王永

摘 要：近年來(lái)，隨著新時(shí)代人才素養(yǎng)的新要求，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已然落后，身為高中班主任，應(yīng)該在班級(jí)管理中貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”的教育理念，并開(kāi)展德育管理工作。高中時(shí)期是學(xué)生思維三觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)著紛繁蕪雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育勢(shì)在必行。本文將立足于“立德樹(shù)人”理念背景，結(jié)合實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，談一談高中班主任如何開(kāi)展行之有效的德育管理工作。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;高中;班級(jí)管理;德育教育

高中時(shí)期的學(xué)生雖然已經(jīng)具備比較完善的行為思想體系，但是在面對(duì)復(fù)雜多變的信息環(huán)境時(shí)，其三觀品行難免會(huì)受到一些影響，再加上高中時(shí)期的學(xué)生肩負(fù)著巨大的學(xué)習(xí)壓力，難免會(huì)產(chǎn)生一些抵觸逆反心理，這便導(dǎo)致學(xué)生的思想品行可能會(huì)出現(xiàn)偏離正軌的情況，這與新課改的教學(xué)要求背道而馳。在新時(shí)代人才素養(yǎng)要求的背景下，學(xué)生的道德素養(yǎng)成為了重中之重，良好的道德素養(yǎng)是學(xué)生成為新時(shí)代人才必須具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。鑒于此，高中班級(jí)班主任應(yīng)該在班級(jí)管理工作中將德育教育重視起來(lái)，將德育教育融入到班級(jí)管理中去，不僅要用良好的品德教育來(lái)引領(lǐng)班級(jí)，還要讓學(xué)生能夠在日常的班級(jí)活動(dòng)中受到潛移默化的德育教育。本文將基于此背景，結(jié)合“立德樹(shù)人”教育理念，提出高中班級(jí)中將德育教育與班級(jí)管理工作整合運(yùn)用的具體策略，旨在提高班主任班級(jí)管理實(shí)效的同時(shí)，開(kāi)展高效的德育教育。

一、“立德樹(shù)人”背景下高中班主任開(kāi)展德育教育的意義

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班主任多采用一刀切的管理形式，既沒(méi)有做到以人為本，更相悖于因材施教的新型理念，這種教學(xué)模式使得管理工作效率低下，甚至影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與凝聚力。而在“立德樹(shù)人”理念背景下將德育教育整合于班級(jí)管理工作中，能夠遵循以學(xué)生為主體的教育理念，從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)展更加高效的班級(jí)管理工作。高中階段的學(xué)生肩負(fù)著巨大的升學(xué)壓力，在超負(fù)荷的壓力下他們往往更加向往自由，從而給班級(jí)管理工作帶來(lái)了難度，在這種背景下采取強(qiáng)制性的管理策略，不僅不會(huì)改善問(wèn)題，還會(huì)加重學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生良好思想素養(yǎng)的形成。然而，德育教育的有效運(yùn)用能夠切實(shí)學(xué)生的心理特征，采取差異化的管理模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育教育，從而有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)自我產(chǎn)生深刻地認(rèn)識(shí)，便于后續(xù)班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

二、“立德樹(shù)人”背景下高中班主任開(kāi)展德育教育的策略

（一）做到以身作則，樹(shù)立良好榜樣形象

班主任要想在班級(jí)中開(kāi)展高效的班級(jí)管理工作，就要將“立德樹(shù)人”教育理念落實(shí)到班級(jí)實(shí)處，從自身出發(fā)，嚴(yán)格約束自身的行為規(guī)范，要認(rèn)識(shí)到身為一名班主任，自己的一言一行都有可能在潛移默化中對(duì)學(xué)生的三觀品行產(chǎn)生影響。因此，班主任應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的語(yǔ)言行為，在班級(jí)中樹(shù)立良好的榜樣形象，引導(dǎo)學(xué)生將自己視為品德標(biāo)桿，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的行為思想進(jìn)行反省與改進(jìn)。此外，為了喚醒學(xué)生提高自身品德素養(yǎng)的意識(shí)，教師可以采取多樣性的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到接受德育教育的迫切性，從而使得學(xué)生能夠自覺(jué)地接受德育教育。此外，在班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是班級(jí)的主人公，在德育教育工作中，一切都要從學(xué)生自身出發(fā)，結(jié)合每位學(xué)生的基礎(chǔ)情況及學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的德育教育活動(dòng)。只有這樣，才能夠在班級(jí)中營(yíng)造良好的德育氛圍，才能夠讓班主任成為學(xué)生心中的道德榜樣。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生傳遞正能量

信息技術(shù)的發(fā)展給班級(jí)管理工作帶來(lái)了無(wú)數(shù)優(yōu)良的教學(xué)資源，教師可以通過(guò)正面的網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的品德意識(shí)，也可以通過(guò)負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤品德對(duì)自身發(fā)展的制約和影響，從而不斷約束自身的思想行為。具體來(lái)說(shuō)，在學(xué)生的思想道德建設(shè)過(guò)程中，班主任應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)良教學(xué)資源，結(jié)合班級(jí)情況，向?qū)W生傳遞思想品德正能量，引導(dǎo)學(xué)生能夠養(yǎng)成辯證看待問(wèn)題的習(xí)慣，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)生活心態(tài)及學(xué)習(xí)心態(tài)，從而使得學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，班主任可以利用課余時(shí)間或班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國(guó)》，讓節(jié)目中一個(gè)個(gè)感人肺腑的事跡及一位位道德高尚的人物來(lái)激發(fā)同學(xué)們的思想認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生思想品行向著正能量的方向發(fā)展。此外，教師還可以在班級(jí)中定期開(kāi)展觀影活動(dòng)，影片主題可以圍繞建黨精神展開(kāi)，通過(guò)一步步精彩絕倫的影片將偉大的建黨精神呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生汲取偉大建黨精神的精神力量，并將該精神力量體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)中。

（三）開(kāi)展德育活動(dòng)，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

優(yōu)良高效的德育教育離不開(kāi)豐富多彩的德育活動(dòng)，德育教育不能夠簡(jiǎn)單地停留在理論表面，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將德育理論落實(shí)在德育活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)對(duì)自身的思想品行進(jìn)行自我反省與約束，讓他們?cè)诘掠顒?dòng)中不斷促進(jìn)自身品德修養(yǎng)的發(fā)展。德育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)該遵循多元化及趣味性的原則，緊緊圍繞德育主題，樹(shù)立不同的德育教育目標(biāo)，從而進(jìn)行不同的德育活動(dòng)。在德育活動(dòng)中，教師要積極貫徹“文明精神，野蠻體魄”的教育理念，不僅要提高學(xué)生品德修養(yǎng)，更要增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想與身體的齊頭發(fā)展。例如，在疫情期間，教師可以切合學(xué)生的興趣愛(ài)好，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)各種流行舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)適度地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)作為一種良好的生活習(xí)慣堅(jiān)持下去，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的身心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

高中階段作為學(xué)生思想三觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展甚至社會(huì)的長(zhǎng)治久安都有著不可言說(shuō)的重要價(jià)值，同時(shí)在素質(zhì)教育理念的深入下，在班級(jí)管理中融入德育教育已然是大勢(shì)所趨。身為高中班級(jí)的班主任，要時(shí)刻秉持著“立德樹(shù)人”的教育理念，在日常的工作與生活中，能夠做到以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，同時(shí)在班級(jí)管理工作中要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源及開(kāi)展德育活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生良好品德修養(yǎng)的形成。

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