【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼師院校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，不僅需要有較強(qiáng)的職業(yè)技能，而且需要具備綜合素質(zhì)來(lái)提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。思政教育體系與幼師院校英語(yǔ)教學(xué)的整合是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升的途徑之一?；诖耍疚姆治隽藢⑺颊逃凉B透進(jìn)幼師院校英語(yǔ)教學(xué)的重要性，指出了現(xiàn)階段幼師英語(yǔ)教學(xué)思政教育體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題，同時(shí)提出在幼師院校英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系的有效策略，從而促進(jìn)幼師院校英語(yǔ)教學(xué)與思想教育的雙向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼師院校;思政教育;體系構(gòu)建

【作者簡(jiǎn)介】王艷（1982.04-），女，漢族，山東臨沂人，煙臺(tái)幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)。

幼師院校作為培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)前教育人才的重要場(chǎng)所，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育是學(xué)生全面成長(zhǎng)與社會(huì)不斷發(fā)展的基本需求。但是在實(shí)際構(gòu)建思政教育體系時(shí)，部分幼師院校的教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，并不重視思政元素的融入，從而導(dǎo)致無(wú)法有效提高實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為此，幼師院校需要正確認(rèn)識(shí)構(gòu)建思政教育體系的重要性，并提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透思政教學(xué)元素，促進(jìn)幼師院校英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

一、幼師英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，各大幼師院校著力貫徹落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，并以此來(lái)推動(dòng)學(xué)校的綜合發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。學(xué)校是人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，是思想政治教學(xué)的堅(jiān)實(shí)陣地，對(duì)學(xué)校思想政治教學(xué)的發(fā)展起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用。隨著教育的發(fā)展，特別是教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，除了從教育目標(biāo)、內(nèi)容和策略等方面進(jìn)行改革和探索外，還需要注意思想政治教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系和相互作用。為此，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，使其與思政教育體系融入得更加自然，充分發(fā)揮出自身的育人作用，創(chuàng)新幼師院校思政教育模式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2.深化幼師英語(yǔ)教學(xué)改革。近年來(lái)，大多數(shù)幼師院校通常以英語(yǔ)等級(jí)證書為衡量英語(yǔ)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，但這也間接性地導(dǎo)致師生之間的教學(xué)誤導(dǎo)。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下，市場(chǎng)對(duì)于學(xué)前教育人才的需求量也在不斷加大。為此，在幼師院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育，不僅能夠使教師的引導(dǎo)作用充分突出，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及職業(yè)精神，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。除此以外，傳統(tǒng)的以英語(yǔ)考級(jí)為英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，構(gòu)建思政教育體系也是深化幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的重要途徑。

3.迎合文化一體化趨勢(shì)。隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了變化，人們的思想也在一定程度上受到多元文化的沖擊。在這樣的時(shí)代環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)具有充足的教育優(yōu)勢(shì)，其擁有豐富的學(xué)習(xí)資源、方便的互動(dòng)交流平臺(tái)以及快捷的使用方式，在社會(huì)各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中都有著極其廣泛的應(yīng)用范圍。幼師院校作為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，其思想政治教育狀況被社會(huì)各界所關(guān)心，英語(yǔ)課堂教學(xué)中的思政體系創(chuàng)新是幼師院校急需解決的問(wèn)題之一。為了迎合文化一體化的必然趨勢(shì)，幼師院校應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新思政教育體系，利用思想政治教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)與英語(yǔ)技能，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)中滲透思政教育的有效性。

二、幼師英語(yǔ)教學(xué)思政教育體系構(gòu)建中存在的問(wèn)題

1.教師受傳統(tǒng)教育理念影響。大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡管培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言技巧，卻過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，沒有重視學(xué)生的人文學(xué)習(xí)，無(wú)法使學(xué)生的綜合能力進(jìn)一步提高，沒有發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的作用。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法效率很低，雖然學(xué)生通過(guò)講課學(xué)到了知識(shí)的表面，能應(yīng)付考試，但沒有理解知識(shí)的深層內(nèi)涵，教師也不能有效地將思政教育與幼師英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合。除此以外，不少年紀(jì)大的教師受傳統(tǒng)教育思維的影響，認(rèn)為學(xué)生的思政教育工作應(yīng)由專門的思政課教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，缺乏較高的思政教學(xué)意識(shí)，從而造成許多學(xué)校思政教學(xué)渠道拓展得不夠，阻礙了幼師思政教育的全面發(fā)展。

2.教師對(duì)思政教育重視不夠。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，卻沒有關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)以及學(xué)生本身能力的發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生雖然短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)了知識(shí)，但是卻制約了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到很多西方國(guó)家的文化與思想，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生若不能正確明辨是非，將會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的想法。反之，若教師能夠發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，有意識(shí)地滲透思想政治教育，學(xué)生就不會(huì)被不良文化所影響，幫助學(xué)生開闊視野，使其提高自身的思想政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

3.英語(yǔ)教學(xué)中缺少思政元素。目前，許多教師沒有將思想教育納入英語(yǔ)教學(xué)之中，因此，英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的結(jié)合只是一種形式。一方面，一些英語(yǔ)教師為了讓學(xué)生感受到最真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在不考慮文章的價(jià)值和思想是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，復(fù)制西方國(guó)家的文章或句子，從而影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，一些英語(yǔ)教師為了迎合學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，在英語(yǔ)教學(xué)中只選擇娛樂方面的內(nèi)容，涉及中國(guó)文化的內(nèi)容很少，極其缺乏涉及思想政治教育的內(nèi)容。

