羅瓊
摘? 要:課堂導(dǎo)入是英語課堂教學(xué)的熱身環(huán)節(jié),是教師教學(xué)活動(dòng)的開始,也是一整節(jié)課的開始,更是任務(wù)型語言教學(xué)中任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備階段,具有不可低估的作用。教師如果能為學(xué)生設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能快速地進(jìn)入新奇、興奮的狀態(tài),從而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中,進(jìn)而更好地完成教學(xué)任務(wù)??梢?,良好有效的課堂導(dǎo)入能夠?yàn)槌踔杏⒄Z課堂教學(xué)成效提供重要的保障,因此有必要加強(qiáng)對(duì)英語課堂導(dǎo)入策略的研究。
關(guān)鍵詞:初中英語;課堂導(dǎo)入;方法
一、 課堂導(dǎo)入的概述
1.定義
導(dǎo)入,即“l(fā)ead in”,是英語課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié),大約占課堂最初5分鐘的教學(xué)時(shí)間,主要的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)初步呈現(xiàn)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,從而為課堂教學(xué)下一環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展作良好的鋪墊。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說道:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂、智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能讓人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。”這也反映出課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于積極的思維活動(dòng),而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生思維興趣,因此需要教師在上課開始前要注意使用導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維,引起學(xué)生對(duì)新內(nèi)容、新知識(shí)的探究欲望。可以說,一堂課導(dǎo)入成功與否,直接影響著整堂課的效果。
2.作用
課堂導(dǎo)入的作用就像橋梁一樣,雖然在整節(jié)課堂教學(xué)中所占的時(shí)間不多、比例不大,但是能夠很好地將學(xué)生與教師的興趣、注意力聯(lián)系到一起,且能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),并做好心理準(zhǔn)備。除此之外,課堂導(dǎo)入能夠確保知識(shí)的連貫性,“溫故而知新”,同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、興趣和積極性,營造出和諧、生動(dòng)、活躍的課堂氛圍,并在這氛圍中學(xué)生與教師之間能夠進(jìn)行良好的溝通。
3.要求
從課堂導(dǎo)入的定義來看,要想真正地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用,需要滿足這兩個(gè)方面的要求:第一,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,從心理學(xué)方面來看,興趣是知識(shí)學(xué)習(xí)過程中良好的精神狀態(tài),只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,才會(huì)將注意力和心思放在學(xué)習(xí)上,并積極主動(dòng)的思考與探索。所以,對(duì)于初中英語教師而言,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),應(yīng)注重多元化導(dǎo)入方式的運(yùn)用,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,進(jìn)而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。第二,能夠滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。在初中英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)確保與教學(xué)內(nèi)容相符,同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì),教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容、方式等,這樣才能夠真正有效地發(fā)揮出課堂導(dǎo)入的作用,激發(fā)學(xué)生的興趣,并為下一環(huán)節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、 初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法
1.情境式導(dǎo)入
在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中,許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語晦澀難懂,加之本身課堂教學(xué)較枯燥,以至于難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對(duì)這一情況,教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí),可通過運(yùn)用情景教學(xué)的方式,以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥乏味的弊端,通過各種形式帶到學(xué)生更好地進(jìn)行教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語水平。教師在運(yùn)用情境式導(dǎo)入時(shí),具體可通過以下幾種形式著手。
(1)問題情境
問題情境就是用疑問導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在學(xué)生產(chǎn)生疑問的情況下,產(chǎn)生心理認(rèn)知矛盾,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的迫切欲望,這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。因此,在初中英語教學(xué)中,教師在運(yùn)用情境式導(dǎo)入時(shí),可通過問題情境的方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
(2) 游戲情境
教育最理想的境界便是寓教于樂,無論是任何年齡階段的學(xué)生,都對(duì)游戲情有獨(dú)鐘,因此初中英語教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí),可以采取游戲情境導(dǎo)入的方式進(jìn)行導(dǎo)入,這不僅滿足學(xué)生的天性特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn),而且能夠達(dá)到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。
(3)故事情境
在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用故事情境導(dǎo)入的方式,即借助故事中精彩的劇情和哲理,促使學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。與此同時(shí),通過引入故事情境,也能夠讓學(xué)生獲得教材中無法學(xué)到的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知探究欲望。但需要注意的是,教師在設(shè)置故事情境時(shí),應(yīng)保證所選的故事不要太難,應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際水平相符,這樣能夠真正地發(fā)揮出其作用。
2.多媒體導(dǎo)入
在初中英語教學(xué)中,教師可以充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入,發(fā)揮出多媒體可視化、直觀化的作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的同時(shí),讓學(xué)生能夠更好地把握所學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容。為此,教師在借助多媒體手段進(jìn)課堂導(dǎo)入時(shí),可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
(1)圖片導(dǎo)入
圖片導(dǎo)入就是在英語課堂伊始,借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些圖片,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論,從而吸引學(xué)生的注意力。但需要注意的是,教師在運(yùn)用圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí),應(yīng)確保其與課程內(nèi)容相聯(lián)系,同時(shí)也要注重一些重點(diǎn)知識(shí)及應(yīng)用方法的展現(xiàn)。
(2)視頻導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入也是多媒體導(dǎo)入的一種,主要是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過引入相關(guān)視頻資料的方式,為學(xué)生展現(xiàn)有畫面、有聲音的內(nèi)容,這不僅能夠?qū)W(xué)生視覺和聽覺感官帶來強(qiáng)烈的沖擊,也能夠充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望。目前視頻導(dǎo)入的方式是初中英語課堂教學(xué)中受到學(xué)生喜愛的一種導(dǎo)入方式。
3.主體性導(dǎo)入
在初中英語教學(xué)中,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師還需要注重主體性導(dǎo)入,即在課堂導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,讓學(xué)生做課堂的主人,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.生活化導(dǎo)入
生活化導(dǎo)入就是在英語課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過引入一些生活化元素,充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,將學(xué)生生活中人物、實(shí)踐、信息等作為教學(xué)導(dǎo)入資源,以此促使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)中,并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
結(jié)語
綜上所述,文章總結(jié)了初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法,包括情境式導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、主體性導(dǎo)入、生活化導(dǎo)入等多元化的導(dǎo)入方式,旨在充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并提高初中英語課堂教學(xué)的效率。
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