摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)涉及了生活中的方方面面。在新課改和新課堂趨勢(shì)的推動(dòng)下，電子白板技術(shù)在幼兒教學(xué)中逐漸變得越來(lái)越普遍和重要，作為教育的重要部分，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展也變得十分重要。電子白板技術(shù)作為新興教學(xué)方式和教學(xué)工具，它在幼兒教學(xué)課堂上充當(dāng)了課外老師和學(xué)習(xí)伙伴的角色，教師只有積極地利用電子白板的多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能不斷提高農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：電子白板;幼兒園;教學(xué)

一、 引言

幼兒作為學(xué)習(xí)生涯開始的萌芽階段，他的許多學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)技巧都處在初始階段。近年來(lái)隨著新課改的不斷深入，我國(guó)的各階段教育教學(xué)活動(dòng)都發(fā)生了很大變化。根據(jù)這一導(dǎo)向，農(nóng)村幼兒園小班教學(xué)中，電子白板的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，它的出現(xiàn)和應(yīng)用對(duì)幼兒的興趣發(fā)展起到了很大作用。

二、 農(nóng)村幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，使用傳統(tǒng)教學(xué)工具頻繁，新型教學(xué)工具普及較少。由于我國(guó)許多農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)和交通的影響，許多幼兒園交班教學(xué)中還使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如黑板、粉筆、傳統(tǒng)白板等。這種傳統(tǒng)工具的延續(xù)使用很多時(shí)候難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，黑板上的許多圖案、文字是固定的、死板的，很大程度上對(duì)幼兒的發(fā)散思維和想象空間有很強(qiáng)的限制性。例如，幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，教師單純地拿出相關(guān)圖案或者是在黑板上畫出動(dòng)物，幼兒被迫接受知識(shí)的傳輸，并不能真正理解教師的傳授內(nèi)容。

其次，課堂模式單一，內(nèi)容枯燥。幼兒園的學(xué)習(xí)并不是以學(xué)習(xí)或成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是幫助、引導(dǎo)幼兒形成簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幼兒的年齡很低，因此在課堂上教師的作用不是教，首要目的是通過(guò)各種教學(xué)方式和講課語(yǔ)氣來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)幼兒的興趣，使他們?cè)谡n堂上活躍起來(lái)，踴躍參與教師的教學(xué)過(guò)程。而目前存在的現(xiàn)狀是教師引用了許多具有多年經(jīng)驗(yàn)教師的陳舊教學(xué)模式，不會(huì)突破改進(jìn)一味地照搬，不能與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新課堂，導(dǎo)致課堂枯燥，師生互動(dòng)很少。

最后教學(xué)任務(wù)繁重，課堂效率低下。在現(xiàn)代應(yīng)試教育的影響和要求下，許多老師和家長(zhǎng)以孩子不能輸在起跑線上為原則，導(dǎo)致胎教、幼教蜂擁而至。孩子在本應(yīng)有一個(gè)快樂(lè)的童年時(shí)過(guò)早地承受了枯燥的學(xué)習(xí)壓力。在這種思想的影響下，教師也開始不斷加重教學(xué)任務(wù)，對(duì)幼兒提出更高要求，不僅要求唱歌跳舞，還要求讀書背詩(shī)等，但是學(xué)習(xí)任務(wù)加大了，課堂教學(xué)模式卻跟不上?？菰锓ξ兜恼n堂讓學(xué)生很難接受新的知識(shí)和新的教學(xué)。

三、 電子白板的教學(xué)策略

（一）減少學(xué)習(xí)任務(wù)，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

在農(nóng)村幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中，老師不能一味地追求教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重教學(xué)知識(shí)的生動(dòng)形象。幼兒的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是需要很多材料和道具的，不僅費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力。利用電子白板就可以解決這一問(wèn)題，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容隨機(jī)轉(zhuǎn)換，方便快捷，電子課件也可以節(jié)約許多教學(xué)成本，重復(fù)利用，在之后的課堂上可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，做出創(chuàng)新或者精簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率。

例如，在對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式會(huì)利用具體的物品來(lái)講解，教師會(huì)制作許多教學(xué)工具，卡片、折紙或者是食物等，這樣一堂課的教學(xué)時(shí)間和教學(xué)成本就大大增加了，很多時(shí)候還得不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而利用電子白板，他們就可以根據(jù)幼兒的喜好來(lái)制定相關(guān)課件，喜歡玩具就用玩具圖案，喜歡食物就用食物圖案，在這過(guò)程中利用粘貼復(fù)制等功能減少準(zhǔn)備時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證課堂的有序進(jìn)行。

