摘 要：受新冠疫情影響，給我國教育工作開展造成了巨大困擾，為了避免校園上課造成疫情擴散并保證教育工作的順利開展，我國以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的線上教育模式成了疫情時期中學(xué)教育工作開展的主要形式。而在后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)利用信息化教學(xué)資源的實際過程中，也面臨著一些問題的制約與影響，影響了后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：后疫情時代;農(nóng)村中學(xué);語文;信息化教學(xué)資源

一、 引言

在新冠疫情管控后期，為了保證農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展，我國提出了遠(yuǎn)程信息化教育落實的要求，通過信息化教學(xué)資源開展中學(xué)教育工作。而語文作為中學(xué)主要的教學(xué)科目，在后疫情時代農(nóng)村中學(xué)利用信息化教學(xué)資源開展語文教學(xué)工作的實際過程中，一些現(xiàn)實問題也逐漸暴露出來，給遠(yuǎn)程信息化初中語文教學(xué)工作的開展帶來了困難，需要通過科學(xué)化的對策來改善這一情況。

二、 后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)信息化的必要性

新冠疫情的爆發(fā)給社會各行業(yè)產(chǎn)業(yè)工作的開展都造成了巨大影響，尤其是作為人員密集度極高的校園，極容易造成疫情的擴散傳播導(dǎo)致不可挽回的后果，因此學(xué)校進行了停課處理，以防止疫情擴散。而隨著疫情控制工作的逐漸開展，為了盡可能追趕教學(xué)進度，農(nóng)村中學(xué)在語文教學(xué)工作中逐漸開始了信息化教學(xué)資源的利用，以線上教學(xué)的方式，對學(xué)生開展遠(yuǎn)程教育，這在后疫情時代教育產(chǎn)業(yè)工作發(fā)展具有重要意義。首先，信息化教學(xué)資源的利用能夠保證教學(xué)工作不受疫情影響開展。新冠疫情背景下教育工作無法正常開展的主要原因就是為了防止疫情在學(xué)生之間的傳播與擴散，這就需要跨空間限制教學(xué)模式的利用來保證教學(xué)工作的順利開展。而基于信息化教學(xué)設(shè)施的遠(yuǎn)程教育開展則是解決這一問題的必然途徑，既能夠避免疫情傳播，又能夠推動農(nóng)村中學(xué)教育工作的正常開展。通過線上遠(yuǎn)程教學(xué)的模式，使學(xué)生能夠足不出戶地參與語文課程教學(xué)，并且相較于語文教材的內(nèi)容，信息化教學(xué)資源更加完備，有利于語文知識內(nèi)容的拓展與延伸。其次，信息化教學(xué)資源的有效利用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相較于語文課堂教學(xué)模式，以信息化教學(xué)資源在后疫情時代開展的遠(yuǎn)程教育更加具有靈活性和趣味性，能夠通過多媒體設(shè)備調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，并在豐富多彩的信息化教學(xué)資源作用下，實現(xiàn)對傳統(tǒng)死板教材內(nèi)容的靈活化和動態(tài)化，這就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對語文教學(xué)工作質(zhì)量的提升。再次，后疫情時代的遠(yuǎn)程線上教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在正常狀態(tài)下的語文課堂教學(xué)實踐中，學(xué)生對于老師的依賴性相對較高，需要教師進行知識的引導(dǎo)講解，才能夠逐漸掌握語文知識要點。這就導(dǎo)致了部分學(xué)生缺乏自我知識探究的意識和熱情，過于依賴教師在課堂中的知識講解，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和知識探索欲。而利用信息化教學(xué)資源的線上遠(yuǎn)程教學(xué)就能夠很大程度上幫助學(xué)生解決對語文課堂教學(xué)實踐中對教師的依賴性，教師只需要突出課程知識問題，學(xué)生就能夠利用信息化教學(xué)資源進行問題的研究與探索，這種自主化的學(xué)習(xí)與探索模式更加符合現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育的要求，能夠加深學(xué)生對中學(xué)語文知識的印象。最后，信息化教學(xué)資源的利用能夠推動時代教育發(fā)展。后疫情時代線上教學(xué)工作的開展對于未來教育的發(fā)展有著重要促進意義，而信息化教學(xué)資源作為線上教育工作開展的重要基礎(chǔ)，信息化教學(xué)資源建設(shè)的完善程度直接決定了我國線上教育工作開展的實效性。而后疫情時期農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源利用的過程中，就能夠充分挖掘現(xiàn)代線上教育開展中信息化教學(xué)資源方面的問題，為后續(xù)的線上教育事業(yè)發(fā)展乃至我國教育教學(xué)模式的創(chuàng)新都具有重要的指引意味，是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化、信息化、遠(yuǎn)程化的必然過程。

