常曉霞

【摘要】在幼兒園實際教學(xué)過程中，有一些兒童存在不良行為，嚴重影響他們未來成長與發(fā)展。因此，家長要發(fā)揮自身職能，及時幫助幼兒糾正不良行為。教師也要做到以身作則，使幼兒養(yǎng)成多思考、講衛(wèi)生的良好習慣，減少不良行為對孩子的影響。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;糾正;幼兒;不良行為

一、前言

眾所周知，幼兒時期的孩童存在著不良的生活習慣，比如不講究衛(wèi)生，不尊重他人，愛做小動作等，這些行為舉止都將影響其未來發(fā)展與成長。而造成不良行為的原因有很多，可能是父母嬌生慣養(yǎng)，或者是教師的教學(xué)方法不當。本文就幼兒園教育中如何糾正幼兒不良行為加以探討，針對問題也總結(jié)出幾點有效且可行的對策，目的是幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的習慣，確保其健康、茁壯且快樂地成長。

二、家長與教師應(yīng)觀察幼兒

幼兒時期的孩童很容易受到外界環(huán)境的干擾而出現(xiàn)不良行為舉止，所以要想有效糾正不良行為，幼兒園教師和家長應(yīng)及時觀察幼兒。首先，教學(xué)中教師要多關(guān)注孩子，對孩子在課堂中的表現(xiàn)進行全面的觀察，這樣才能夠從根本上找到不良行為舉止產(chǎn)生的原因，以便于采取對策及時處理和解決，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，減少不良行為習慣對其未來成長的影響。當然，對于已經(jīng)出現(xiàn)不良行為的幼兒應(yīng)及時進行有針對性的糾正，進而確保其身心健康發(fā)展[1]。家長在生活中也要全面觀察幼兒，初步掌握孩子產(chǎn)生不良行為的原因，隨后采取正確對策，對癥下藥，從根本上改變孩子不良行為，否則很容易導(dǎo)致其他問題出現(xiàn)。幼兒時期是孩子成長的重要階段，更應(yīng)該幫助他們養(yǎng)成良好的生活習慣，要從小講究衛(wèi)生，講文明，只有這樣才能夠成為別人喜歡的好孩子，從而實現(xiàn)促進我國幼兒園事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

三、家長與教師應(yīng)尊重幼兒

幼兒身心健康是幼兒園教師教學(xué)活動中的重要內(nèi)容。然而在教學(xué)活動中，很多教師往往忽視了對幼兒身心健康的關(guān)注，使得他們養(yǎng)成了一些不良的行為習慣，體現(xiàn)在很多方面，比如生活習慣不好，愛挑食，不講究衛(wèi)生，注意力不集中等，這些不良行為將影響孩子的未來發(fā)展。當然，不良行為習慣也體現(xiàn)在日常行為舉止和人際交往方面，比如愛說謊，愛做小動作，不尊重他人，喜歡捉弄別人等。所以作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，必須要發(fā)揮自身作用，在教學(xué)活動中應(yīng)尊重幼兒，公平公正對待每一個孩子，即使在孩子出現(xiàn)錯誤時也要予以尊重。因為幼兒時期的孩子年紀比較小，很容易犯錯誤，犯錯誤并不可怕，只要在出現(xiàn)錯誤時及時采取對策糾正即可，久而久之，幼兒的不良行為習慣自然而然就會被改正掉。家長同樣要尊重孩子，要站在孩子的角度去思考問題，且保持一顆慈愛的心，要包容孩子在生活中所犯的錯誤，并耐心地教導(dǎo)他們，這樣才能夠拉近彼此的距離，降低孩子犯錯誤的概率，確保孩子身心健康發(fā)展[2]。

四、家長與教師應(yīng)信任幼兒

每一個孩子在成長階段都渴望得到家長和教師的認可和贊美，這也是滿足他們內(nèi)心小小虛榮心的重要體現(xiàn)。一旦得到信任和贊美，他們就會更加積極參與到課堂教學(xué)活動中來，這對提升教學(xué)水平和質(zhì)量也具有重要的促進作用。但是調(diào)查顯示，幼兒教育中仍然有一些孩子會出現(xiàn)一些不良行為舉止，比如不講究衛(wèi)生，不尊重他人，脾氣大等，這些不良行為習慣都影響著其未來的成長。所以家長和教師應(yīng)當信任幼兒，這也是新課改提出的具體要求。

首先，教師作為教學(xué)活動的重要參與人員，應(yīng)積極給予幼兒贊美和夸獎，要了解到幼兒時期的孩童都渴望得到教師的認可，只有得到認可才能夠更好地配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)活動，也有助于糾正他們的不良行為舉止。

其次，家長作為陪伴孩子成長的重要人物，要多給予認可且信任孩子，即使是點滴進步，也應(yīng)在第一時間給予贊美，不斷增強孩子自信心，爭取在每件事情上都做到最好。

不良行為的糾正并非一朝一夕就能實現(xiàn)，需要家長與教師共同努力，通過循序漸進地教育指導(dǎo)幫助幼兒改掉不良習慣，從小培養(yǎng)良好的生活習慣，比如不挑食，坐姿端正，尊老愛幼且禮貌待人等。

