黃玉琪

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對于小學(xué)生來說十分重要。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該不斷地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思維。許多同學(xué)在計(jì)算方面有所欠缺，這時(shí)更需要培養(yǎng)代數(shù)思維來提高自身的計(jì)算能力和理解能力。在代數(shù)計(jì)算的過程中，也能夠讓學(xué)生更加理解題目的含義，并且印象深刻，只要能夠掌握代數(shù)計(jì)算的方法，那么就能夠舉一反三，對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)的能力來說具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);代數(shù)思維

引言：在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中代數(shù)涉及廣泛，在數(shù)學(xué)練習(xí)中很多問題都會(huì)用到代數(shù)思維。但是許多同學(xué)在此存在誤區(qū)，不能夠很好地掌握代數(shù)計(jì)算思維，僅僅停留于表面。學(xué)生無法熟練地運(yùn)用代數(shù)，雖然也能計(jì)算出結(jié)果，但是從長遠(yuǎn)來看，不利于活躍學(xué)生思維。許多時(shí)候?qū)W生對于代數(shù)的基本含義已經(jīng)滾瓜爛熟，但是在做題的過程中卻會(huì)有些迷惘，這是因?yàn)榫毩?xí)不夠或者沒有掌握到代數(shù)思維的深層含義。在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，教師應(yīng)該不斷向?qū)W生滲透代數(shù)思維，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用代數(shù)解決更多數(shù)學(xué)問題的思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的代數(shù)思維培養(yǎng)中存在的問題

（一）小學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱

培養(yǎng)小學(xué)生代數(shù)思維的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算能力。小學(xué)生剛剛開始接觸數(shù)學(xué)運(yùn)算，還不是非常熟練，其實(shí)這也會(huì)影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)代數(shù)問題的能力。運(yùn)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)各方面的基礎(chǔ)，只有不斷地提高小學(xué)生的運(yùn)算能力，才能夠提高學(xué)生的代數(shù)思維。但是學(xué)生卻只看到代數(shù)思維含義的表象，并沒有了解到代數(shù)計(jì)算的深層含義。教師在培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)計(jì)算之前，應(yīng)該著重的培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，讓學(xué)生在能夠進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用代數(shù)解答問題，這樣就能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題效率。

（二）缺乏代數(shù)計(jì)算練習(xí)

教師在培養(yǎng)學(xué)生代數(shù)思維的時(shí)候，可以另辟蹊徑，很多時(shí)候?qū)W生的代數(shù)運(yùn)用能力遲遲沒有提高，也是因?yàn)閷W(xué)生沒有領(lǐng)會(huì)代數(shù)思維的深層含義。有時(shí)學(xué)生對于教師的講解并沒有完全理解，這時(shí)教師可以給學(xué)生布置關(guān)于代數(shù)的計(jì)算習(xí)題。學(xué)生在練習(xí)的過程中會(huì)總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)，提高自己的代數(shù)計(jì)算能力。俗話說“熟能生巧”，量變就會(huì)慢慢地形成質(zhì)變，就能夠大大的提高小學(xué)生的代數(shù)計(jì)算能力。

（三）思維固化

學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，思維已經(jīng)固定化。在解題的時(shí)候循規(guī)蹈矩，有時(shí)甚至還只運(yùn)用一種方法解題，不能夠在題中所給信息之間建立新的聯(lián)系。其實(shí)很多數(shù)學(xué)問題有多種解法，需要學(xué)生創(chuàng)新思維。解題的方法不僅一種，其他的方法也能夠得出結(jié)果。并且有些方法更加簡潔，運(yùn)用多種方法解題也能夠拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的代數(shù)能力。這需要教師引導(dǎo)學(xué)生跳出課本，跳出固化思維，更好地掌握運(yùn)用代數(shù)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的代數(shù)思維培養(yǎng)方法

