申新榮

摘 要：從課程新改革的背景下來(lái)看，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)設(shè)教學(xué)的時(shí)候，要重視解決問(wèn)題教學(xué)，并把解決問(wèn)題教學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是問(wèn)題是占據(jù)主要的，再結(jié)合著自身的思考，從而在大腦中構(gòu)建出數(shù)學(xué)體系，能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力水平得到提升。在進(jìn)行數(shù)學(xué)講課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，從而更好的去讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出并積極思考這一問(wèn)題、最后是解決問(wèn)題，由此通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)去使得學(xué)生解決問(wèn)題的能力有所上漲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問(wèn)題;教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要充分的去了解學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力、理解程度、心理特點(diǎn)等等，從而讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固、自身的思維能力得到進(jìn)一步的提升等等，推動(dòng)著學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的去達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的應(yīng)用情況，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上引入一些生活元素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)有所用，利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)還可以解決生活中所遇到的難題，這樣的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到明顯的上漲。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)所遇到的難題

（一）缺乏解決問(wèn)題的意識(shí)

通過(guò)觀察來(lái)看，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，在看見(jiàn)問(wèn)題之后，一直去追究這一問(wèn)題的表面現(xiàn)象，從而導(dǎo)致忽視了解決問(wèn)題的技巧和解題過(guò)程。如此一來(lái)，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，不但不能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去思考解決問(wèn)題的技巧，還不能夠充分的發(fā)揮出自身的數(shù)學(xué)思想，去找出解決問(wèn)題的有效方案，從而使得學(xué)生解決問(wèn)題的思想遲遲得不到革新，缺乏解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)生自身解決問(wèn)題的積極性也會(huì)受到打壓，失去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，學(xué)生在數(shù)學(xué)這一科目上的綜合全面發(fā)展的能力也無(wú)法得到有效提升。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

在小學(xué)的這一學(xué)習(xí)階段，要想讓小學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力水平得到有效提升，最重要的還是要學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，打好根基最為重要，從而讓學(xué)生掌握住解決問(wèn)題的技巧。然而數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法做到全面透徹的理解。這就導(dǎo)致學(xué)生的思想和行為出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及應(yīng)用這兩方面還存在著很多弊端。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，不能夠充分的去運(yùn)用到所學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，就出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象。

二、怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)效率

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行講課的時(shí)候，要想讓學(xué)生在解決問(wèn)題這方面的能力得到上漲，就需要讓學(xué)生形成自己的想法，自身積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)的去解決所遇到的難題，給以學(xué)生正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合方面的能力都有所提升。所以，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，需要在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，這樣學(xué)生會(huì)更愿意去學(xué)習(xí)，促進(jìn)著學(xué)生在解決問(wèn)題這方面的水平得到進(jìn)步。數(shù)學(xué)教師通過(guò)引用創(chuàng)設(shè)情境一方法，可以讓學(xué)生大腦中形成解決問(wèn)題的思想。

比如，教師在給學(xué)生們講《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，再結(jié)合著創(chuàng)設(shè)情境這一方法。插圖在數(shù)學(xué)課本里面是較為具有特點(diǎn)的，教師可以利用這一資源，讓課堂變的有趣起來(lái)，從而讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，為建立學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)打好基礎(chǔ)。

（二）建立數(shù)學(xué)思維，激起學(xué)生解決問(wèn)題興趣

數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生們上課的時(shí)候，不但要讓解決問(wèn)題教學(xué)的完整性得到保證，同時(shí)還要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)解決問(wèn)題的技巧。在實(shí)際解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生能夠運(yùn)用到自身學(xué)會(huì)的技巧，讓學(xué)生有自己的想法，形成自身的邏輯思維，從而掌握解決問(wèn)題的方法更加全面，讓學(xué)生們自身感到成就感。

比如，教師在讓學(xué)生們學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)的知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)游戲的形式去在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，幫助學(xué)生們建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生們喜歡上去解決問(wèn)題。如，數(shù)學(xué)教師可以建立一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的小游戲，讓學(xué)生們蒙住眼睛，去摸丟在桌子上的圖形，并說(shuō)出這是什么圖形。這樣的話(huà)，學(xué)生既學(xué)會(huì)了需要掌握的知識(shí)，課堂也變的更吸引人。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生們自身對(duì)于解決問(wèn)題的興趣、能力水平、問(wèn)題意識(shí)等等，從而去制定合理科學(xué)的教學(xué)方法。除此之外，解決問(wèn)題的教學(xué)效率可以顯現(xiàn)出教師自身的教學(xué)質(zhì)量，所以，數(shù)學(xué)教師需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生們解決問(wèn)題的能力得到大大的提升。

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