李守成

摘要：新課程改革需要教學(xué)部門積極配合，尋找改革的途徑，并且進行素質(zhì)教育，以數(shù)學(xué)科目知識為基礎(chǔ)，其中的內(nèi)容非常抽象，可變性也很高，要能夠符合新課改的具體規(guī)定要求，改革高中數(shù)學(xué)教學(xué)，盡量提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使教師負(fù)擔(dān)減輕，從而實現(xiàn)人性化教學(xué)?；诖耍疚闹饕懻摿诵抡n程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略。以供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中數(shù)學(xué);教學(xué);改革

引言：

教學(xué)的發(fā)展讓教學(xué)方式在不斷改善，而高中數(shù)學(xué)教學(xué)也要隨著時代改變在高中的階段。必須要促進學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)。所以，新課改的具體要求要能夠始終堅持以學(xué)生的發(fā)展作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式有所提升，并且不斷創(chuàng)新，利用數(shù)學(xué)意識提升數(shù)學(xué)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)

首先需要培養(yǎng)自主意識，讓學(xué)生擁有更多的自主權(quán)，比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生比較被動。教師需要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，那么就需要改變教師角色。教師需要始終堅持學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生可以定下教學(xué)的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)之下進行獨立的學(xué)習(xí)，并且找到其中的疑點進行分析，并且培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠及時解決問題并且擁有成就感。其次就是要營造氛圍，讓學(xué)生可以進行主動學(xué)習(xí)之前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。更加注重學(xué)習(xí)的獨立性。可是個人想法比較單一并不是所有的問題按照個人的力量就能夠解決，所以教師需要偶爾使用團體思考的方法，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮出主觀能動性[1]。

比如，教師在教學(xué)概率的時候，需要讓學(xué)生進行分組討論，了解某一個數(shù)學(xué)問題，或者可以通過彼此糾正的方式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)提升領(lǐng)悟能力。教師需要扮演引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)。

二、開展開放題教學(xué)方式

比較傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多都是將教師作為中心的學(xué)生，只是接受者教學(xué)模式并不能夠充分的適應(yīng)時代發(fā)展的需求。人才的創(chuàng)新能力不足，思維也不夠開放，個性難以發(fā)展。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教材上的習(xí)題大多都是為了讓學(xué)生能夠牢記數(shù)學(xué)結(jié)論來設(shè)計的。在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生往往死記硬背。通過機械的方法替代治理活動。為了盡量讓這個現(xiàn)狀得到改善，首先需要對學(xué)校目前的教學(xué)進行改革，盡量改變目前已有的教育方式，教師也要有執(zhí)行者逐漸轉(zhuǎn)變成為開發(fā)者。首先就是開放題的教學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，主要體現(xiàn)于創(chuàng)新思維能以及實踐能力這兩個不同的方面。利用開放題的教學(xué)，學(xué)生可以充足的獲得訓(xùn)練，而這樣長期將訓(xùn)練為主的學(xué)習(xí)實踐的過程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功變得更加扎實，同時也可以進行大量的靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得舉一反三的機會，促使學(xué)生能夠形成一種創(chuàng)新解答的習(xí)慣。不僅如此，利用開放型的教學(xué)，學(xué)生長期以來思維過于靈活，變動很有可能會轉(zhuǎn)換思維，同時也把開放并且創(chuàng)新思維當(dāng)做慣性思維。其次就是開放的教學(xué)可以幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，都比較傳統(tǒng)的教學(xué)的過程。當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常會因為很多實際問題啊被困擾，比如練習(xí)的任務(wù)非常繁重。以及教師講解的知識量很多，難以進行消化，教學(xué)內(nèi)容也比較籠統(tǒng)，學(xué)生必須要花費極多的時間來梳理知識。開放型的教學(xué)可以建立專門的訓(xùn)練題，讓學(xué)生可以比一中舉一反三的方式進行解答。在這樣的過程當(dāng)中學(xué)生可以接觸到一些練習(xí)題。不用大量的進行題目分析以及資料查閱，開放題本身就可以讓知識重點突出，同時也可以盡量減少學(xué)生對知識系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)時間。開放解析過程是對知識點進行多次梳理以及生化記憶的過程，所以學(xué)生并不用花費更多的時間來整理知識[2]。

比如在進行開放題教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的積極性，并且要讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有所提升。

三、加強學(xué)生的人文素養(yǎng)教育

在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，完成學(xué)生人文素養(yǎng)方面的教育，對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及科學(xué)的精神都能夠起到非常積極的作用。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師需要盡量加強對于學(xué)生人文方面的教育，并且直到學(xué)生對學(xué)科以及人類社會發(fā)展相互的關(guān)系有所了解。要能夠追蹤數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的實際軌跡，并且了解其中美學(xué)的價值。要能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)情懷，給學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)的時候要進行人文素養(yǎng)方面的教育，不但幫助學(xué)生提升素養(yǎng)，同時也要改善學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力獲得發(fā)展[3]。

首先教師可以通過數(shù)學(xué)史來教學(xué)，在人類歷史發(fā)展過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是非?；A(chǔ)的一項文明成果，歷史也非常悠久，對人類發(fā)展可以起到極其重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)可以利用數(shù)學(xué)的歷史教育來進行，在進行數(shù)學(xué)活動的時候，教師通過講解知識背景以及歷史人物引入新的知識，幫助學(xué)生激發(fā)好奇心以及求知欲。在數(shù)學(xué)史上有很多比較著名的典故以及數(shù)學(xué)家的故事都可以當(dāng)做材料，教師可以介紹這些知識和成果對人類文明所做出的貢獻。其次就是教師可以讓學(xué)生積極的探索創(chuàng)造性的思維，創(chuàng)新教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)最為重要的一項內(nèi)容，學(xué)科學(xué)習(xí)是離不開再創(chuàng)造的，數(shù)學(xué)也是這樣，在教學(xué)的時候，教師可以設(shè)置問題思路。通過開放性的問題幫助學(xué)生發(fā)散思維設(shè)施，更加具有開放性的題目，讓學(xué)生能夠擁有更加廣闊的思維空間，使學(xué)生可以從不同的角度以及方法來解答相關(guān)的問題。不僅如此，對于一些見解比較獨特并且可以打破常規(guī)的學(xué)生，教師要給予鼓勵以及幫助，讓學(xué)生能夠利用新的方法來解決問題[4]。

比如在介紹等差數(shù)列求和公式的時候，可以引入一些數(shù)學(xué)家從小表現(xiàn)出數(shù)學(xué)天賦以及才能的故事。同時，也可以引入祖沖之計算圓周率方面的故事，這些都可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識變得更加具體，從而促使學(xué)生對于數(shù)學(xué)科學(xué)變得更加癡迷。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課改的要求之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也面臨著學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的一些新的要求，對高中數(shù)學(xué)進行教學(xué)改革能夠幫助學(xué)生獲得全面提升，在教學(xué)實踐的時候，教師需要提升自身素養(yǎng)，按照實際情況采取新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，給學(xué)生適應(yīng)社會創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻：

[1]任愛琴.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施探討[J].才智，2019（26）：96.

[2]馮靜.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施探討[J].才智，2019（23）：118-119.

[3]寧沙.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施探討[J].中國教育信息化，2019（10）：67-70.

[4]高閆鋼.新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施探討[J].職業(yè)，2018（35）：117-118.

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