李春麗

摘要：在當今的教育理念中，文化課的培養(yǎng)不再作為唯一的教育目標。教育的中心思想開始朝著發(fā)展全面型人才，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)前進。學習過程中一個良好的學習習慣是非常重要的。所以，通過養(yǎng)成良好的學習習慣從而提高學習效率提升數(shù)學核心素養(yǎng)，已經(jīng)變成當今教育的主要目標。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;學習效率;學習習慣

由于小學教育作為我國義務教育的開端，所以培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣，打好學習基礎都是小學教學的核心思想。因此小學階段的教育要貫徹落實好國家統(tǒng)一的課程要求，全力培養(yǎng)學生的認真勤奮，獨立思考，合作交流等優(yōu)良的學習習慣。

1.養(yǎng)成課前預習的學習習慣對于數(shù)學學習的作用

如今的教材設計更加的貼合現(xiàn)代人的智力標準，其內(nèi)容也就變得更加深奧，所以，有很多知識如果單單憑借著課堂上那一小段時間去理解吸收的話，是很難達到融會貫通的水準的，所以預習就顯得極為重要。

假設學生可以在教師正式授課之前，就對即將要講解的知識點進行自己的初步理解，那么他們把自己對不同知識點的理解程度做到有心中有數(shù)。教師正式授課時，已經(jīng)做好課前預習的同學們就可以在課堂上根據(jù)自己的情況選擇著重聽取哪一部分知識。

在同學們對課程進行預習的同時，也要求老師們在日常的數(shù)學教學中，盡可能多的進行啟發(fā)性問題的設立，努力將每一個知識點都搭配著相應的例題，同時，教師也可以將例題進行更加適合初學者學習強度的改變以及剖析。

2.課上矯正學生聽課習慣，提高學習效率

在同學們完成課前預習的前提下。課上的聽課習慣也極為重要，這需要同學們上課專心致志思考教師提出的問題的同時，對已有問題進行進一步的剖析;并且及時對教師提出的問題進行反饋。

當然，數(shù)學的學習過程較為枯燥，而且小學生的平均年齡都比較小，自我的控制能力較差，所以小學數(shù)學的聽課習慣的培養(yǎng)應該落實堵不如疏的思想，也就是教師應該進行知識的進一步梳理，將課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，通過例如故事化、生活化的方式進行教學，讓同學們對于這門課產(chǎn)生自己的興趣點。讓同學們自發(fā)的想去學，想去聽，想去思考。

因為如今的科技水平發(fā)展極為快速，新媒體教育已經(jīng)基本上全部普及，所以教師們可以利用如今的授課軟件進行課堂ppt的編輯，可以在其中插入圖片，音樂，網(wǎng)址鏈接，甚至動畫來吸引同學們的注意力。也可以將課堂問題轉(zhuǎn)化為ppt上的分組互動游戲，讓同學們可以在玩中學好數(shù)學，在學數(shù)學的過程中收獲快樂。

在注意課堂氛圍輕松有趣的同時。也要注意課堂紀律的維持，恩威并施，擁有嚴厲的課堂紀律的學習過程會幫助同學打好十二分的精神，提高課堂教學效率，老師在學習中可以作為同學們的朋友去傳授知識，但是在課堂練習跟正式講比較重要的定義時，教師所扮演角色一定是嚴重的，讓同學們尊重你，才可以更好的進行下一步教學。

3.合作性的培養(yǎng)，團體意識的樹立

由于數(shù)學的學習過程需要強大的思維計算能力，也就是數(shù)學學習對于理性思維的需求較高，而每個同學的思維能力以及受到的基礎教育又有不同。所以，教師要在教學之前的預習階段，鼓勵實行達者為師的理念。讓班級中一些較為優(yōu)秀的同學們?nèi)ジA較為薄弱的同學進行組隊，共同完成預習任務。教師在進行數(shù)學教學時，也可以讓同學們進行分組，讓優(yōu)帶中，讓中帶后，互幫互助，取長補短。

比如。在進行正方體體積問題的教學時。老師讓同學們可以進行分組討論，對不同的組別分發(fā)不同的任務：

設立a b c 三類組別，每組插入一位思維能力較強的同學，與其他兩位理性思維較弱的同學組合。

A組進行正方體體積與正方形面積之間聯(lián)系的討論;

B組進行正方體的拆分平面圖形的剖析;

C組進行正方體體積的實際實驗性探究。

在進行討論之前，教師要提前準備好三個組別分別需要的，教學器材以及實驗工具。在結(jié)束之后，讓幾組的同學們分別派出一個代表進行本組討論結(jié)果的匯報，然后。讓同學們通過匯報結(jié)果進行自由討論。探究最終的定義所表達的概念性問題。

4.課上習題的講解與設計

現(xiàn)代教育雖然更加注重多重方向的培養(yǎng)。但是，考試跟解題還是伴隨著所有年級的學習時光。在小學階段想要培養(yǎng)同學們嚴謹科學的優(yōu)良品質(zhì)，需要在日常的學習生活中就潛移默化的摻雜這方面的教育。所以同學們在進行課堂練習以及課后作業(yè)的書寫時，要養(yǎng)成仔細審題，并且科學的利用理性思維進行題目分析的好習慣。

在對同學們進行做題習慣的培養(yǎng)時，教師要進行正確做題習慣的引導，比如教師可以將解題過程分成幾個清晰的步驟。告訴同學們在審題過程中，題頭可以看清題目的初步知識定義是在哪一個教材部分，題身可以看出題目的各種設定以及想考核的具體知識，題尾則可以看出題目想得到的最終結(jié)果。

比如在進行實際問題的解決時：

例;已知一張桌子的價錢是一把椅子的10倍，又知一張桌子比一把椅子多288元，一張桌子和一把椅子各多少元？

解題思路：

首先，我們就需要先了解一張椅子的價錢跟一張桌子的價錢的倍數(shù)關系，然后，分析出兩種物品中未知數(shù)是哪個。然后再通過未知數(shù)羅列其他物品的已知關系式。最終通過方程來解決本題。也就是由已知條件可知，一張桌子比一把椅子多的288元，正好是一把椅子價錢的（10-1）倍，由此可求得一把椅子的價錢。再根據(jù)椅子的價錢，就可求得一張桌子的價錢。

讀題，分析，解題，應該是有一個固定的順序。一定讓同學們要養(yǎng)成由淺入深，由小到大的分析習慣，擁有對于題目的深層理解。

結(jié)語

學生的學習習慣的培養(yǎng)，是一個長久的過程，是一個持之以恒，堅持下來才能養(yǎng)成的良好習慣。所以，在同學們自身努力的前提下，老師們對于日常教學生活中學習習慣培養(yǎng)的滲透也極為重要。小學是打基礎的時候，更是養(yǎng)成學生良好學習習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，以及綜合素養(yǎng)的黃金時期。所以，在小學數(shù)學教育中，一定要著重于鍛煉以及加強同學們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

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