張麗芳

[摘 要] 課外活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)的延伸。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式豐富的英語(yǔ)課外活動(dòng)，在活而有效的活動(dòng)中吸引每個(gè)學(xué)生積極參與，充分激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)之“情”，有效提升各層次學(xué)生的“智”。在合作、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放的多元活動(dòng)中全方位地提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為情智雙馨的現(xiàn)代人才。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)英語(yǔ);課外活動(dòng);情智發(fā)展

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生看似在課堂上掌握得很好，可是一旦離開(kāi)課堂后就不知如何運(yùn)用，甚至?xí)z忘。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，而且會(huì)影響老師的正常教學(xué)。因此，我們要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生特殊的生理特性和心理特性，設(shè)計(jì)豐富而兼具學(xué)科知識(shí)性的課外活動(dòng)，為他們搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)更多的使用英語(yǔ)的語(yǔ)境空間，要讓各類課外活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極情感，讓他們的思維在活動(dòng)中得到碰撞，使所學(xué)知識(shí)能真正內(nèi)化于心、靈活運(yùn)用，有效促進(jìn)學(xué)生情與智的發(fā)展。

一、合作活動(dòng)：在合作創(chuàng)新中激“情”促“智”，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“悟”與“用”

孩子與孩子相處總會(huì)冒出許多新奇的點(diǎn)子，讓孩子們進(jìn)行課外合作活動(dòng)能進(jìn)一步讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感悟與運(yùn)用。課外合作活動(dòng)形式很多，如朗誦、歌曲、英語(yǔ)小報(bào)、主題班會(huì)等。在每次課外合作活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，把活動(dòng)的主題、活動(dòng)的策劃、活動(dòng)該如何組織等都放手給學(xué)生，教師只要做一個(gè)引導(dǎo)者，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們的好奇心能在活動(dòng)中不斷擴(kuò)大，讓他們真正成為活動(dòng)的主人。學(xué)生在活動(dòng)中能相互扶持、相互幫助，在協(xié)助討論中放飛情感，在知識(shí)的運(yùn)用中不斷提升對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力，從而使他們的情智都能得到提升。

1.精選主題，調(diào)動(dòng)情緒，促進(jìn)情智

只有孩子喜愛(ài)的主題，才能有效牽動(dòng)他們的心，他們才能主動(dòng)去尋找方法來(lái)克服活動(dòng)時(shí)遇見(jiàn)的困難，順利完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。因此我們要善于觀察，更要了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們的個(gè)性，知道他們喜歡與好朋友一起參與什么樣的活動(dòng)，這樣才能有效激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望。例如，在六年級(jí)上完“Chinese New Year”后，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生在課后一直在唱我上課時(shí)播放的《Happy New Year 》這首歌，于是我就跟學(xué)生提議，要開(kāi)展一次英文歌曲比賽，主題是有關(guān)各種節(jié)假日的歌曲，并隨機(jī)播放了幾首不同節(jié)假日的經(jīng)典英文歌，然后讓孩子們自由組隊(duì)。孩子們情緒高漲，積極組隊(duì)，明確分工：誰(shuí)找歌曲、誰(shuí)負(fù)責(zé)打印歌詞、誰(shuí)下載伴奏……每一項(xiàng)都條理非常清晰，遇見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞還主動(dòng)去查閱有聲字典或者來(lái)詢問(wèn)我，在不知不覺(jué)中孩子們的各方面能力都得到了鍛煉和提高，他們“樂(lè)學(xué)”英語(yǔ)的情感也被充分激發(fā)出來(lái)了。

