陳東博

摘要：文章基于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的“經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理”和“組織機(jī)構(gòu)”的邏輯關(guān)系以及“人力資源開發(fā)與管理”的原理視角，以研究“人的形為”如何引導(dǎo)空間設(shè)計(jì)作為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程《辦公空間設(shè)計(jì)》的核心教學(xué)理念和教學(xué)目的。以跨學(xué)科、多元視角、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境新模式，如企業(yè)文化分析、圍繞“人”的組織結(jié)構(gòu)和制度規(guī)范分析等。嘗試以企業(yè)管理學(xué)為背景下的現(xiàn)代辦公空間環(huán)境的交互模式設(shè)計(jì)，突破和改革傳統(tǒng)單一模式的理論概念的教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生在專業(yè)課堂上舉一反三的學(xué)習(xí)拓展力和設(shè)計(jì)動(dòng)能。

關(guān)鍵詞：企業(yè)管理學(xué) 辦公空間設(shè)計(jì) 人的形為與空間 拓展整合 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069（2021）02-0112-03

一、跨學(xué)科“交互整合”教學(xué)模式的概述與意義

高?！掇k公空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)模式與內(nèi)容的改革，是嘗試以《企業(yè)管理學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的“經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理”理論視角、“組織機(jī)構(gòu)”邏輯關(guān)系、“人力資源開發(fā)與管理”的企業(yè)文化背景以及“滴漏效應(yīng)”等理論內(nèi)容【1】，映射到、整合于高?！冬F(xiàn)代辦公空間設(shè)計(jì)》的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，本次課程教改的實(shí)質(zhì)就是通過探討運(yùn)用跨專業(yè)、跨學(xué)科、視覺多元化、創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境新模式來指導(dǎo)與影響今后的“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)”專業(yè)下的其他學(xué)科的教學(xué)之路。

通過尊重文化的差異性、開闊和包容多學(xué)科文化的研究視角，創(chuàng)新運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)+”、“管理+”和“企業(yè)+”等研究模式，來把人類一直所關(guān)注的經(jīng)濟(jì)、管理、人文、科技、藝術(shù)、倫禮、生態(tài)智慧、文化遺產(chǎn)等諸多特色因子，融入到、融合于“人”日常所使用的每一個(gè)功能空間，提高那里的環(huán)境質(zhì)量、人文藝術(shù)氛圍和審美修養(yǎng)、民族道德文明修養(yǎng)、生態(tài)環(huán)境文明以及環(huán)境背景文化的表達(dá)與傳承（如企業(yè)文化、經(jīng)濟(jì)文化、科技文化、商業(yè)文化、民族文化、禮俗文化以及建筑文化、城市文化等），因?yàn)樗械奶厣蜃拥蔫T成、沉淀與發(fā)展都與“人”因素緊密相關(guān)，都是由“人”來共同來完成、來譜寫。

那么，如何映射到未來的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中？如何以經(jīng)濟(jì)環(huán)境的創(chuàng)新模式來營(yíng)造室內(nèi)環(huán)境空間的（如區(qū)段空間規(guī)劃、空間功能、布局、色彩、裝潢施工、陳設(shè)、家具、燈光、綠植等）？企業(yè)管理學(xué)、企業(yè)文化與“人”三者之間的交互影響關(guān)系具有哪些意義與作用？教改過程中如何來啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這種跨學(xué)科、協(xié)同式設(shè)計(jì)手段，來營(yíng)造“以人為本”的環(huán)境空間？

教學(xué)主旨的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是提高人們的工作與生活的幸福指數(shù)，提高社會(huì)環(huán)境的質(zhì)量，以滿足不同“人”的物質(zhì)與精神文化的雙向需求。

二、課程間“交互整合”模式的原由分析

辦公空間設(shè)計(jì)是為人們處理一些特定事務(wù)或提供某種服務(wù)的場(chǎng)所，因此要體現(xiàn)出簡(jiǎn)約、時(shí)尚、舒適、實(shí)用的設(shè)計(jì)，讓身在其中的“人”充滿對(duì)于生活與工作的追求力與生動(dòng)力，這也是課程交互整合的核心因素——人。