4.學(xué)生缺乏思政學(xué)習(xí)積極性。除了學(xué)校與教師自身的原因外，學(xué)生自身的原因也會(huì)直接影響到英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合。一方面，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力，在畢業(yè)后能夠找到心儀的工作，卻忽視了思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而無(wú)法進(jìn)一步提高自身的綜合素養(yǎng)。另一方面，學(xué)生除了專業(yè)課的學(xué)習(xí)以外，還要準(zhǔn)備英語(yǔ)四六級(jí)考試，沒有多余的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，缺乏思政學(xué)習(xí)的積極性。

三、幼師英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系的有效策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教學(xué)靈活度?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，推動(dòng)人類走向了信息化時(shí)代，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用。教育行業(yè)從古到今都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是學(xué)前教育行業(yè)，其教學(xué)成果能否取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，在一定程度上也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與信息化、數(shù)字化手段的影響。近年來(lái)，各大幼師院校的擴(kuò)招，導(dǎo)致幼師院校的思政課堂教育存在班級(jí)規(guī)模大、人數(shù)多、學(xué)生思想水平參差不齊等問(wèn)題，在授課過(guò)程中教師無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，從而導(dǎo)致部分學(xué)生失去了對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種情況，幼師院校英語(yǔ)教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將豐富的思政教學(xué)資源應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，改善傳統(tǒng)的單向型教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂思政教學(xué)的靈活性。

例如，在學(xué)習(xí)“Colorful Festivals”這節(jié)課時(shí)，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)中的資源收集萬(wàn)圣節(jié)的來(lái)源、慶祝方式等知識(shí)，并在教學(xué)期間通過(guò)多媒體設(shè)備播放關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)的短視頻，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)氛圍，突出節(jié)日的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好的生活產(chǎn)生向往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此以外，學(xué)生還可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)思政知識(shí)，突破時(shí)間、空間的限制，教師可以將相關(guān)思政知識(shí)利用文件、視頻或小程序等形式傳送給學(xué)生，并督促其在課后自主學(xué)習(xí)，延伸教育的時(shí)間與空間，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科思政教學(xué)的靈活性。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，深化思政內(nèi)涵。思政教育不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更不應(yīng)該做表面工作，幼師院校英語(yǔ)教師應(yīng)在完成基本教學(xué)任務(wù)的前提下，結(jié)合教材中的教學(xué)內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上拓展思政教育。首先在備課階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該將教材中有關(guān)思政教育的內(nèi)容進(jìn)行分析并總結(jié)，并設(shè)置合理的思政問(wèn)題，把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)。其次，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的見解與想法，對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀是否合理，從而根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，提出合理的意見與建議，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性。除此以外，從思政教育的角度來(lái)說(shuō)，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)正確認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，為思政教育體系的構(gòu)建提供動(dòng)力保障。為此，英語(yǔ)教師可以通過(guò)播放思政知識(shí)的相關(guān)視頻，為學(xué)生講解思政教育的內(nèi)涵，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)更加重視思政教育內(nèi)容，將思政教育體系在英語(yǔ)教學(xué)中逐漸完善。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高英語(yǔ)指導(dǎo)性。思想政治教育需要更加完善合理的教育環(huán)境，教師可以在教學(xué)中利用學(xué)生身邊的趣事，使學(xué)生體驗(yàn)思想政治教育的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思想政治教育的具體學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找自己在思想政治意識(shí)或語(yǔ)言表達(dá)方面存在的突出問(wèn)題，積極參與具體的思想政治教育活動(dòng)。在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的思想表現(xiàn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的語(yǔ)言表達(dá)和思維習(xí)慣，并對(duì)其他學(xué)生做好監(jiān)督和示范，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活恢復(fù)正常。為了提高思想政治教育的指導(dǎo)水平和質(zhì)量，教師也可以在業(yè)余時(shí)間組織思想政治教育。提高思想政治教育的指導(dǎo)水平和質(zhì)量，要求學(xué)生在日常考試中運(yùn)用英語(yǔ)寫作來(lái)表達(dá)自己的情感，這也是使思想教育體系更加系統(tǒng)化的途徑。

4.提高教師水平，發(fā)揮引導(dǎo)者作用。幼師院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育奠定基礎(chǔ)。首先，幼師院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，除進(jìn)行必要的校內(nèi)培訓(xùn)外，還需要積極組織教師參加校外培訓(xùn)和講座，以提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)師資的教學(xué)能力，從而推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)與思政元素的有效融合。其次，幼師院校應(yīng)加強(qiáng)宣傳，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和校園宣傳媒體開展教育宣傳，以提高老師對(duì)思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)的重視，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。最后，幼師院校還應(yīng)促進(jìn)英語(yǔ)教師和思想政治教師之間的廣泛交流，形成相關(guān)機(jī)制，并為英語(yǔ)教師提供一定的條件，幫助英語(yǔ)教師理解英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育之間的共同點(diǎn)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的進(jìn)一步融合。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，思想政治教學(xué)體系屬于系統(tǒng)化建設(shè)，在幼師院校的英語(yǔ)教學(xué)中，在提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量、改善思想政治教學(xué)體系質(zhì)量的前提下，完善思想政治教學(xué)體系的途徑與手段，為優(yōu)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)和價(jià)值觀提供更有效的途徑。

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