李輝

[摘 要]數(shù)學(xué)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，包含計算的準確率和正確率兩方面，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心，計算時要求學(xué)生認真細致。遇到較大的數(shù)據(jù)和步驟多的題目時要冷靜分析，逐步計算。想要提高學(xué)生的計算能力，就要做到有方法、有計劃、有步驟、有針對性，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎。只有常抓不懈，才能收到良好的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;認真細致

計算是數(shù)學(xué)知識的重要內(nèi)容之一，而數(shù)學(xué)計算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算的比重很大，尤其是低年級。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因為數(shù)學(xué)中的一些概念需要通過計算引入;解決數(shù)學(xué)實際問題的思路、步驟和結(jié)果也需要通過計算來實現(xiàn)。幾何知識的教學(xué)涉及周長、面積、體積的計算，這些公式的推導(dǎo)和應(yīng)用也離不開計算。至于簡單的方程、比例、統(tǒng)計圖表等知識，都與計算密切相關(guān)。由此可見，學(xué)生的計算能力是非常重要的。要提高學(xué)生的計算能力，必須從低年級學(xué)生入手，認真、嚴格地進行訓(xùn)練。

一、提高認識，樹立信心，加強低年級計算能力訓(xùn)練

在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生樹立堅強的學(xué)習(xí)信心，計算時要認真細致。數(shù)據(jù)較大和步驟多的題目要冷靜分析，逐步計算。在課堂上，教師要多讓后進生解答一些較簡單的題目，多鼓勵和表揚，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

要加強低年級計算能力的訓(xùn)練，要熟練掌握“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”和“乘法口訣”。低年級作為關(guān)鍵的起始階段，加減乘除的入門學(xué)習(xí)對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生深遠影響。教學(xué)實踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個個簡單的問題組合而成的，如果“10以內(nèi)的加減法”“20以內(nèi)的加減法”和“乘法口訣”沒有熟練掌握，到了小學(xué)中高年級必然算不快、算不準。

二、改進練習(xí)計算的方式，提高學(xué)生的計算興趣

培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，需要通過不斷的實踐來達到目的。但是，讓學(xué)生一遍又一遍做很多單調(diào)的計算練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，無法得到預(yù)期效果。因此，教師必須設(shè)計多種形式靈活的練習(xí)，有針對性、知識性和趣味性。在強調(diào)計算的同時，還要注重訓(xùn)練形式的多樣化。比如，用游戲、競賽等方式訓(xùn)練，用卡片、小黑板視算和聽算，限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的計算興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。運用學(xué)生的積極競爭心理，設(shè)計一些基于計算的數(shù)學(xué)游戲和計算競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有促進每一名學(xué)生積極參與，才能達到事半功倍的效果。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認識和實踐的過程，錯誤是不可避免的。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，教師應(yīng)及時了解學(xué)生計算中存在的問題，深入分析計算錯誤的原因，有針對性地進行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以借鑒語文教師批改作業(yè)寫評語的方法，給學(xué)生的錯誤加上評論，找出錯誤的原因。教師應(yīng)根據(jù)實際情況，著重分析問題產(chǎn)生的原因。教師要因人、因題重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進行講解，分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。

三、加強口算訓(xùn)練，為其他計算打好基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我們學(xué)校每學(xué)期都會發(fā)一本口算題卡，教師要把這本口算題卡充分利用起來，低年級的教學(xué)內(nèi)容相對來說少一些，教師可以在課堂上給學(xué)生計時做，這時學(xué)生的注意力很集中，能有效提高學(xué)生的計算速度。口算不僅要計時，更重要的是要看出對錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的學(xué)生要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視，另外，要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項，平時把這樣一項工作堅持下來，這樣才把能切實提高口算能力。

口算是計算的基礎(chǔ)，只有口算達到非常熟練的程度，才能過好計算關(guān)，提高計算能力。口算訓(xùn)練可以利用數(shù)學(xué)早讀、課前準備等時間進行，可以時常進行聽算、口算比賽等，反復(fù)練習(xí)，以求讓學(xué)生熟練掌握。小學(xué)階段乘法口訣和100以內(nèi)的加減法在計算中有著極其重要的作用，每一個看似復(fù)雜的乘除法計算，都是由很多個乘法口訣和100以內(nèi)的加減法組成的。因此，對于在計算方面比較困難的學(xué)生，低年級常規(guī)教學(xué)中可以要求學(xué)生努力提高表內(nèi)乘法和100以內(nèi)加減法的熟練程度，提高口算速度和正確率，從而促進計算能力的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，避免計算馬虎

良好的計算習(xí)慣直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，部分學(xué)生書寫馬虎，字跡潦草，經(jīng)常把5寫得像3，把0寫得像6;豎式對位不整齊;一些學(xué)生沒有準備草稿本，遇到口算不能解決的就在書上和桌子上寫豎式;計算前不估算，計算后不驗算等。主要是缺乏嚴格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)以上分析，要減少學(xué)生的計算錯誤，提高學(xué)生的計算能力，獲得較高的計算正確率，需要針對學(xué)生普遍存在的問題對癥下藥。第一，培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣。審題時要做到：一看（看清題中的數(shù)字和符號）;二判（判斷出先算哪一步，后算哪一步）;三想（什么時候用口算，什么時候用筆算，是否可以用簡算）;四算（認真動筆計算）。第二，培養(yǎng)認真檢查的習(xí)慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數(shù)字符號，檢查數(shù)字、符號抄寫是否正確，得數(shù)是否準確等;二查演算過程，可以驗算或者重新算一遍來驗算過程是否正確。第三，培養(yǎng)估算的習(xí)慣。一是計算前進行估算，估計出得數(shù)的范圍;二是計算后進行估算，判斷得數(shù)是否正確合理。第四，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。演算時要書寫工整，格式規(guī)范。對于比較難的題目，可以先在草稿紙上演算。即便是在草稿紙上演算，也要做到書寫工整和有序排列，以便檢查。

五、弄清算理，及時改錯，并分析出錯原因

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，這樣計算教學(xué)就會變得生動活潑。小學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認識結(jié)構(gòu)的認同。只有讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地計算。

錯題也是一種資源，不要輕易放過。面對錯題，認真分析出錯原因，找到自己薄弱的地方，及時彌補。學(xué)生在計算中出現(xiàn)錯誤的原因是多方面的，粗心只是其中原因之一。作為教師，不應(yīng)一味責(zé)怪學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真程度，而應(yīng)引導(dǎo)和幫助他們對計算錯誤進行心理分析，找出具體原因，區(qū)別對待，有的放矢地進行指導(dǎo)，并對癥下藥，掃清計算上的障礙，為進一步提升計算能力做好基礎(chǔ)工作。

六、對易錯、易混淆的題，進行有針對性的對比練習(xí)

進行對比練習(xí)，讓學(xué)生討論、分析兩組題的不同之處，能提高學(xué)生對這些容易混淆題目的辨識能力。我在所教班級運用了對比練習(xí)的方法，通過一學(xué)期的堅持訓(xùn)練，學(xué)生的計算能力有較大提高，在期末調(diào)研考試中，計算題部分的得分率達到98%。出現(xiàn)的錯誤要進行自我反思，每一名學(xué)生都要準備一個錯題本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的類似題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生的作業(yè)效果。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識。改錯不能僅僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，而且要達到預(yù)防效果。

計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力不是一朝一夕的事，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力，才能見到成效。

參考文獻：

[1]金安緒.淺談小學(xué)生計算能力培養(yǎng)的策略[J].都市家教月刊， 2014，（11）.

[2]陳 萍.對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)的研究[J].新課程（上）， 2016，（01）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）