教學(xué)過程中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的第一點(diǎn)，是在辦公空間設(shè)計(jì)的概念方案中如果忽略“人”的因素、企業(yè)文化和經(jīng)濟(jì)環(huán)境背景等內(nèi)容凹，而是一味追求“設(shè)計(jì)表面化”的技術(shù)手段表達(dá)（如電腦制圖、電腦效果圖渲染）與機(jī)械審美化表現(xiàn)（如美術(shù)手繪表現(xiàn)），那都將是失敗的設(shè)計(jì)作品。因?yàn)檗k公室的整體設(shè)計(jì)要突出“企業(yè)文化”，而傳播與傳承企業(yè)文化和企業(yè)精神訴求的對(duì)象，往往就是人力資源與組織機(jī)構(gòu)下面的不同職務(wù)和職位的“人”，以及構(gòu)成企業(yè)一層層、承上啟下的人事組織關(guān)系。

第二點(diǎn)，辦公室的設(shè)計(jì)風(fēng)格一定要彰顯出“人”（使用者）的“性格特征”和“團(tuán)結(jié)凝聚力”，而且辦公空間“設(shè)計(jì)的好與壞”直接影響著整個(gè)企業(yè)的形象、企業(yè)文化與精神的傳播、企業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部員工的團(tuán)結(jié)與凝聚力、企業(yè)員工的友愛、工作效率與業(yè)績(jī)、工作環(huán)境與氛圍等方面的體現(xiàn)。

第三點(diǎn)，在企業(yè)管理關(guān)系中的“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、員工、市場(chǎng)客戶（顧客）”等，同樣也是辦公空間的使用者一復(fù)雜“人網(wǎng)”。那么，環(huán)境設(shè)計(jì)師就要依據(jù)與深入分析“企業(yè)組織與個(gè)人”的關(guān)系，才能更好地從使用者（企業(yè)員工）和市場(chǎng)顧客（市場(chǎng)客戶）的角度入手，把辦公企業(yè)的文化與理念、人力資源的管理模式、組織與個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展等，都植入于、整合到企業(yè)環(huán)境氛圍的設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠指導(dǎo)學(xué)生在前期“區(qū)段分析”階段，對(duì)于如何進(jìn)行環(huán)境空間的區(qū)段功能劃分與布局這一部分內(nèi)容具有明確的分析意義，以往個(gè)別學(xué)生會(huì)存在區(qū)段劃分盲目的現(xiàn)象，如圖1。

上述學(xué)生作業(yè)問題中，普遍存在“空間邏輯關(guān)系和布局混亂+不會(huì)修改方案+無從下手”的難題，如圖：A是前臺(tái)接待區(qū)，它與B初步洽談區(qū)之間區(qū)段關(guān)系相鄰，它們是重要的空間關(guān)系，那同理A、B與F財(cái)務(wù)部、D會(huì)議室與G行政部之間的空間距離都比較挨近，那為什么泡泡圖上顯示A與D是不重要的空間關(guān)系？顯然上述泡泡圖并沒有反映出來空間布局的邏輯關(guān)系性。因?yàn)樗鼪]有應(yīng)用“人”的因素以及企業(yè)文化、企業(yè)精神、人事組織機(jī)構(gòu)的原理以及團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)凝聚的協(xié)作精神等內(nèi)容來層層推敲，而是僅僅是從好看的泡泡形式或者摘抄于其他學(xué)生的作業(yè)。那如何來設(shè)計(jì)具有包容、關(guān)愛、尊重以及企業(yè)文化精神、凝聚力展現(xiàn)的辦公環(huán)境空間呢？

解決上述問題，從企業(yè)管理學(xué)文化的角度來分析原由，是因?yàn)槠髽I(yè)要靠在市場(chǎng)交換關(guān)系中獲得盈余，以謀求生存和發(fā)展。這種盈余的獲得與“企業(yè)內(nèi)部的各種資源和能力”密切相關(guān)，同時(shí)也和企業(yè)內(nèi)部的工作氛圍的營(yíng)造、企業(yè)文化的展示、宣傳密切相關(guān)，也和辦公環(huán)境的舒適性、放松度、環(huán)境細(xì)節(jié)的“人性化”與私密性考量、企業(yè)環(huán)境展現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)凝聚力與精神文化、空間重復(fù)使用的效率與頻率等因素，息息相關(guān)?？傊?，“人、財(cái)、物和信息”是企業(yè)主要的經(jīng)營(yíng)資源（見表1）。這些資源只有按照戰(zhàn)略的要求組織起來形成“力量”，才能在與市場(chǎng)環(huán)境的交換過程中收支相抵后帶來盈余。未組織化的、未形成整體力量的資源，起不到這樣的作用【2】。試想，如若學(xué)生不懂得上述的企業(yè)經(jīng)營(yíng)資源整合的原理，是做不出好的設(shè)計(jì)作品與方案的，因此這也是本次教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行“交互整合”研究模式的意義和價(jià)值目標(biāo)所在。