五、家長與教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒

眾所周知，幼兒時期的孩童思維方式存在局限性，他們并不能夠正確區(qū)分事物的好與壞，往往需要別人的引導(dǎo)和指示才能夠明辨是非。倘若不能夠正確地指導(dǎo)，就會使幼兒養(yǎng)成不良的行為習慣，進而影響其身心健康，不利于未來成長。因此，幼兒園教師應(yīng)當給予幼兒正確的提示和指導(dǎo)[3]。

例如，教學(xué)中倘若孩子出現(xiàn)了錯誤，教師應(yīng)給予正確指導(dǎo)，因為很多時候幼兒是不知道自身犯了錯誤的。這時教師需要用正確的方式給予他們提示，讓他們認識到自身行為舉止存在哪些不當，并積極配合教師去糾正錯誤。家長同樣需要給孩子正確的指導(dǎo)，讓孩子能夠?qū)⒆陨聿涣夹袨槁丶m正，倘若不能及時糾正，也會影響到其他同伴的身心健康。所以家長和教師都應(yīng)發(fā)揮自身作用，給予幼兒正確的引導(dǎo)和指示，以免孩子走上歧途。除此之外，教師在糾正幼兒不良行為的過程中要給予耐心的指導(dǎo)，要善于運用語言藝術(shù)促使幼兒了解自身不良習慣，能夠按照指示盡快改變不良行為，從而使其養(yǎng)成良好的生活習慣。

六、家長與教師應(yīng)樹立榜樣

家長和教師作為幼兒成長教育階段的重要參與人員，行為舉止的正確與否關(guān)乎幼兒未來成長。作為家長，在生活中應(yīng)積極與孩子互動交流，要為孩子的成長樹立良好的榜樣。比如，可以通過細微的行為舉止來感染孩子，讓其朝著正確的方向快速成長。家長是陪伴孩子成長時間較長的人物，更應(yīng)該約束自身的行為舉止，引導(dǎo)孩子向自身看齊，生活中也可以多參與他們的學(xué)習，適當?shù)亟o予指點和幫助，這有助于拉近彼此之間的距離，讓孩子更加信任和尊重自己。

幼兒園教師同樣要樹立好榜樣，嚴格約束自身行為舉止。比如，在班級地面出現(xiàn)紙屑時可以主動彎腰拾起并扔進垃圾桶，這種行為舉止有助于孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，從而自覺地維護班級環(huán)境，懂得尊重他人和遵守公共秩序。幼兒不良行為習慣的養(yǎng)成與家長、教師存在著直接的關(guān)系，因此家長和教師更應(yīng)該樹立良好榜樣，糾正孩子的不良行為習慣，使其成長為有禮貌、講衛(wèi)生的人。

七、家長與教師與幼兒互動

溝通是拉近彼此距離的重要途徑，有效的溝通可以幫助幼兒糾正不良行為習慣。幼兒時期的孩童年紀比較小，很容易因指導(dǎo)不當而養(yǎng)成不良習慣。幼兒階段是孩子成長的重要時期，教師和家長應(yīng)該發(fā)揮自身的職能，積極與幼兒進行互動交流，進一步掌握他們的實際狀況。在幼兒園中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒往往通過哭鬧來索取自己想要的東西，這種方式就屬于不良行為習慣中的一種表現(xiàn)。作為幼兒園教師，應(yīng)當及時與幼兒進行溝通，使他們善于用語言來表達自己內(nèi)心的想法，進而從根本上糾正不良行為。特別是年齡較大的幼兒，他們有自己的情緒發(fā)泄方式，倘若不能夠滿足他們的要求，就會哇哇大叫。這都需要教師和家長采取措施加以解決。溝通就是最好的方式，通過互動交流，引導(dǎo)幼兒明白如何用語言向別人表達自己的需求。這樣一來，既能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒表達的愿望，也能夠幫助其糾正不良習慣，為其未來成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

八、家長與教師應(yīng)鼓勵幼兒

適當?shù)毓膭羁梢蕴岣哂變旱膶W(xué)習積極性，使他們更好地參與到課堂教學(xué)活動中來，也有助于糾正其不良行為習慣。不良行為習慣的形成往往有很多原因，可能是由于家長的教育方式不當，也可能是幼兒園教師在教學(xué)中忽視教育指導(dǎo)。不管是哪一種因素，都不利于幼兒未來成長與發(fā)展，所以要想確保幼兒階段孩子茁壯成長，家長和教師必須要采取措施糾正其不良行為[4]。

首先，家長在日常生活中應(yīng)給予孩子鼓勵。比如在幼兒做某件事情時，可以說：“別怕，你肯定能行?！薄澳阏媸莻€聰明的孩子?！边@種具有激勵性的語言表達可以讓幼兒樹立自信心，特別是有助于糾正不良行為習慣，使幼兒能夠積極對自身不良行為習慣進行糾正。

其次，教師在教學(xué)過程中也要給予幼兒鼓勵。比如，對于提出問題的幼兒給予獎勵，可以促進幼兒敢于提問，敢于表達，糾正他們說謊、貪玩、不愛動腦的不良行為，進而養(yǎng)成良好的習慣。

九、結(jié)語

綜上所述，目前，幼兒教育中仍舊存在著很多問題，如何糾正幼兒的不良行為需要教師和家長去思考。二者作為孩子成長中的重要參與人員，應(yīng)當找到導(dǎo)致不良行為舉止的源頭，以便采取有效的措施糾正不良行為，讓幼兒成為勤動腦、懂禮貌、愛分享的好孩子，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的習慣，且確保其未來朝著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻】

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