曹欣怡 夏夢筑 施遷 劉惠文 賀文

基金項目：本文系湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目研究成果《新冠疫情下英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析及就業(yè)幫扶措施探究》（湘教通〔2021〕197號）。

作者姓名：曹欣怡（2001—），女，本科，研究方向為英語語言學。

摘 ?要：大學生就業(yè)一直是社會所關注的熱點話題，這涉及市場以及社會的穩(wěn)步發(fā)展。近年來高校擴招，導致畢業(yè)生的數量增加，社會需求量與實際畢業(yè)人數不相匹配。市場對于英語人才的需求量幾乎達到飽和，對于英語專業(yè)畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢更為嚴峻。2020年，由于新冠疫情，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)更是受到巨大影響。因此該文采用問卷調查的方式，同時參考湖南涉外經濟學院外國語學院2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，對英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀進行分析及就業(yè)幫扶措施進行探究。

關鍵詞：英語專業(yè)畢業(yè)生 ?就業(yè)現狀 ?幫扶措施 ?新冠疫情

中圖分類號：G642 ??????????文獻標識碼：A ??????????文章編號：1672-3791（2021）12（b）-0000-00

Abstract：The employment of college students has always been a hot topic concerned by the people， for connecting with the steady development of the market and society. In recent years， college enrollment expansion has led to an increase in the number of graduates， but social demand does not match the actual number of graduates. The demand for English talents in the market has almost reached saturation， and the employment situation for English majors is more severe. In 2020， the employment of English majors has been greatly affected by the COVID-19 pandemic. Therefore， this paper adopts the method of questionnaire survey， and at the same time refers to the employment situation of English major graduates in 2020 of School of Foreign Languages， Hunan International Economics University to analyze the current employment status of English major graduates and to explore the employment assistance measures.

Key Words：English major graduate;Employment status;Supportive measures;COVID-19 pandemic

1現狀

近年來，英語專業(yè)畢業(yè)生面臨更加嚴峻的就業(yè)形勢。就有關數據表明，自2010年以來，英語專業(yè)畢業(yè)生數量已遠超過社會需求量;同時由于英語專業(yè)直接對接市場的程度不高，導致就業(yè)對口率逐年下降，2010已下降至51.3%。社會崗位的要求僅僅是只需畢業(yè)生將英語作為輔助的一門工具;所以對于畢業(yè)生而言，應當更加注重就業(yè)方向的多樣化， 不只局限于翻譯、商務、教育行業(yè)[1-3]。

為更好地了解英語專業(yè)學生的就業(yè)情況，該課題組對于湖南涉外經濟學院英語專業(yè)畢業(yè)生有關就業(yè)地區(qū)、工作類型、就業(yè)準備情況、專業(yè)水平4項進行了問卷調查，共發(fā)放問卷200份，收回問卷200份，其中有效問卷183份。

湖南涉外經濟學院外國語學院英語專業(yè)2020屆本科畢業(yè)生共211人。該院2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生中，通過問卷調查（截至2020年4月1日），就專業(yè)水平而言，約80%的學生認為自身水平良好，能勝任英語語言相關的工作，但仍然對于就業(yè)前景感到擔憂;17%的同學表示自身水平一般，就業(yè)會選擇普通的文職工作;3%的同學認為自身會選擇第二專業(yè)進行就業(yè)。

有關就業(yè)地區(qū)而言，32%的同學表示會留在當地工作，59%的同學選擇去超一線城市工作;9%的同學表示會回到家鄉(xiāng)工作。

就工作類型而言，65%的學生選擇公務員或教師進行就業(yè);27%的同學選擇進入企業(yè);6%的同學選擇畢業(yè)后繼續(xù)準備考研;2%的同學還沒有做好選擇。通過調查結果可以得出，同學們更偏向于穩(wěn)定的處于國家體制內的工作，不太傾向于創(chuàng)業(yè)等具有風險的就業(yè)方向。