三、從“企業(yè)經(jīng)營(yíng)資源整合的原理”入手分析教學(xué)調(diào)研內(nèi)容

課程之間“交互整合”研究模式的入手點(diǎn)，就是學(xué)生深入圍繞“人、財(cái)、物和信息”的企業(yè)經(jīng)營(yíng)資源和運(yùn)營(yíng)模式，讓學(xué)生做好前期的市場(chǎng)調(diào)研內(nèi)容。

市場(chǎng)調(diào)研的內(nèi)容如下，見表1：

通過表格內(nèi)容，學(xué)生可以運(yùn)用跨學(xué)科企業(yè)管理學(xué)的原理視角，從企業(yè)目標(biāo)與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、組織與個(gè)人、組織結(jié)構(gòu)與制度規(guī)范、企業(yè)文化這些內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目臻g分析，使每個(gè)空間的布局與劃分基于辦公空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)性、邏輯性的分析，彌補(bǔ)辦公空間的現(xiàn)狀缺陷讓其環(huán)境設(shè)計(jì)的走向、設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)概念以人為本、以企業(yè)文化、人事組織、人脈關(guān)系合理化來深入考慮。

逐步完成項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)流程當(dāng)中的項(xiàng)目介紹、設(shè)計(jì)調(diào)研、項(xiàng)目宗旨和設(shè)計(jì)概念。具體設(shè)計(jì)與研究的內(nèi)容，如下：

（一）企業(yè)文化分析

企業(yè)文化是一種滲透于企業(yè)組織各方面、各層次的價(jià)值觀、思維方式和行為習(xí)慣，是組織的風(fēng)氣、風(fēng)格。企業(yè)文化是在長(zhǎng)期的組織共同生活中形成的，它以價(jià)值觀念為核心，有共同的追求和希望，有獨(dú)特的行為習(xí)慣和準(zhǔn)則，表現(xiàn)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各方面叫。企業(yè)文化在企業(yè)管理中有著巨大的作用，因?yàn)樗绊懙狡髽I(yè)成員的動(dòng)機(jī)、愛好和價(jià)值觀念，具有其他一些激勵(lì)因素所難以達(dá)到的功效，能從觀念、信仰層次調(diào)動(dòng)、組織和激發(fā)成員的力量、工作積極性和忠誠(chéng)心，這是其他管理手段所無法替代的。

企業(yè)文化的形成要受到外部大環(huán)境的制約和影響。因此，由于管理者在企業(yè)中處于核心位置，因而管理者的信仰、觀念、行為方式和風(fēng)格在企業(yè)文化形成中往往具有重要影響。

研究以上企業(yè)文化的內(nèi)容，實(shí)質(zhì)就是在研究企業(yè)形象的識(shí)別系統(tǒng)內(nèi)容之一，學(xué)生通過調(diào)研和資料的搜集與整理，可以總結(jié)出本課程項(xiàng)目的企業(yè)理念（企業(yè)文化的理念）、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、企業(yè)道德等精神因素構(gòu)成的企業(yè)形象子系統(tǒng)。而企業(yè)文化的有形載體，包括符號(hào)、傳奇故事、英雄人物、口號(hào)和典禮儀式等。這些有形的載體反映了企業(yè)的基本價(jià)值觀，對(duì)人們的思維和行動(dòng)產(chǎn)生引導(dǎo)的作用。在行為規(guī)范的形成方面，有形載體也同樣發(fā)揮著重要作用。

企業(yè)形象的識(shí)別系統(tǒng)內(nèi)容之二，是研究企業(yè)的行為識(shí)別，包括內(nèi)部行為和外部行為。什么是行為識(shí)別？行為識(shí)別是由企業(yè)組織及組織成員在內(nèi)部和對(duì)外的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理及非生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，包括：?jiǎn)T工素質(zhì)、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、制度規(guī)范等因素構(gòu)成的企業(yè)形象子系統(tǒng)。其中，內(nèi)部行為是各項(xiàng)管理制度規(guī)范，對(duì)外行為是運(yùn)營(yíng)策略的制定和執(zhí)行。那什么是組織結(jié)構(gòu)和制度規(guī)范？

