陳邵穎

摘? ? 要：當今社會，人們對于小學階段學生的各項教育尤為重視。小學階段學生的德育素養(yǎng)，也越來越受到人們關注，因此，教師需在小學語文教學中，結合教材內容，將德育教育融入到語文教學當中，在學習語文的過程中，對小學階段學生的德育素養(yǎng)進行提高，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有助于日后的發(fā)展。

關鍵詞：小學階段;德育素養(yǎng);學習習慣

德育是學校教育工作的重中之重，現(xiàn)階段教育要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，首先“德”站首位，其次才是學生的智、體、美、勞，由此可見品德對于一個人的重要性。小學階段是學生性格確立的一個階段，在小學時期培養(yǎng)學生良好的道德品質，對于學生日后的學習以及日后的發(fā)展有著很大幫助，因此教師應注重在小學語文教育中加入德育元素，幫助學生提高品德修養(yǎng)。

一、利用情境創(chuàng)設法，將品德教育帶入到小學語文課堂教學中

在小學語文教學中開展有效的課堂活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，拉近師生間的關系，而且有助于良好氛圍的構建。當師生間的關系得到提高之后，教師就可以很好地幫助學生解決他們存在的問題，讓他們不在畏懼自己，長期下來，小學語文教學質量將得到很大程度上的提高。

小學階段的學生，性格比較活潑，對于一些繁瑣的語言、教誨常常聽不進去，因此教師需用用學生感興趣的教學方式，在小學語文課堂中，將德育教學滲透到學習當中，利用情景創(chuàng)設，可以更好的幫助學生融入到教學環(huán)境當中，讓學生飾演課本中的人物，體會作者的心情，從而達到培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)的目的[1]。

例如：在小學人教版語文課本《圓明園的毀滅》中，教師可以先給學生講述一些圓明園的歷史事跡，使學生有一種民族自豪感，才將學生帶入到《圓明園的毀滅》這一篇課文當中，通過讓學生有感情的朗讀課文，體會到當時作者寫這篇文章時悲憤、無奈的心情，從而喚起學生心中的愛國意識，再通過利用多媒體播放圓明園被毀時的視頻，從而加深學生上課印象，讓學生了解民族的富強是多么的重要，從而激發(fā)學生努力上進。通過此類教學，可以很好的讓學生在提高語文知識的同時，培養(yǎng)其愛國情懷，提高學生的德育能力。由此可見，教師利用情景教學法可以更好的幫助學生提高語文課堂學習效率，以及學生自身德育能力的提高。除此之外，利用情境創(chuàng)設法可以更好的幫助學生提高其上課積極性，以及對于語文課堂學習興趣，為學生日后的學習打下堅實的基礎。

二、提供優(yōu)良的教學環(huán)境，塑造學習氛圍

學生處于小學階段，對新穎的教學方式有著充分的興趣，因此教師在課堂上也應多利用教學資源，利用信息化設備幫助學生提高課堂印象，結合教材內容，使學生達到最佳的學習狀態(tài)，營造高效和諧的課堂氛圍。學校是學生獲取知識的主陣地，良好的學習氛圍可以更好的幫助學生提高其上課興趣，以及學生上課積極性[2]。學生在輕松愉悅的教學環(huán)境下，能更好的發(fā)揮自身思維能力，在老師的平等對待、關懷鼓勵中，可以體驗到學習的進步，從而提高自身自信心，享受學習所帶來的樂趣。

在小學語文課堂中，教學內容往往枯燥乏味，教師則可以利用日常上課時的幾分鐘，為學生講述一些關于品德的小故事，從而加強師生之間的溝通通過交流，解釋學生的一些問題，幫助學生更好的學習課堂知識，對于教師而言，也能加快上課節(jié)奏，提高上課效率，完成高效課堂。對于學生便能提高學生對于語文課堂的興趣，以及對于老師的喜愛，能夠更好的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生學習成績的提高，還能通過日常所講述的品德小故事，加深學生對于良好品德的印象，潛默化的影響著學生的品德素養(yǎng)，從而能夠在小學語文課堂教學中，幫助學生養(yǎng)成良好的品德習慣，為學生日后的學習以及工作打下良好基礎。

三、通過課文學習，引入品德教育

在新課改教育背景下，教師也應引導學生進行有效的自主學習，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，為以后的課堂奠定一個良好基礎，將信息技術與語文課堂相結合，能更好的幫助學生提高對語文課堂的興趣，增強其上課積極性，幫助枯燥乏味的語文課堂，畫上一筆有色的圖案。由于信息化教學的多樣性，可以使學生更好在課堂上提高自身自主學習能力。

例如：在人教版小學三年級課本《賣火柴的小女孩》中，教師在向學生講述這篇文章內容時，可以利用信息化教學來引導學生，通過豐富有趣的課堂插圖，讓學生對于該篇文章產生濃厚的興趣，進而使學生去自主閱讀該篇文章，教師在學生閱讀文章時，提出疑問：小女孩一共點燃了幾根火柴;分別說了什么？讓學生去主動思考，帶著問題去閱讀課文。在閱讀的同時，教師可以為學生講述關于在《賣火柴的小女孩》這一文章中，人們所應具備的道德品質，以及人們?yōu)槭裁床粠椭∨?，小女孩的愿望充滿了什么情感。閱讀時間過了之后，可以讓學生進行小組合作，在小組合作中充分討論自身所理解的知識內容，通過分享以及分析問題，實現(xiàn)學生自主學習的目的，教師在對學生答案逐一進行講解，來幫助學生更好的提高對于該篇文章的印象，讓學生評價小女孩的行為以及當時人們的行為，從而學到正確的為人處世道理，從而在語文學習過程中，既能提高學生德育素養(yǎng)，還能幫助學生更好的提高語文上課效率，增強學生對于上課的積極性，達到高效課堂[3]。

在課堂學習中，通過引入與教材相關的德育小故事，能夠讓學生去主動思考課文中人們所具備的品德素養(yǎng)以及人們對于生命的見死不救，讓學生對于品德有一個正確的認知，從而在心里影響學生的品德素養(yǎng)。在小學階段，培養(yǎng)在學生心中關于正確的品德種子，在日后的將來，總有一天種子會成長為參天大樹，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以及優(yōu)良的道德品質，為學生日后的工作鑒定基礎[4]。

結束語：

綜上所述，在小學階段培養(yǎng)學生良好的品德教育尤為重要，小學是學生性格發(fā)育的重要階段，教師需在日常學習過程中，影響學生的品德素養(yǎng)朝著良好方向發(fā)展，要及時與學生進行溝通，了解學生的不足，利用良好的教學方式，培養(yǎng)學生正確的判斷能力，通過判斷來提高自身的德育能力，從而促進學生在小學階段全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁樂. 小學語文教學中德育滲透問題探析[D].渤海大學，2019.

[2]葉玲玲. 小學語文教學中德育教學的滲透方法[A]. 廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會.2019年教學研究與教學寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）[C].廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會：，2019：3.

[3]宋國琴. 當前小學語文教學中德育滲透的現(xiàn)狀及方法[J]. 名師在線，2019（10）：79-80.

[4]陳文康. 談小學語文教學中德育滲透的方法[J]. 新課程研究（下旬刊），2017（09）：131-132.

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