（一）提高學(xué)生的練習(xí)效率

在培養(yǎng)小學(xué)生的代數(shù)思維時(shí)，要注意提高學(xué)生的練習(xí)效率。在課堂上布置習(xí)題后，許多學(xué)生雖然能準(zhǔn)確的算出結(jié)果，但是速度很慢，練習(xí)效率很低，有時(shí)一道題需要用很長的時(shí)間才能完成。這時(shí)教師就要向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)答題速度的重要性，讓學(xué)生們提高自身的速度和效率。這樣在考試的時(shí)候也能更有優(yōu)勢，考試時(shí)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答，如果練習(xí)效率低下，那么也會(huì)影響學(xué)生們在考試時(shí)的整體效率。對學(xué)生們來說是不利的，所以應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾昧?xí)題和講解解題技巧，才能夠提高學(xué)生的練習(xí)效率，從而提高代數(shù)計(jì)算能力。

教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，可以在黑板上列出習(xí)題，讓同學(xué)們進(jìn)行搶答。答得最多的頒發(fā)學(xué)習(xí)用品等小禮品，這也能夠激發(fā)學(xué)生們的競爭意識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們在課下也會(huì)不斷地練習(xí)自己的計(jì)算能力。在搶答的過程中，學(xué)生在非常認(rèn)真的情緒狀態(tài)下也能夠更好地解答題目，鍛煉小學(xué)生的心理素質(zhì)。很多學(xué)生平時(shí)的答題速度和準(zhǔn)確率也是非常高的，但是在考試時(shí)卻會(huì)因?yàn)榫o張的心理而導(dǎo)致成績不理想。培養(yǎng)代數(shù)思維的同時(shí)，也能夠改善學(xué)生們在考試時(shí)的心理狀態(tài)，對于學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)能力非常重要。

（二）提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力

想要提高小學(xué)生的代數(shù)思維，就要提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力。因?yàn)樵诖鷶?shù)計(jì)算中，許多問題是需要將題中所給信息進(jìn)行轉(zhuǎn)變結(jié)合，在轉(zhuǎn)變過程中，通過帶入未知數(shù)等方法來解答問題。如果學(xué)生思維固化不會(huì)轉(zhuǎn)變，那么就很難將已知信息聯(lián)系起來，也就很難運(yùn)用代數(shù)的方法來解答問題。所以在運(yùn)用解答的時(shí)候，首先應(yīng)該提高學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力。讓學(xué)生在看到題中所給信息時(shí)就能快速的轉(zhuǎn)變思維，將有用的信息提取出來，聯(lián)系到一起，再進(jìn)行準(zhǔn)確的代數(shù)計(jì)算。

（三）滲透式引導(dǎo)學(xué)生

教師在代數(shù)講解過程中，要逐步的引導(dǎo)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。比如說在閱讀習(xí)題的過程中，就用筆標(biāo)注出有用的信息，并整理到練習(xí)紙上。這樣既能夠提升答題速度，又能夠快速提取出關(guān)鍵信息，再利用代數(shù)思維進(jìn)行解答。學(xué)生掌握了運(yùn)用代數(shù)的方法后也能夠在解題時(shí)更有自信，在遇到任何問題的時(shí)候都能夠按部就班的思考解決。教師在講解的過程中要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證講授的知識學(xué)生能夠接收理解。教師如果一下子將所有的知識點(diǎn)講給學(xué)生，那么學(xué)生們就很容易會(huì)有所遺漏，在接受方面也會(huì)出現(xiàn)很大的問題。所以要慢慢地將代數(shù)思維滲透給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法解題。在解題的過程中，注意運(yùn)用已知信息進(jìn)行解答，同時(shí)要有一定的推算能力，題目中很多信息是沒有用的，故意混淆學(xué)生的思維，這就需要學(xué)生抓住重點(diǎn)，列出正確的方程式。充分利用代數(shù)思維，了解題目所給信息的含義，教師在講課的過程中不能一味地講解，可以采取一問一答的方式。在給出問題后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，再進(jìn)行回答。在交流的過程中，也能夠相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，知道自己的不足，不斷地進(jìn)步。促進(jìn)思維的發(fā)展，提高自身的代數(shù)能力。

結(jié)束語：總而言之，教師要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思維，這樣有利于小學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，也能夠?yàn)橐院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生們能夠跳出課本的知識進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，在練習(xí)過后也能夠不斷地反思自我。在數(shù)學(xué)算術(shù)和代數(shù)計(jì)算中能夠更加傾向于選擇代數(shù)計(jì)算鍛煉學(xué)生。不斷地培養(yǎng)學(xué)生的代數(shù)思維，讓小學(xué)生能夠更好地提升自身的數(shù)學(xué)能力。

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