（二）圍繞“人”的組織結(jié)構(gòu)和制度規(guī)范分析

1.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式：一個(gè)組織能否正常運(yùn)行，除了要選擇合理的組織結(jié)構(gòu)形式外，還取決于人員配備、工作激勵(lì)、行為控制和組織文化等諸多因素【1】。

學(xué)生在調(diào)研一個(gè)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)形式時(shí)，可以從常用的幾種基本的形式選擇，分別為：直線制、直線智能制、事業(yè)部制、矩陣制子公司和分公司、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、虛擬組織，針對(duì)其調(diào)研的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系來具體分析利與弊的關(guān)系。

2.制度規(guī)范：管理制度規(guī)范分為五大類，包括企業(yè)基本制度（企業(yè)的“憲法”、企業(yè)法律、企業(yè)章程、股東大會(huì)、董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)等）、管理制度（主要針對(duì)集體而非個(gè)人，如各部門、各層次的職權(quán)、責(zé)任和相互間的配合、協(xié)調(diào)關(guān)系，這也取決于設(shè)計(jì)者對(duì)于空間與空間之間的合理區(qū)段規(guī)劃與布局、空間功能能否高效率的被使用等決策考慮）、技術(shù)規(guī)范（包裝、保管、運(yùn)輸、使用、采購(gòu)方式、銷售方式、服務(wù)方式、

廣告方式等）、業(yè)務(wù)規(guī)范（安全規(guī)范、服務(wù)規(guī)范、業(yè)務(wù)規(guī)范、操作規(guī)范）、個(gè)人行為規(guī)范【2】。

3.圍繞“信息”的企業(yè)目標(biāo)與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略分析：企業(yè)獲得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方式有兩種，能以較低成本提供完全相同的產(chǎn)品或服務(wù);或者可以提供差異化的產(chǎn)品或服務(wù)，以使顧客愿意支付超過差異性產(chǎn)品成本附加價(jià)格的溢值。前一種情況下，公司擁有成本優(yōu)勢(shì);后一種情況下，公司擁有差異化優(yōu)勢(shì)。差異化戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)包括以顧客需求為核心、超越單純差異化（微妙差異化、個(gè)性差異化）、明確競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、確定市場(chǎng)范圍、保持比較優(yōu)勢(shì)、選擇競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域。

學(xué)生在整理以上信息內(nèi)容過程中，可以將調(diào)研公司的差異性優(yōu)勢(shì)以一種視覺識(shí)別的方式展示出來。例如，企業(yè)形象的識(shí)別系統(tǒng)內(nèi)容之三，研究企業(yè)的視覺識(shí)別。視覺識(shí)別是由企業(yè)的基本標(biāo)識(shí)、應(yīng)用標(biāo)識(shí)、產(chǎn)品外觀包裝、廠容廠貌、機(jī)器設(shè)備規(guī)模等構(gòu)成的企業(yè)形象子系統(tǒng)，包括基本識(shí)別和應(yīng)用識(shí)別。其中，基本標(biāo)識(shí)包括企業(yè)名稱、標(biāo)志、商標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色;應(yīng)用標(biāo)識(shí)包括象征圖案、旗幟、產(chǎn)品外觀包裝，服裝、口號(hào)、招牌、吉祥物等，廠容廠貌指企業(yè)自然環(huán)境、店鋪、門頭、櫥窗、辦公室、會(huì)議室、展示廳、車間等以及其設(shè)計(jì)、規(guī)劃與布置等。