2.合理分組，適當(dāng)指導(dǎo)，促進(jìn)情智

課外活動(dòng)的主角是學(xué)生，但是很多時(shí)候需要老師做好引導(dǎo)工作，這樣他們才能在分組活動(dòng)中更好地互相配合學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)提升。每個(gè)孩子都有很強(qiáng)的個(gè)性，可能選擇合作伙伴會(huì)很單一，再加上學(xué)生畢竟知識(shí)有限，所以有的課外活動(dòng)主題一旦確定下來(lái)，在孩子們自由組合的前提下，需要老師做好調(diào)配工作。例如，我在高年級(jí)開(kāi)展課本劇比賽活動(dòng)，這就不單單是幾個(gè)孩子湊一堆就能完成的，它需要策劃人，能拿出適合參賽的作品方案;要有后勤，負(fù)責(zé)為自己的團(tuán)隊(duì)制作道具;要能說(shuō)會(huì)道、有表演天賦的人作為領(lǐng)隊(duì)。每個(gè)孩子的能力都是存在著差異的，孩子們可能自己不能很好把握，這時(shí)老師就可以從旁指導(dǎo)他們進(jìn)行合理分工調(diào)配，使每個(gè)學(xué)生都能在發(fā)揮自己的長(zhǎng)處時(shí)又能在合作互助性的學(xué)習(xí)中更好地促進(jìn)情智發(fā)展，處于最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保證任務(wù)順利出色完成。在我班級(jí)第二小組里有個(gè)女孩子，她性格偏內(nèi)向，英語(yǔ)口語(yǔ)薄弱，一說(shuō)就會(huì)疙疙瘩瘩，但是她平時(shí)干事踏實(shí)且虛心好學(xué)，于是讓她負(fù)責(zé)他們這組的課本劇推進(jìn)。這樣的任務(wù)不僅要讓她主動(dòng)去學(xué)，更是讓他們一組同學(xué)能更好地?cái)Q成一股勁。果然，她一有空余時(shí)間就會(huì)拉著同組的小朋友一起練習(xí)，讓他們陪她一起練習(xí)課本劇的臺(tái)詞。比賽那天，她和小組成員配合默契，表演很到位，贏得了全班同學(xué)的掌聲?？粗?yàn)榕d奮而漲紅的臉，我想在那一刻，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感已經(jīng)被充分激發(fā)出來(lái)了。

二、競(jìng)賽活動(dòng)：在比賽競(jìng)爭(zhēng)中育“情”誘“智”，推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“思”與“探”

各種生動(dòng)有趣、形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以激發(fā)各層次學(xué)生的參與興趣，提升他們的求知欲和表現(xiàn)欲，而且每一個(gè)參與競(jìng)賽的學(xué)生都能在親身的體驗(yàn)和感悟中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分領(lǐng)悟。競(jìng)賽的種類可多種多樣，比如英語(yǔ)朗讀、講故事、寫作、書寫等，參與方可以是個(gè)人也可以是小組或者班級(jí)。

我們可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)水平采取適合他們的競(jìng)賽方法，從而能讓競(jìng)賽機(jī)制真正激發(fā)學(xué)生的情與智。例如：在低年級(jí)開(kāi)展英語(yǔ)書寫比賽。孩子剛開(kāi)始學(xué)寫英文時(shí)，常常會(huì)把字母和拼音搞混，這時(shí)開(kāi)展書寫比賽，他們?cè)跁鴮憰r(shí)就會(huì)特別留意每個(gè)字母的書寫筆畫、在四線三格中的位置。在練習(xí)中，不僅孩子們的英語(yǔ)書寫規(guī)范了、書寫能力提升了、良好的英語(yǔ)書寫習(xí)慣養(yǎng)成了，還給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，很好地激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué)英語(yǔ)之情。

在高年級(jí)可以根據(jù)他們掌握的詞匯量來(lái)開(kāi)展各類演講比賽。比如六年級(jí)學(xué)完了“Protect the Earth”這一課后，我給學(xué)生定了“How to protect the Earth”這個(gè)主題，讓學(xué)生在課外自己撰稿練習(xí)演講，再安排一課時(shí)間讓學(xué)生演講展示，這樣的活動(dòng)使學(xué)生 “說(shuō)”與“寫”的能力并長(zhǎng)。每次競(jìng)賽活動(dòng)，勝利者都?xì)g欣鼓舞;未獲得勝利的學(xué)生也毫不氣餒，反而會(huì)暗中努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，無(wú)形中促進(jìn)了情智發(fā)展。

三、開(kāi)放活動(dòng)：在多元活動(dòng)中以“情”啟“智”，保證英語(yǔ)課外活動(dòng)的“活”而有“效”

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要課外實(shí)踐活動(dòng)作為依托，一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加充實(shí)，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高。但是活動(dòng)的形式不能單一，而需要多元。靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)放性活動(dòng)可以幫助學(xué)生克服膽怯，大膽在生活中使用英語(yǔ)交流，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)之情，促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)和思維等能力提升。

