摘 要：信息技術(shù)與化學(xué)課程相整合，優(yōu)化了高中化學(xué)教學(xué)，激發(fā)起高中生的探究欲望，提高了化學(xué)課堂的效率。目前，“信息技術(shù)”這一概念中包含了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，便于學(xué)生更高效地接受理論知識(shí)，提高了學(xué)生的理解力。隨著新的教育理念、教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法適應(yīng)新的教育體系，為此，信息技術(shù)與化學(xué)課程相整合，便于學(xué)生接受更多的知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打造高效的化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);化學(xué)課程;整合

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，這推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，靈活運(yùn)用信息技術(shù)已然成為每位教師必須掌握的教學(xué)技能。從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)中了解到，信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還活躍了課堂的教學(xué)氛圍，打造了高效的化學(xué)課堂。當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師要改革、創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。要想順利實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

一、 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的優(yōu)勢(shì)

在整個(gè)高中階段，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。不管是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神，化學(xué)學(xué)科發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，由于化學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來比較困難。鑒于此，高中化學(xué)教師要調(diào)整教學(xué)方法，適時(shí)引入信息技術(shù)，通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化、直觀化，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（一）有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一，這無法讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的趣味性。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和落后教學(xué)方法的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有被激發(fā)出來，甚至有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。從學(xué)生的立場(chǎng)上來分析，學(xué)生不喜歡死記硬背化學(xué)知識(shí)，并且他們對(duì)這一學(xué)習(xí)方法比較反感。要想激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的立場(chǎng)上分析他們所熟知的物質(zhì)，此時(shí)，學(xué)生會(huì)真切感受到物質(zhì)世界是豐富多彩的。隨著高中生越來越喜歡化學(xué)學(xué)科，他們會(huì)主動(dòng)探索新知識(shí)，此時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效率得到了明顯的提升。

（二）有助于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果

高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的組成部分。通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既強(qiáng)化了高中生的實(shí)踐操作能力，又加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)原理的理解與認(rèn)識(shí)。然而，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器設(shè)備比較復(fù)雜，學(xué)生操作起來會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)，甚至有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還會(huì)產(chǎn)生大量的有害氣體、有毒物質(zhì)。在做此類化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常都是老師進(jìn)行演示操作，但是由于老師演示操作不得當(dāng)，學(xué)生所觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不完整，從而導(dǎo)致學(xué)生無法建立起完整的化學(xué)知識(shí)體系。此時(shí)，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣做既防止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)受傷的現(xiàn)象，還便于學(xué)生準(zhǔn)確、全面地觀看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（三）有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

每節(jié)教學(xué)活動(dòng)的開展都會(huì)涉及重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生在理解重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，他們會(huì)具備艱澀難懂，再加上教師沒有詳細(xì)、透徹的講解重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏準(zhǔn)確地認(rèn)知化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，也無法將所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)踐中。為了能攻克化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師要運(yùn)用信息技術(shù)，將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生的理解力。有時(shí)候教師要利用信息技術(shù)，全方位地呈現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生能真切看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程，并且他們也會(huì)深刻記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、 信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的對(duì)策

信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用是一種必然趨勢(shì)。在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，這將抽象、枯燥的化學(xué)理論知識(shí)形象化、直觀化，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)是立體的、有趣的，并且他們會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，高中生會(huì)主動(dòng)、積極地參與到化學(xué)教學(xué)中，這樣一來大大提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率。鑒于此，高中化學(xué)教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，打造高效的化學(xué)課堂，形象的呈現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)，活躍化學(xué)課堂的氛圍，深入感知化學(xué)學(xué)科的魅力。

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。成功、有趣的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的眼球，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的。有部分教師錯(cuò)誤的認(rèn)為：課堂導(dǎo)入會(huì)占據(jù)較多的時(shí)間，這無疑會(huì)縮減課堂教學(xué)時(shí)間，從而影響到化學(xué)課堂的教學(xué)效率。其實(shí)不然，有趣的課堂導(dǎo)入，使得每位學(xué)生全身心地投入到化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)探索本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)。從時(shí)間的角度上來分析，課堂導(dǎo)入會(huì)占據(jù)5到10分鐘的時(shí)間，但是卻能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效率。

為此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，播放與本節(jié)課相關(guān)的動(dòng)畫視頻，又或者將與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)探索本節(jié)課的新知識(shí)。