四、從“滴漏效應(yīng)”經(jīng)濟(jì)學(xué)概念入手提取與運(yùn)用設(shè)計(jì)元素

滴漏效應(yīng)也稱為“滲漏效應(yīng)”、“涓滴效應(yīng)”。它是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，最早出自一位美國(guó)作家威爾.羅杰斯，他在上世紀(jì)30年代經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)調(diào)侃“把錢都給上層富人，希望它可以一滴一滴流到窮人手里”。這一效應(yīng)所支持的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念是：由經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來的整個(gè)社會(huì)的總財(cái)富增加，才是救助窮人的最好方法，而不是由政府直接支援窮人【3】。支持這種理論的政府，往往會(huì)給有錢人減免稅，鼓勵(lì)投資進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。同理，將滴漏效應(yīng)運(yùn)用到辦公空間的企業(yè)文化氛圍設(shè)計(jì)當(dāng)中，寓意將具有企業(yè)凝聚力的核心人物、英雄事跡和老企業(yè)品格精神等慢慢去滲漏、滲透，去感染到每一位“企業(yè)人”的內(nèi)心，只有這樣企業(yè)才能抱團(tuán)、企業(yè)人事組織關(guān)系才能暢通、人際關(guān)系才能和諧、融洽、團(tuán)隊(duì)齊心團(tuán)結(jié)，才能帶動(dòng)整個(gè)企業(yè)的健康、穩(wěn)健、長(zhǎng)足的發(fā)展，而不是各個(gè)部分閉門造車，壓抑關(guān)起門來的封閉式辦公室里面【5】。

此外，學(xué)生還可以嘗試從企業(yè)文化、企業(yè)精神、企業(yè)優(yōu)秀員工事跡等內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行設(shè)計(jì)元素與符號(hào)的提取與整合，通過分析再進(jìn)行解構(gòu)與重組，發(fā)現(xiàn)新元素、新概念、新內(nèi)容，形成完整的設(shè)計(jì)靈感載體和內(nèi)容，讓其滲透于每一個(gè)空間角落當(dāng)中，具體內(nèi)容如下：

（1）在空間中展示與宣傳企業(yè)文化形象。企業(yè)文化形象包括企業(yè)歷史發(fā)展的傳統(tǒng)、企業(yè)價(jià)值觀念、企業(yè)精神、品牌代言人、群體風(fēng)格、職業(yè)道德、言行規(guī)范、公司禮儀。學(xué)生可以從以上內(nèi)容中提取、整合、解構(gòu)和重組設(shè)計(jì)元素，尋求設(shè)計(jì)內(nèi)容與靈感。（2）在空間中展示企業(yè)標(biāo)識(shí)形象。標(biāo)識(shí)形象包括企業(yè)的名稱、產(chǎn)品的品牌、商標(biāo)或徽標(biāo)、廣告主題詞和典型音樂、特定的字體和色彩、包裝的設(shè)計(jì)、宣傳品的格調(diào)等【6】。學(xué)生可以利用點(diǎn)、線、面的方式展示于建筑頂面、墻面和地面當(dāng)中。（3）在空間中展示企業(yè)產(chǎn)品形象。產(chǎn)品形象包括使用對(duì)象（顧客定位）、商品本身（質(zhì)量、款式、包裝、商標(biāo)、產(chǎn)品內(nèi)容，技術(shù)含量）。以不同形式的展位、展臺(tái)、展柜、宣傳墻、各式展示家具、展示博古架等方法來表現(xiàn)。（4）在空間中展示企業(yè)媒介形象。媒介形象包括通過廣告宣傳媒體產(chǎn)生的印象?？梢匀谌攵嗝襟w滾動(dòng)設(shè)備、AR虛擬觀看的技術(shù)、4D展廳等功能空間來宣傳與展示。（5）在空間中展示企業(yè)組織形象。組織形象包括企業(yè)對(duì)內(nèi)和對(duì)外的經(jīng)營(yíng)管理模式、行銷策略，流程、效率、效益、信用、承諾、服務(wù)、保障、規(guī)模、實(shí)力?？梢园凑詹煌墓δ?、界面、顏色、材料、空間類型、空間組織形式等多種設(shè)計(jì)手段，來引導(dǎo)與展示不同功能的區(qū)段空間7，研究每一個(gè)空間之間在有效使用功能的關(guān)系、空間使用頻率、空間位置距離、交通流線和流向、區(qū)段功能分組、空間的動(dòng)線區(qū)劃、動(dòng)靜區(qū)劃、干濕區(qū)劃、公共與私密區(qū)劃等因素的內(nèi)容，學(xué)生制作出空間區(qū)段規(guī)劃圖。（6）在空間中展示企業(yè)環(huán)境形象。環(huán)境形象包括企業(yè)門頭、企業(yè)建筑物分析、企業(yè)標(biāo)志物分析、布局裝修裝潢、展示或?qū)б曄到y(tǒng)設(shè)計(jì)、低碳環(huán)保與綠化。學(xué)生最后制作出每一個(gè)空間的設(shè)計(jì)表現(xiàn)效果圖紙。