三、 后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文利用信息化教學(xué)資源的問題

在后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文利用信息化教學(xué)資源的實際過程中，也面臨著一些現(xiàn)實問題的限制，不僅影響了農(nóng)村中學(xué)線上語文教學(xué)工作開展的質(zhì)量，甚至存有部分學(xué)生無法參與線上教學(xué)課程的現(xiàn)實情況。而導(dǎo)致這種情況發(fā)生的主要問題就包含以下幾個方面。

第一，農(nóng)村中學(xué)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善。信息化教學(xué)資源在后疫情時代的利用是需要信息化基礎(chǔ)設(shè)施來保證的，雖然自從我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》的提出我國農(nóng)村信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)腳步的不斷加快，但是部分農(nóng)村中學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中學(xué)“三通工程”建設(shè)還處于進行階段，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接入及覆蓋情況也難以支撐后疫情時代信息化教學(xué)資源應(yīng)用的實際情況。同時，部分農(nóng)村中學(xué)的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)也并不完備，無法滿足對范圍內(nèi)農(nóng)村學(xué)生線上教學(xué)的全面開展。這就使后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文線上教學(xué)中信息化教學(xué)資源利用受到了來自農(nóng)村中學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)現(xiàn)實情況的制約。

第二，部分農(nóng)村中學(xué)語文教師信息化教學(xué)資源利用能力有所不足。教師作為教學(xué)資源的直接利用人之一，在后疫情時代的農(nóng)村中學(xué)語文線上教學(xué)中進行信息化教學(xué)資源利用時，對于教師的信息化教學(xué)資源利用能力也提出了更高的要求。而現(xiàn)階段部分農(nóng)村中學(xué)的語文教師并沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的線上教學(xué)以及信息化教學(xué)資源利用培訓(xùn)，因此其對于信息化教學(xué)資源的認(rèn)知與了解，乃至到實際的線上教學(xué)運用，都沒有系統(tǒng)化的方法與思路，信息化教學(xué)資源運用的優(yōu)勢與價值無法徹底發(fā)揮，這就給后疫情時代農(nóng)村中學(xué)線上語文教學(xué)工作的高質(zhì)量開展造成了嚴(yán)重的不利影響。

第三，部分農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋率不足。在后疫情時代的農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源利用中，其基本要素之一就是需要網(wǎng)絡(luò)覆蓋保障，但是在現(xiàn)代農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)中，部分農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)覆蓋不足、學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)通訊保障的情況也給農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源的利用造成了不利影響。甚至在偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)還處于起步階段甚至還沒有開展網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)，這就給農(nóng)村中學(xué)學(xué)生疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)從根源上造成了打擊，無法進行信息化教學(xué)資源的利用。并且部分農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟條件的限制，家庭中缺乏現(xiàn)代信息化設(shè)備或者移動信息設(shè)備，這也造成后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源利用受限，無法開展遠(yuǎn)程線上教學(xué)。