以“幾種重要的金屬化合物”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)金屬鈉、鋁、鐵的有關(guān)化合物。教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師借助多媒體將餅干、蛋糕、饅頭的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并提問：我們知道，制作餅干、制作蛋糕、蒸饅頭時(shí)，都會(huì)用到純堿或者小蘇打，同學(xué)們，你們知道純堿或者小蘇打的成分是什么呢？導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)問題，引發(fā)學(xué)生思考與討論，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲

高中化學(xué)知識(shí)艱澀、難懂，學(xué)生理解起來比較困難，再加上高中化學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，因此，高中生無法準(zhǔn)確地認(rèn)知化學(xué)專業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用信息技術(shù)，全方位地給學(xué)生講授化學(xué)理論知識(shí)，這將抽象的化學(xué)知識(shí)形象化，還將復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，這樣一來可以快速、高效地突破重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。

在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，這將抽象、難以理解的化學(xué)理論知識(shí)形象化、直觀化，同時(shí)，通過可視化的方式將理論知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，此時(shí)，學(xué)生不再覺得化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥無味的，而是能深入到每個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)中，感受化學(xué)理論知識(shí)的魅力。

以“化學(xué)能與熱能”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，而本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)概念的形成及科學(xué)能量變化觀的建立。當(dāng)明確了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)之后，教師借助信息技術(shù)呈現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入感知化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，從而形成吸熱、放熱的概念。通過運(yùn)用信息技術(shù)，并開展一系列科學(xué)探究互動(dòng)，此時(shí)學(xué)生能深入認(rèn)識(shí)和感知化學(xué)能與熱能之間的相互轉(zhuǎn)化，并且還能引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的能量觀，慢慢地提高了學(xué)生的觀察能力和思考能力。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的組成部分。為此，高中化學(xué)教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高高中生的實(shí)踐操作能力。在平時(shí)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于受到教學(xué)時(shí)間緊張、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材匱乏等多種因素的影響，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不能順利地開展下去。再加上由于受到教學(xué)時(shí)間的限制，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅能操作一次，但是學(xué)生卻無法在僅有一次的實(shí)驗(yàn)操作中準(zhǔn)確記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)操作過程等。要想順利解決這些問題，教師要引入信息技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一教學(xué)內(nèi)容的講解為例子，本節(jié)課要通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生掌握影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界因素，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。教學(xué)過程中，教師引入信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展第一個(gè)自主探究實(shí)驗(yàn)，即：催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生認(rèn)真觀看多媒體中的相關(guān)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，隨后學(xué)生之間相互討論得出結(jié)論：催化劑能加快化學(xué)反應(yīng)的速率。接著，教師借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生開展第二個(gè)自主探究實(shí)驗(yàn)，即：溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。按照此方法，教師引導(dǎo)學(xué)生開展了濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響這一實(shí)驗(yàn)。在本節(jié)課實(shí)驗(yàn)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生能直觀地看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣做培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)歸納能力和語言表達(dá)能力。

（四）課后環(huán)節(jié)中運(yùn)用信息技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

由于受高考?jí)毫Φ挠绊懀咧姓n時(shí)緊，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，每節(jié)課的課堂容量較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“消化不良”的現(xiàn)象。通過課堂學(xué)習(xí)，部分學(xué)生產(chǎn)生了新的問題，這需要學(xué)生在課后時(shí)間解決這些新問題。但是，在課余時(shí)間里，學(xué)生僅僅依靠個(gè)人的力量是無法順利解決這些新問題，久而久之，學(xué)生積累下的學(xué)習(xí)問題會(huì)越來越多。

在此種情況下，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。作為一名高中化學(xué)教師，其要借助信息技術(shù)，創(chuàng)建微信交流群，課余時(shí)間里，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師可以在群里交流他們的意見。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以從微信交流群中尋求幫助。此外，借助微信交流群這一媒介，高中化學(xué)教師要分享各種各樣的學(xué)習(xí)資源，這便于學(xué)生更好地記憶化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。通過運(yùn)用信息技術(shù)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，既營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，還幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中所遇到的問題，這為學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這一做法還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 總結(jié)

在新的教育形勢(shì)下，教育信息化是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)前，每位教師要將課堂教學(xué)與信息化相結(jié)合，致力于構(gòu)建信息化的課堂。當(dāng)下，盡管大部分化學(xué)教師都將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，但是教學(xué)本質(zhì)并未發(fā)生變化，他們僅僅是借助大屏幕教授理論知識(shí)，并沒有將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來，從而導(dǎo)致信息化教學(xué)過于流于形式。信息技術(shù)與化學(xué)課程的相整合，要真正做到點(diǎn)、線、面的相整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造高效的化學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：

朵吉華，甘肅省嘉峪關(guān)市，嘉峪關(guān)市酒鋼三中。