五、跨學(xué)科“交互整合”的教改目的與意義

第一，啟發(fā)學(xué)生不僅僅是單一掌握辦公空間的基礎(chǔ)知識(shí)即可，而是拓寬研究的領(lǐng)域和內(nèi)容。即在掌握企業(yè)管理學(xué)基本原理的學(xué)科背景下，去真正全面地、更好地理解企業(yè)的辦公空間的設(shè)計(jì)定位、設(shè)計(jì)精髓以及以人為本、提高工作環(huán)境質(zhì)量和精神訴求的設(shè)計(jì)意圖，這為學(xué)生們主動(dòng)走出高校課堂，去市場(chǎng)調(diào)研打下興趣的基礎(chǔ)。

第二，啟發(fā)學(xué)生從企業(yè)管理學(xué)中的企業(yè)組織管理、企業(yè)環(huán)境管理、變革與發(fā)展過程管理、企業(yè)文化等內(nèi)容，找到設(shè)計(jì)調(diào)研時(shí)期要根本性解決的問題與矛盾關(guān)鍵點(diǎn)。從而有針對(duì)性、有目標(biāo)性、有內(nèi)容性驅(qū)動(dòng)式進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)勘察以及人物采訪與交流，這也為學(xué)生們主動(dòng)式、目標(biāo)明確式的學(xué)習(xí)方法打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

第三，啟發(fā)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，如何開拓思維，從跨學(xué)科的角度，例如：辦公空間與企業(yè)文化、企業(yè)目標(biāo)與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略、企業(yè)制度與公司治理、企業(yè)組織管理、組織結(jié)構(gòu)與制度規(guī)范等內(nèi)容，推衍出概念設(shè)計(jì)。這為學(xué)生們以往“提概念就頭疼”的難題找到啟發(fā)式和可探討式的道路之一。

第四，學(xué)生在了解辦公空間與企業(yè)文化、不同功能辦公空間類型等知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立面對(duì)市場(chǎng)做調(diào)查、收集整理和總結(jié)資料、具備擬定設(shè)計(jì)建議書及程序報(bào)告的能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)設(shè)計(jì)工程的了解;能夠?qū)π⌒娃k公空間進(jìn)行初步的方案設(shè)計(jì)思路、提出設(shè)計(jì)概念，能夠獨(dú)立運(yùn)用列表分析法、泡泡圖、區(qū)段圖等方法正確的分析、反復(fù)的修正與拓展平面功能布局圖;能夠正結(jié)合辦公空間的設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì);能夠繪制三維效果圖、施工圖。

總結(jié)

文章基于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中的“經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略管理”和“組織機(jī)構(gòu)”的邏輯關(guān)系以及“人力資源開發(fā)與管理”的原理視角，以研究“人的形為”如何引導(dǎo)空間設(shè)計(jì)作為高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程《辦公空間設(shè)計(jì)》的核心教學(xué)理念和教學(xué)目的，嘗試跨學(xué)科教改模式一以企業(yè)管理學(xué)為背景下的現(xiàn)代辦公空間環(huán)境的交互模式設(shè)計(jì)，突破和改革傳統(tǒng)單一模式的理論概念的教學(xué)方法，結(jié)合管理學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來訓(xùn)練與指導(dǎo)學(xué)生的多維度、多學(xué)科、多視角的推衍分析能力與應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和整合綜合知識(shí)體系的能力，同時(shí)幫助教師來解決以往課程當(dāng)中的突出教學(xué)問題：首先，解決學(xué)生知識(shí)體系單一，不能綜合全面知識(shí)體系的問題;其次，解決學(xué)生在課堂中“提概念就頭疼”的難題以企業(yè)管理學(xué)原理為依據(jù)，來解決學(xué)生不會(huì)提煉企業(yè)辦公空間的設(shè)計(jì)概念以及將企業(yè)文化的亮點(diǎn)應(yīng)用于區(qū)段功能空間中等各種難題;再次，解決學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性差的問題;最后，解決學(xué)生膽怯面對(duì)市場(chǎng)并無從下手、毫無內(nèi)容頭緒或者盲目調(diào)研的難題?？傊?，拓展知識(shí)領(lǐng)域和研究各種交互與整合的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，可以激發(fā)出學(xué)生在專業(yè)課堂上的學(xué)習(xí)拓展力、積極性和主動(dòng)力。

基金項(xiàng)目：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)2017C01）基金資助。

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