四、 后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文利用信息化教學(xué)資源的對策

針對后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文利用信息化教學(xué)資源過程中存在的實際問題，不論是教育部門或者區(qū)域政府職能機構(gòu)，都必須秉承著“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”的工作原則，采用針對性的農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源利用對策，推動后疫情時代農(nóng)村中學(xué)線上遠(yuǎn)程教學(xué)工作的順利開展，為信息化教學(xué)資源的高效利用創(chuàng)造有利條件，推動疫情影響下教學(xué)工作的正常開展，貫徹我國教育部2020年7月15日全國教育信息化工作視頻會議中提出的“停課不停學(xué)”的教育工作要求，加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，持續(xù)提升師生信息素養(yǎng)，深化網(wǎng)絡(luò)條件下教學(xué)模式改革，提高教育治理信息化水平，做好教育系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全保障，以此為疫情影響下農(nóng)村中學(xué)語文線上教學(xué)工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文利用信息化教學(xué)資源的對策主要包含以下方面：

第一，加強農(nóng)村中學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為中學(xué)語文信息化教學(xué)資源的利用奠定設(shè)施基礎(chǔ)。近年來，隨著我國教育部“三通工程”的逐漸發(fā)展，我國農(nóng)村中學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)腳步不斷加快，截至2019年第三季度末，全國中小學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了99.5%學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)接入和覆蓋，并且配備了多媒體教學(xué)設(shè)備的普通教室建設(shè)數(shù)量也達(dá)到了359萬間，全國中小學(xué)已經(jīng)有95.2%的學(xué)校擁有了多媒體教室，其中75.9%的學(xué)校實現(xiàn)多媒體教學(xué)設(shè)備全覆蓋;學(xué)校統(tǒng)一配備教師終端、學(xué)生終端數(shù)量分別為1027萬臺和1523萬臺，同比上季度分別增長3.2%和3.7%，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生、教師分別占全體學(xué)生和教師數(shù)量的 47.3%、66.4%，這都為后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源的利用奠定了基礎(chǔ)保障。但是在面對一些特殊地區(qū)時，當(dāng)?shù)卣残枰匾曇咔闀r期的教育工作開展，加緊部分農(nóng)村中學(xué)的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以此實現(xiàn)全國范圍內(nèi)農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源的利用。

第二，以線上教育系統(tǒng)開展農(nóng)村中學(xué)教師培訓(xùn)，強化農(nóng)村中學(xué)教師的信息化教學(xué)資源利用能力。教師作為教學(xué)實踐過程中的主要影響因素，在后疫情時代的語文信息化教學(xué)資源利用過程中，首要的任務(wù)就是強化教師的信息化教學(xué)資源利用能力。針對此，就需要通過線上教育系統(tǒng)，讓教師成為學(xué)生，參與遠(yuǎn)程信息化教學(xué)培訓(xùn)，對教師線上教學(xué)系統(tǒng)以及各種信息化教學(xué)資源的實際利用能力進行強化，以此為農(nóng)村中學(xué)疫情背景下遠(yuǎn)程教育工作的開展奠定基礎(chǔ)與保障，然后再經(jīng)由參與過專業(yè)培訓(xùn)的教師輔導(dǎo)學(xué)生進行線上教學(xué)資源的利用，以此發(fā)揮信息化教學(xué)資源的價值。

第三，區(qū)域教育部門以及政府職能機構(gòu)加強農(nóng)村學(xué)生教育資金投入，基于貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)生以必要的物質(zhì)資源支持。學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)覆蓋以及信息化設(shè)備也是影響信息化教學(xué)資源利用和線上遠(yuǎn)程教育參與的重要原因。針對這一現(xiàn)實問題，教育部門的資金投入以及政府職能部門的資金輔助就有著重要意義，通過無線網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)施的投入，并根據(jù)現(xiàn)實情況，給予缺乏信息化設(shè)施的學(xué)生以學(xué)生終端設(shè)備，以保證學(xué)生能夠參與到遠(yuǎn)程教育實踐中，并經(jīng)過教師引導(dǎo)進行信息化教學(xué)資源的高效利用。

五、 結(jié)束語

綜上所述，后疫情時代農(nóng)村中學(xué)語文信息化教學(xué)資源利用是保證疫情背景下教育教學(xué)工作開展的必然途徑，而在實際應(yīng)用的過程中，也面臨著一些現(xiàn)實問題的限制，采用科學(xué)化的對策來保證信息化教學(xué)資源的有效利用。

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作者簡介：

賈成，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣枝陽中學(xué)。