地進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平。教師在運(yùn)用情境式導(dǎo)入時(shí)，具體可通過以下幾種形式著手。

（1）問題情境

問題情境就是用疑問導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下，產(chǎn)生心理認(rèn)知矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切欲望，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。因此，在初中英語教學(xué)中，教師在運(yùn)用情境式導(dǎo)入時(shí)，可通過問題情境的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（2） 游戲情境

教育最理想的境界便是寓教于樂，無論是任何年齡階段的學(xué)生，都對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，因此初中英語教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，可以采取游戲情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行導(dǎo)入，這不僅滿足學(xué)生的天性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，而且能夠達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。

（3）故事情境

在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用故事情境導(dǎo)入的方式，即借助故事中精彩的劇情和哲理，促使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時(shí)，通過引入故事情境，也能夠讓學(xué)生獲得教材中無法學(xué)到的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知探究欲望。但需要注意的是，教師在設(shè)置故事情境時(shí)，應(yīng)保證所選的故事不要太難，應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際水平相符，這樣能夠真正地發(fā)揮出其作用。

2.多媒體導(dǎo)入

在初中英語教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，發(fā)揮出多媒體可視化、直觀化的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生能夠更好地把握所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。為此，教師在借助多媒體手段進(jìn)課堂導(dǎo)入時(shí)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入就是在英語課堂伊始，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些圖片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，從而吸引學(xué)生的注意力。但需要注意的是，教師在運(yùn)用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)確保其與課程內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也要注重一些重點(diǎn)知識(shí)及應(yīng)用方法的展現(xiàn)。

（2）視頻導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入也是多媒體導(dǎo)入的一種，主要是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過引入相關(guān)視頻資料的方式，為學(xué)生展現(xiàn)有畫面、有聲音的內(nèi)容，這不僅能夠?qū)W(xué)生視覺和聽覺感官帶來強(qiáng)烈的沖擊，也能夠充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。目前視頻導(dǎo)入的方式是初中英語課堂教學(xué)中受到學(xué)生喜愛的一種導(dǎo)入方式。

3.主體性導(dǎo)入

在初中英語教學(xué)中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還需要注重主體性導(dǎo)入，即在課堂導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生做課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.生活化導(dǎo)入

生活化導(dǎo)入就是在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過引入一些生活化元素，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將學(xué)生生活中人物、實(shí)踐、信息等作為教學(xué)導(dǎo)入資源，以此促使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語

綜上所述，文章總結(jié)了初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法，包括情境式導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、主體性導(dǎo)入、生活化導(dǎo)入等多元化的導(dǎo)入方式，旨在充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

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