對于就業(yè)準備情況而言，38.7%的同學意識到當時新冠疫情下就業(yè)形勢的嚴峻，采取積極就業(yè)的態(tài)度，提早利用網絡進行簡歷投遞尋找工作;10.3%的同學積極準備研究生復試或準備報考國家、地方項目;28.1%的同學雖然明白就業(yè)形勢的嚴峻，但行動仍然處于被動的位置;19.5%的同學認為可以等待機會再找工作;5.4%的同學仍決定出國深造。但與截至2020年5月的已就業(yè)明細表相比，仍有出入。出國學生數量受新冠疫情影響，已減少至0.47%;選擇繼續(xù)深造讀研的同學占比5.21%;選擇參與國家、地方項目的同學占比2.38%;至2020年5月就業(yè)率僅達到66.35%。

從2020屆英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，就業(yè)不容樂觀;從就業(yè)數據可以得出，英語專業(yè)學生就業(yè)越來越困難。在新冠疫情的影響下，英語畢業(yè)生就業(yè)形勢變得更加嚴峻。而這與高校因素、學生個人因素都分不開。

2 對策分析

2.1主動聯系國內相關公司、單位，與其成立合作關系

我國自2013年便提出“一帶一路”的合作倡議，積極發(fā)展與沿線國家的經濟合作伙伴關系。此項目必定需要眾多英語人才進行構建與發(fā)展，因此學?？芍鲃优c相關公司成立合作關系，向合作公司輸送相應優(yōu)秀畢業(yè)生;而合作公司則可利用合作關系使更多的人力資源來校進行宣講，招聘人才;學院此舉在一定程度上能緩解學生就業(yè)困難的現狀[4-5]。

2.2開設就業(yè)培訓與指導的調研小組

調研小組成立旨在研究英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，重點分析近年的就業(yè)形勢，收集學生的就業(yè)數據，從中總結學生就業(yè)仍存在的問題，對此提出相應能提升就業(yè)的對策;學院可在學生入校后邀請專家或者學院優(yōu)秀畢業(yè)生做講座培訓，將就業(yè)形勢以及市場需求等信息定期告知學生，同時為其提供4年持續(xù)的就業(yè)咨詢和指導，并在第四年指派專門的老師負責，如：按照1：8師生比例對學生進行就業(yè)針對性輔導。

2.3開設與市場對口的分支專業(yè)

通過調查發(fā)現，英語專業(yè)本科畢業(yè)生對口率低，畢業(yè)生與市場崗位的對接程度不高。除對于英語專業(yè)水平要求極高的崗位，如同聲翻譯、交替?zhèn)髯g、教師等以外，市場對于英語專業(yè)學生的要求往往只需其將英語作為輔助工具在工作中使用。因此學院可加強學生專業(yè)水平的訓練，大一大二時開設英語基礎課程，例如聽、說、讀、寫等，同時開設對口的分支專業(yè)，例如翻譯、商務、教育、文學方向等課程的教學，對于就業(yè)需求方向不同的學生因材施教，以便于學生更好地與市場進行對接，進而更好地進行就業(yè)。畢業(yè)生的就業(yè)水平，不僅與學院是否重視有關，更與個人因素密切相關;尤其英語畢業(yè)生在個人專業(yè)水平、就業(yè)的選擇、就職意識等方面都存在差異。

2.3.1學生應積極參加學校及學院組織的關于就業(yè)的講座

通過總結優(yōu)秀畢業(yè)生和專家的就業(yè)建議，可使自身對于國內外就業(yè)形勢有更深一步的理解;學生能夠正確且及時地審視自身的優(yōu)缺點，對于自我能有一個清晰、良好的認知，正確認識到與心儀就職崗位的差距，從差距中完善自身，努力補足缺陷，盡可能縮小差距，以達到心儀崗位的招聘需求，完成個人的就業(yè);同時學生也能從講座中吸取前人的經驗教訓，根據自身的特點與就業(yè)需求做出恰當的就業(yè)選擇。