（二）利用多媒體工具，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)工具的匱乏和前期準(zhǔn)備的時(shí)間成本，很多時(shí)候的教學(xué)質(zhì)量并不高，而且教師本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)也受限制，導(dǎo)致幼兒的教學(xué)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能被滿足。在電子白板的輔助作用下，就可以利用它自身所擁有的多媒體平臺(tái)對(duì)更多、更優(yōu)的教學(xué)資源進(jìn)行搜集、整理和創(chuàng)新，這不僅拓寬了教師教學(xué)資源的渠道，還可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平。

例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在講解《我的身體》的時(shí)候，就可以利用兒歌、視頻或者動(dòng)畫的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部分。同時(shí)可以播放其他的教學(xué)視頻和舞蹈視頻，讓學(xué)生跟著老師一起動(dòng)起來(lái)，我的身體有頭發(fā)、肩膀、膝蓋和腳，這些都是簡(jiǎn)單的人體組成部分。教師在課堂上可以讓幼兒自己找到自己的這些部位，并且說(shuō)出它們?cè)谄綍r(shí)的作用，在電子白板上也可以找到相關(guān)圖片，利用這些圖片說(shuō)出頭發(fā)可以扎辮子，肩膀可以背書包等，提高幼兒教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。

（三）增加趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

新課堂的改革不僅針對(duì)初級(jí)高級(jí)課堂，還針對(duì)幼兒的啟蒙課堂，在這種課堂中，教師需要突破自我，突破固有的教學(xué)模式，真正體會(huì)到幼兒教學(xué)的魅力，才能夠高效地進(jìn)行幼兒教學(xué)。幼兒教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于如何捕捉幼兒的注意力和集中力，這就需要教師在課堂前期充分準(zhǔn)備一些趣味知識(shí)和趣味活動(dòng)。幼兒的天性是游戲和娛樂(lè)，強(qiáng)制性教學(xué)只會(huì)適得其反，在游戲中才能幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。在這種基礎(chǔ)上就可以利用電子白板的互動(dòng)功能，通過(guò)借鑒、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新其他教學(xué)游戲，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況和幼兒的認(rèn)識(shí)層次，加以調(diào)整，制作出合理的教學(xué)方案。

由于農(nóng)村的許多條件受限，幼兒的知識(shí)廣度和高度都是有限的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中制定的教學(xué)游戲就可以從實(shí)際出發(fā)。例如教師在進(jìn)行認(rèn)識(shí)動(dòng)物教學(xué)時(shí)，很多時(shí)候會(huì)利用動(dòng)物園這一概念，講解里面的獅子、大象、老虎等，讓幼兒去描述這些動(dòng)物?？墒呛芏鄬W(xué)生并沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園，那么教師就可以用電子白板進(jìn)行描繪和講解，同時(shí)還可以把游戲主題修改成為常見的小豬、小狗、小鴨子等，讓學(xué)生做小動(dòng)物的游戲，模仿動(dòng)物的形態(tài)、叫聲和生活習(xí)性等，增加課堂趣味性，提升幼兒的模仿能力和觀察能力。

四、 電子白板教學(xué)的意義

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力

由于幼兒自身的特性，對(duì)于新事物的接受能力和模仿能力都很快，也很強(qiáng)，因此電子白板的利用可以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師和教學(xué)也抱有期待情緒。興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中占有很大比重，在幼兒知識(shí)系統(tǒng)形成的過(guò)程中，第一步就需要走好，踩穩(wěn)，幼教老師的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而不是達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)。幼兒階段的集中力和注意力都需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，素質(zhì)教育的背景下，新的教育理念于傳統(tǒng)教育理念相互碰撞，同時(shí)暴露出許多弊端，新時(shí)期幼兒的知識(shí)并不全部依賴于教師的傳授，更多的來(lái)自自身日常生活中的積累，同時(shí)也依靠平時(shí)對(duì)于生活中新事物的不斷探索，不同于高年級(jí)的教學(xué)，幼兒的教育更多時(shí)候沒(méi)有既定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和想象力的培養(yǎng)，而不是進(jìn)行思想束縛。