1.巧用播報(bào)，鍛煉口語(yǔ)，促進(jìn)情智

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中非常重要的組成部分，但是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)是無(wú)法讓學(xué)生的口語(yǔ)能力得以有效提升的。所以我們教師平時(shí)要做個(gè)有心人，要善于利用孩子身邊可利用的平臺(tái)為孩子搭建課外活動(dòng)實(shí)踐的舞臺(tái)，讓孩子在具有挑戰(zhàn)性且好玩的實(shí)踐中充分進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。這樣不僅鍛煉了孩子的膽量，也讓孩子們口語(yǔ)能力在活動(dòng)過(guò)程中得到提升。例如，在四年級(jí)學(xué)生學(xué)完“Seasons”這一課后，我就利用學(xué)校的紅領(lǐng)巾小廣播站開(kāi)展每日用英語(yǔ)播報(bào)當(dāng)天天氣、氣溫以及適合做的事情的活動(dòng)。首先我讓學(xué)生一起動(dòng)手把廣播室的一面墻壁貼上各種天氣的圖形，通過(guò)環(huán)境的營(yíng)造讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望更加強(qiáng)烈，讓學(xué)生在內(nèi)心欲望的引導(dǎo)下逐漸進(jìn)入到表達(dá)的佳境之中。學(xué)生可以自主報(bào)名參與每日播報(bào)，每個(gè)參與的學(xué)生我都會(huì)給與一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課外活動(dòng)形式非常受學(xué)生喜愛(ài)，他們不僅能用已學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行天氣播報(bào)，更是拓展到使用英語(yǔ)描述身邊發(fā)生的各種趣事，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到充分提高。有的同學(xué)說(shuō)道：“Today the weather is very good，I feel very warm.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Tomorrow is another day.”…正是小廣播的形式讓學(xué)生逐漸掌握了英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)技巧，也正是因?yàn)閺V播實(shí)踐活動(dòng)的方式讓學(xué)生更加樂(lè)于表現(xiàn)自己，其口語(yǔ)應(yīng)用的頻率越來(lái)越高，無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生“情”與“智”的發(fā)展。

2.調(diào)查研究，訓(xùn)練寫作，提升情智

開(kāi)放式課外活動(dòng)的形式是多元的，我們可以在學(xué)生在學(xué)完課本知識(shí)之后，讓他們走入生活中，把所學(xué)知識(shí)與生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣不僅進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知的理解，而且在生活的運(yùn)用中能積極主動(dòng)地去拓展。例如，在六年級(jí)學(xué)生學(xué)完“Protect the Earth”這一課后，我就布置學(xué)生對(duì)我們當(dāng)前的環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，了解我們生活環(huán)境的污染源，探索更好的保障環(huán)境清潔的方式。學(xué)生從身邊人開(kāi)始調(diào)研，逐漸深入更大范圍的調(diào)查研究。有的學(xué)生通過(guò)“采訪”的形式對(duì)自己的親朋好友進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)識(shí)到燃燒麥秸稈的情況依然存在，成為環(huán)境污染的一種因素。有的同學(xué)則將很多專家調(diào)查的內(nèi)容納入自己的調(diào)查研究之中，認(rèn)識(shí)到了環(huán)境的污染是多方面原因所造成的。之后我讓學(xué)生撰寫一份“調(diào)研報(bào)告”，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸提升英語(yǔ)寫作能力。有的同學(xué)寫道：“We should start from ourselves to protect our environment.”有的同學(xué)寫道：“Protecting the environment is protecting ourselves.”學(xué)生的閱讀寫作能力在原有基礎(chǔ)上得到了提升。

調(diào)查研究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)非常重要的形式之一，更是學(xué)生獲得能力提升的重要路徑。教師要對(duì)調(diào)研形式的設(shè)計(jì)予以深入探索，一方面讓調(diào)研的趣味性更強(qiáng)，另一方面對(duì)調(diào)研的難度予以控制，避免因?yàn)殡y度過(guò)大造成學(xué)生參與積極性的降低。

總之，輕松活潑，含有豐富知識(shí)內(nèi)涵和啟發(fā)性的課外活動(dòng)能讓學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)知識(shí)“既好吃，又有營(yíng)養(yǎng)”的理念，豐富情感、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)，收到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的效果，使學(xué)生的“情感”與“智慧”都獲得顯性的進(jìn)步或發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)香.依托課題研究開(kāi)展有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2016（3）.

（責(zé)任編輯：朱福昌）