2.3.2學生應珍惜學校及學院牽頭安排的實習機會

對于大學生而言，實習經歷不可或缺，但是大部分大學生直至畢業(yè)都未擁有一項實習經歷，這對于就業(yè)以及緊隨其后的就職面試十分不利。在同等水平的畢業(yè)生招聘中，企業(yè)更偏向于招聘已經擁有一定實踐經驗的大學生，因其擁有更多的工作經驗，能夠更好地適應工作進而很好地完成工作。所以對于大學生而言，擁有一份實習經驗是重要且必要的。因此學生應當抓住學院所提供的實習機會，在實踐中積累經驗，同時充分利用自身的語言優(yōu)勢，提高交際能力，拓寬交際圈，為今后的就業(yè)做充分的準備。

2.3.3學生應提升自身競爭力

英語作為一門全世界的通用語言，使用人數多、范圍廣。但是由于近年以來英語人才趨于飽和，英語專業(yè)學生的競爭力正在逐年下降，所以提高個人核心競爭力刻不容緩。由于不乏基本掌握英語這門語言的其他專業(yè)的大學生，以及回國的留學生，英語專業(yè)的學生則需更加努力提高個人競爭力。首先是提高自身語言競爭力，即提高個人閱讀、寫作、口語能力，尤其需要重視口語能力的提高，因為出色的口語能力能在面試中能給面試官留下深刻的印象，同時在工作當中這項能力也是使用最多的。

2.3.4學生可選擇多樣化就業(yè)

通過分析湖南涉外經濟學院2020屆的就業(yè)數據可知，學生就業(yè)區(qū)域集中，同時就業(yè)形式較為單一。畢業(yè)生大多會選擇超一線城市進行就業(yè)，這無形中增加了就業(yè)的壓力。學生可以根據自身需求選擇就業(yè)城市，而不是選擇跟隨大眾來選擇超一線城市進行就業(yè)。學生就業(yè)時可以往多樣化就業(yè)的方向發(fā)展，根據個人的特點以及就業(yè)現狀來決定是否選擇傳統(tǒng)化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或是其他行業(yè)進行就業(yè)，例如旅游業(yè)、科技等服務行業(yè)，而非傳統(tǒng)的教育、商務以及翻譯行業(yè)。

2.3.5學生應樹立正確的就職意識

分析數據可得，大部分英語專業(yè)就業(yè)生對于就業(yè)選擇都比較迷茫，不知道如何選擇適合自身的崗位與職業(yè)，那么樹立正確的就職意識就顯得尤為重要了。學生在校期間應當做到未雨綢繆，提前對于自身的職業(yè)進行大概的規(guī)劃，了解自身的優(yōu)勢以及興趣，將其結合，樹立自身正確的就職意識。在此期間通過努力，分步完成心儀就職崗位的需求，培養(yǎng)自身的素質，那么畢業(yè)需要求職時，自身并不會感到迷茫，同時也能獲得個人與崗位適配的強競爭力[6-8]。

3結語

通過對湖南涉外經濟學院2020屆的就業(yè)數據分析可知，新冠疫情、英語人才飽和、就業(yè)對口率不高、競爭力不高、就業(yè)方向單一等方面的原因對于畢業(yè)生就業(yè)造成了巨大影響，就業(yè)過程中仍存在問題，也許對于其他高校的畢業(yè)生的就業(yè)也存在一定影響。

提高就業(yè)，學院應起帶領作用，及時分享就業(yè)形勢、開設對應的就業(yè)培訓與指導，同時優(yōu)化課程教學，開設具體對接市場的分支專業(yè);而學生也應當采用積極的態(tài)度去面對，學好本專業(yè)的同時，學習其他技能來提高自身在市場中的競爭力。

我們身處新時代，手握更多的機會，同時也面對更多的挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰表椖恳欢〞o中國高校的英語專業(yè)學生帶來機遇，在此之前只需提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，等待屬于自己的機會來臨。

（指導老師：賀文）

參考文獻

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