因此，在電子白板的教學(xué)過(guò)程中，它豐富的教學(xué)資源就是寶貴的財(cái)富，幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的數(shù)字、形狀，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程去引用詩(shī)歌、美術(shù)等藝術(shù)元素，增加課堂的趣味性。教師在運(yùn)用電子白板的演示功能的時(shí)候，可以利用色彩、圖形進(jìn)行變換、構(gòu)造，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，老師在示范的同時(shí)，可以轉(zhuǎn)變自己的思維方式，打破自身固有的思維僵局，不再僅僅局限于傳統(tǒng)有限的色彩和圖形素材，而是可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生要求進(jìn)行更多的創(chuàng)作，讓幼兒根據(jù)這種思維方式提高興趣，豐富想象力。

（二）師生互動(dòng)的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)效率

無(wú)論是哪種教學(xué)，搞笑的課堂永遠(yuǎn)都少不了學(xué)生的參與，幼兒作為小班教學(xué)的主體，他們的參與性有很大的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境主要是教師在單方面授課，單一的、平面的、靜態(tài)的課堂模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率不高，枯燥乏味制約幼兒對(duì)知識(shí)的理解和吸收。教師在課堂上應(yīng)該積極地改變自己的角色，不論是教師，還是朋友，多參與幼兒的思想活動(dòng)，與幼兒形成真誠(chéng)的互動(dòng)，加深師生之間的情感與聯(lián)系。

因此在運(yùn)用電子白板的同時(shí)，讓學(xué)生自主的、有意識(shí)的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行對(duì)某一事物的聯(lián)想時(shí)，教師充分利用電子白板資源庫(kù)的資源，該事物的圖片、視頻和相關(guān)素材等都可以展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)各種方式的轉(zhuǎn)換，讓幼兒觀察到其中的變化，教師根據(jù)其中的關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，并且引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想。與此同時(shí)還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行消毒討論，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生的結(jié)果不要過(guò)于標(biāo)明界定標(biāo)準(zhǔn)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）提高幼兒創(chuàng)新能力，促進(jìn)全方面發(fā)展

幼兒的教育階段，幼兒教師的影響是十分巨大的，很多時(shí)候幼兒對(duì)老師的話深信不疑，對(duì)老師的地位也十分尊敬，幼兒的許多方面會(huì)不自覺(jué)地模仿老師，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和思維都有很大的影響。因此，幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式十分重要，愉悅的環(huán)境會(huì)增加幼兒的理解能力。電子白板技術(shù)的運(yùn)用很大程度上可以提高幼兒的教育水平，拓展他們的思維模式，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。

傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式中，教師很多時(shí)候會(huì)利用實(shí)體道具，而電子白板就可以很好地解決這一問(wèn)題。例如，利用繪圖軟件可以畫出幾個(gè)一樣大小的容器，根據(jù)其中液體的顏色判斷哪個(gè)容器中更多，還可以利用多媒體播放不同容器內(nèi)液體的量不同，敲擊發(fā)出的聲音也不同的素材，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)聲音和容量，鼓勵(lì)幼兒的發(fā)現(xiàn)思維，有助于養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了智能教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的目的。

五、 結(jié)語(yǔ)

幼兒教育一直是我國(guó)教育發(fā)展關(guān)注的重點(diǎn)，它是一個(gè)學(xué)生開啟學(xué)生生涯的開始，也是今后學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式形成的關(guān)鍵時(shí)刻。隨著教育理念和教學(xué)模式的不斷深入和創(chuàng)新，信息技術(shù)在幼兒教育中也逐漸普及和多元，在這一過(guò)程中，農(nóng)村幼兒的教育也同樣十分重要，農(nóng)村幼兒占據(jù)我國(guó)幼兒的一大部分，在幼兒教育中的地位不可忽視，由于農(nóng)村本身各方面條件的限制，很多教育設(shè)施和教育理念都很難和城市幼兒教育相匹配。因此，多媒體教育設(shè)施的應(yīng)用和重要性才更加突出，電子白板只是一個(gè)利用工具的代表，幼兒教育處于啟蒙階段，只有配備先進(jìn)的教學(xué)方式和教育設(shè)施，利用電子白板豐富的教育資源才能達(dá)到引導(dǎo)幼兒形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成健全的學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)和教育目的。

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作者簡(jiǎn)介：

趙俊萍，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)中心幼兒園。