摘 要：對于廣大學(xué)生來說，在不同階段他們需要具備的技能也不同，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)，不同的時期對他們的要求也不同。對于學(xué)生來說，善于傾聽是一項很重要的技能，良好的傾聽是學(xué)生獲取浩瀚知識的主要途徑，也是學(xué)習(xí)其他功課的基本技能。而小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵期，對于每一位低年級的學(xué)生都十分重要，具備了良好的傾聽習(xí)慣，可以使得學(xué)生不僅提高獲取知識的能力，也鍛煉了學(xué)生的人際交往，促進學(xué)生之間更好合作與交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);傾聽能力

一、 引言

世人皆知，良好的傾聽有助于我們接受信息和獲取信息，通過收集到的信息來對自己面對的事件進行解析。尤其是在21世紀的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，大量的信息通過網(wǎng)絡(luò)媒介可以直觀的傳達到我們眼前，但這些信息有的是經(jīng)過特殊處理的，通過一個良好的傾聽習(xí)慣，可以使我們分辨出這些特殊信息，最后進行客觀解析。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重點培育小學(xué)生在課堂上的傾聽能力，不僅是為了讓學(xué)生能夠聽懂教師所講，而且也是為了學(xué)生的未來成長。良好的傾聽能力在任何階段都很重要。文章通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力進行分析，通過探討，希望可以有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達到培育學(xué)生傾聽能力的目標。

二、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)傾聽意愿

（一）語言是神奇的，通過語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是一種提高學(xué)生傾聽能力的重要途徑

例如通過形近字、同音字來改變某個字詞，使得句子看上去更容易被年輕學(xué)生所接受，讓他們有更大熱情投入到本次學(xué)習(xí)之中，變相的會讓學(xué)生更加專注老師的所講內(nèi)容，學(xué)習(xí)的傾聽能力也在潛移默化中得到提高，通過學(xué)生上課認真的反饋，也會使得老師更加具有上課激情，這對于調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛是很有益處的，在這種雙方的交互下，課堂生動有趣，學(xué)生的傾聽能力自然得到進步和發(fā)展。

（二）除了語言，圖畫也是一個途徑

圖畫，號稱生動的藝術(shù)，教學(xué)之中可以通過制作相應(yīng)的圖片PPT或者有趣的動畫，這對于低年級學(xué)生來說無疑是具有很大吸引力的。低年級學(xué)生處于對任何事都是朦朧探索的階段，要讓他們明白客觀理論顯然是有一定難度的，然而如果將理論知識轉(zhuǎn)化為圖畫，將會使得內(nèi)容更加生動形象，學(xué)生也更容易接受，更樂于接受。在這種途徑下，學(xué)生會認真的傾聽老師所講內(nèi)容和圖畫所反映的內(nèi)容。

（三）語言和圖畫都只是將具體化為生動，并沒有聯(lián)系到實際

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是源自生活實際的需要，如果將理論知識用生活實際聯(lián)系起來，這無疑會使學(xué)生更容易接受，并且學(xué)生也能記憶得更加深刻，所取得的效果也更大。如何將理論知識聯(lián)系生活實際，這就需要教師對生活細節(jié)的把握，將生活細節(jié)與理論知識串在一起，這會使得學(xué)生回想到自己的生活實際，注意力會更加集中，聽得也會更加專注，積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

三、 創(chuàng)設(shè)傾聽的氛圍來培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力

課堂氛圍是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的重要因素。好的課堂氛圍，一方面，可以使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，帶著熱情傾聽老師的授課，另一方面，也可以使老師不斷地運用新穎創(chuàng)新的教學(xué)手段來建設(shè)課堂氛圍，使得學(xué)生和老師心智融為一體，學(xué)生喜歡老師，老師也喜歡學(xué)生。例如在講到某個公式時，可以跟學(xué)生講解這個公式的創(chuàng)立者是誰，有什么人生事故，他的人生發(fā)生了哪些有趣的故事，通過故事可以讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，使得學(xué)生更加記牢公式，提高學(xué)習(xí)效果。好的課堂氛圍，老師也可以從中受益，通過學(xué)生上課積極地反饋，可以讓老師更加具有激情，綜合運用多種創(chuàng)新教學(xué)手段來提高課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量。一個良好的課堂氛圍，是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，單方面的努力是不能使良好課堂氛圍持續(xù)長久的，只有通過學(xué)生理解老師，老師理解學(xué)生，才有利于建設(shè)一個良好的課堂氛圍，使得學(xué)生的傾聽能力得到有效提升。

四、 在多彩多姿的活動中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽能力

興趣是我們最好的老師，華羅庚曾說過，“推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力是興趣?！睂W(xué)生伴隨著興趣去學(xué)習(xí)，無疑是可以提升學(xué)習(xí)效率的，一方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度，另一方面，也有利于營造一個良好的課堂氛圍。因此，在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要善于關(guān)注每一位學(xué)生，找到他們的興趣和愛好，通過因材施教，來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。而且，教師也可以設(shè)立獎勵機制，來提高學(xué)生的競爭性和積極性，一方面，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得每一位學(xué)生都可以舉手發(fā)言，另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，要將學(xué)生的興趣愛好盡量與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，通過教學(xué)手段將興趣愛好在課堂上表達出來，這可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、 借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)傾聽能力

隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷地進步，在教學(xué)上的表現(xiàn)，則是廣泛地運用多媒體技術(shù)，多媒體有著圖文并茂的技術(shù)優(yōu)勢，一方面，低年級學(xué)生更容易接受，另一方面，也可以提高他們的上課專注度和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。所以教師如果想運用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生的傾聽能力，并有效理解數(shù)學(xué)含義，教師就可以運用類似于PPT軟件向?qū)W生展示，比如有趣的圖畫，生動形象的動畫，通過運用這些技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解圖形時，可以用動畫來展示何為三角形、梯形、三角體、棱體等，通過動畫演示可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊跟時代潮流，運用類似多媒體的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是很有必要的。

六、 注意傾聽的姿勢的指導(dǎo)

肢體語言能夠側(cè)面的表達出一個學(xué)生的心理狀態(tài)。在課堂上通過觀察學(xué)生的面部表情，就可以大致了解到學(xué)生對于上課的內(nèi)容是否理解掌握，也能了解到他們是否專心聽講。通過提問題舉手發(fā)言來了解學(xué)生是否對知識有充分了解和變通，所以培養(yǎng)他們上課的傾聽姿勢是很有必要的。好的上課傾聽姿勢可以提高他們的上課專注度，而不會跟周圍同學(xué)交頭接耳，不僅影響了自己的學(xué)習(xí)，也影響到別人的學(xué)習(xí)，最重要的是會擾亂課堂氛圍，使得大部分人上課都不能夠集中注意力，影響全班學(xué)習(xí)效果。所以為了指導(dǎo)學(xué)生的傾聽姿勢，可以對學(xué)生的肢體動作進行指導(dǎo)，例如老師教學(xué)時他們要全神貫注看著老師，而不能左右交頭接耳。當學(xué)生發(fā)言時，教師不能面若寒霜似的盯著學(xué)生，這樣子不僅會影響發(fā)言同學(xué)的發(fā)言邏輯，也會使得其他同學(xué)對舉手發(fā)言產(chǎn)生畏懼，從而不敢舉手發(fā)言。另外，有同學(xué)上課發(fā)言時，其他同學(xué)也不可以發(fā)出唏噓聲，老師要微笑地看著他，發(fā)言完后若是有錯誤的地方，老師不能斥責學(xué)生，其他同學(xué)也不可以發(fā)出笑聲，給發(fā)言同學(xué)提供足夠的自信。在實際教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的面部表情，當有學(xué)生上課走神時，要及時提醒，給學(xué)生塑造一個善解人意的教師形象，如此，學(xué)生才有足夠興趣和專注度去聽講，提高他們的傾聽水平。

七、 發(fā)揮多元化評價的激勵作用

激勵，是提高學(xué)生傾聽水平的重要途徑。一個微笑，一句贊揚，這些普通的動作或話語，在學(xué)生眼里卻是巨大的學(xué)習(xí)動力。面對學(xué)生的傾聽表現(xiàn)，教師可以適時做出正確的評價，通過評價可以有利于學(xué)生養(yǎng)成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們明白自己的行為是正確的，從而強化這種行為，達到提高學(xué)習(xí)效率和傾聽水平的目標。并且也可以為學(xué)生樹立正確的“三觀”，讓他們懂得尊重別人，對以后的生活處事也大有益處。教師的一個輕輕的點頭，一臉滿意的笑容，一陣鼓勵的掌聲，一句贊揚的話，都可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們上課可以更加全神貫注，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。并且，這些細微的表情和簡單的字句，也可以讓一些缺乏自信的學(xué)生找回自信，給他們無窮的學(xué)習(xí)動力，并且可以讓師生之間的關(guān)系更加親密融洽，培養(yǎng)良性的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在日積月累下提高自己的傾聽能力和學(xué)習(xí)效率。

八、 走進學(xué)生，明確方法指導(dǎo)

習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從小開始，而低年級的學(xué)生，正是處于一個習(xí)慣養(yǎng)成的階段。因此教師必須要重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展做一個良好的鋪墊。教師在實際教學(xué)中，通過獨特的教學(xué)手段可以讓學(xué)生認真聽講，但也不能保證學(xué)生可以時時刻刻認真學(xué)習(xí)，而且也會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，甚至最后的叛逆心理。但是，如果學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡這個老師，也就會愛屋及烏的喜歡這門課程，所以，獨特的教學(xué)手段只是一時的，讓學(xué)生從內(nèi)里喜歡這門課程才是最重要的。因此，教師可以走進學(xué)生，而不是課堂和課下都保持遠遠的距離，教師可以跟學(xué)生進行一些課外的交流，了解這個年齡段的學(xué)生喜歡什么，如此在交流時才有共同的話題，讓彼此師生的距離更近。在日常的交流中，學(xué)生則會慢慢地喜歡上老師，在課堂上也會更加認真聽講，在潛移默化下會喜歡上這門課程，如此，在以后的實際教學(xué)中，學(xué)生則可以保持全神貫注，認認真真的聽講。并且，走進學(xué)生不僅可以提高學(xué)生的傾聽能力和學(xué)習(xí)效率，也是教師的一個反饋機會，通過溝通可以從學(xué)生中得到對自己的上課評價，明白哪里還有缺陷，通過不斷地改良和優(yōu)化，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且也有助于營造一個師生融洽的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)和傾聽習(xí)慣。

九、 結(jié)語

綜上所述，傾聽是一種美德，也是一種學(xué)習(xí)智慧。好的傾聽水平可以使人與人之間多了溫暖，也可以提高自己，讓自己充滿知識。而好的傾聽是日積月累下形成的，所以作為一名教師，要認真對待自己的班級和學(xué)生，有意識地提醒、督促和訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在知識的海洋里乘風破浪。

參考文獻：

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作者簡介：

李會英，山東省濟南市，商河縣龍桑寺鎮(zhèn)史家廟小學(xué)。