馬虹霞

摘 要：新課改對(duì)高中歷史教學(xué)提出了新的要求，要求學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)歷史去影響當(dāng)下。為此，高中歷史班主任可以把歷史內(nèi)容應(yīng)用于班級(jí)管理工作中，借助班級(jí)管理去滲透歷史內(nèi)容，借助歷史內(nèi)容去達(dá)到管理目的，以此實(shí)現(xiàn)歷史與班級(jí)管理工作的交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中班主任，教學(xué)管理，歷史教學(xué)

引言

歷史是高中階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)習(xí)不僅能夠開(kāi)拓眼界、豐富知識(shí)，更帶給學(xué)生以啟示和啟發(fā)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、形成良好的思想道德品德。換句話說(shuō)，如何將歷史學(xué)科中所包含的人文性、知識(shí)性和德育觀念滲透到學(xué)生日常生活中，這是提升班主任班級(jí)管理效率的關(guān)鍵，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的有效途徑。尤其在當(dāng)下，各學(xué)科、各階段教育都在探索全新的教育模式，班級(jí)管理工作亦是如此，而將學(xué)科知識(shí)融入班級(jí)管理工作中，既是教學(xué)改革的新方向，也是班級(jí)管理工作的新實(shí)踐。

一、歷史教師在班級(jí)管理工作中的優(yōu)勢(shì)

班級(jí)管理是班級(jí)工作中的重要內(nèi)容，通常來(lái)說(shuō)，是指班主任按照學(xué)校規(guī)定帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)，為完成班級(jí)目標(biāo)而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。班級(jí)管理需要師生積極的參與和配合，是為了更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升和育人活動(dòng)的開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作中包含有班級(jí)活動(dòng)的組織、班級(jí)干部的任免、班風(fēng)建設(shè)等。如何平衡教學(xué)和班級(jí)管理工作，并且充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)使之成為班級(jí)管理工作的有效推動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效融合和促進(jìn)已經(jīng)成為當(dāng)下班主任班級(jí)管理工作的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。

我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的古國(guó)，歷史留給世人的財(cái)富不僅是物質(zhì)上的，更是精神上和情感上的，而歷史學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀形成、良好道德品質(zhì)養(yǎng)成、人文素養(yǎng)形成的意義更是無(wú)可替代，而這些品質(zhì)和素養(yǎng)也正是現(xiàn)代社會(huì)的對(duì)教育提出的基本要求。因此，由擔(dān)任歷史教學(xué)的老師承擔(dān)起的高中班主任工作，相對(duì)于其他學(xué)科，在班級(jí)管理工作中更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅要承擔(dān)著歷史知識(shí)傳授的任務(wù)，更要注重學(xué)生身心的發(fā)展、品德的培養(yǎng)和性格的養(yǎng)成，而歷史教學(xué)中所包含的關(guān)于價(jià)值觀、道德觀等教育元素在育人方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。另一方面，歷史學(xué)科的理性思維和豐富的視野，更能在班級(jí)管理工作中發(fā)揮出巨大的力量。此外，歷史學(xué)科的客觀性、科學(xué)性也有助于教師不斷進(jìn)行自我修養(yǎng)的提升，為更好的開(kāi)展班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

二、高中歷史班主任工作策略

2.1發(fā)展學(xué)生的文化傳承意識(shí)

中華民族文明上下五千年傳承至今，正是由于中華民族傳統(tǒng)歷史長(zhǎng)河中的積累和沉淀，才使我國(guó)整個(gè)民族發(fā)展越來(lái)越昌盛。繼承并繼續(xù)傳承中華文化是每一個(gè)中國(guó)兒女的責(zé)任，為了更好地發(fā)展學(xué)生文化知識(shí)，將高中班主任管理與歷史的教學(xué)相融合，使學(xué)生用最直觀的方式見(jiàn)證我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程，自覺(jué)承擔(dān)起傳承歷史的使命。

例如在高中班主任管理工作中，積極參與到歷史教學(xué)的知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下見(jiàn)證歷史文明的輝煌，從我國(guó)歷史發(fā)展的初期形成到整個(gè)歷史文明的進(jìn)程。首先從我國(guó)古代史出發(fā)，從區(qū)分奴隸制與封建制歷史制度開(kāi)始，在整個(gè)古代史中認(rèn)識(shí)到我國(guó)勞動(dòng)人民的重大貢獻(xiàn)，結(jié)合歷史人物、歷史文明和歷史發(fā)明的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)我國(guó)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神，為民族精神感到自豪。

2.2通過(guò)歷史教學(xué)，加強(qiáng)德育滲透

歷史教材中涉及到很多歷史人物與歷史事件，其中包含著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想以及中國(guó)的傳統(tǒng)美德，非常適合用在德育教育中。比如為了國(guó)家的獨(dú)立與尊嚴(yán)而進(jìn)行的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)而實(shí)行的辛亥革命···都是愛(ài)國(guó)主義的表現(xiàn)。新航路的開(kāi)辟體現(xiàn)了人們的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和對(duì)理想的美好追求，生產(chǎn)工具和勞作方式的變遷體現(xiàn)著古人辛勤勞動(dòng)的精神，建國(guó)后人民群眾努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)著艱苦奮斗精神···這些都是教材中原本就有的內(nèi)容，還有些內(nèi)容是高中歷史教材中沒(méi)有的，比如林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的事跡，岳飛精忠報(bào)國(guó)的事跡，司馬遷無(wú)視身體殘疾在獄中完成史記的事跡，孔子弟子閔損孝順后母穿蘆衣的事跡，漢朝李善乳主的事跡，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的事跡···班主任在歷史教學(xué)中不一定會(huì)涉及到故事的具體細(xì)節(jié)，但在班級(jí)管理中可以把情節(jié)完整地呈現(xiàn)給學(xué)生。班主任可以開(kāi)展歷史故事主題班會(huì)，除了自己講述歷史德育故事，還要讓學(xué)生去挖掘教材中的德育故事，通過(guò)拓展故事細(xì)節(jié)，或?qū)ふ遗c當(dāng)下歷史課程進(jìn)度內(nèi)容背景相關(guān)的故事，去深化德育教育。

2.3以史為鏡，打磨學(xué)生意志

歷史不是用來(lái)緬懷的，而是用來(lái)借鑒的。學(xué)習(xí)歷史，是為了讓我們記住過(guò)去的教訓(xùn)，在當(dāng)下不走彎路。同時(shí)，歷史也是智慧的傳承。歷史事件中，可以呈現(xiàn)人物完整的堅(jiān)持過(guò)程，起到打磨學(xué)生意志的作用。比如中華上下五千年的奮斗史，從人類(lèi)進(jìn)化到如今科技遍地的時(shí)代，經(jīng)歷了一代又一代人的努力，比如國(guó)家的成立到現(xiàn)代人民的自由獨(dú)立，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次制度變革與矛盾斗爭(zhēng)···原始部落時(shí)代，堯?yàn)榱瞬柯涞拈L(zhǎng)期發(fā)展而實(shí)行禪讓?zhuān)c現(xiàn)代的國(guó)家制度相符合，體現(xiàn)了堯長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和超強(qiáng)的大局觀念。封建時(shí)代，很多君主都知道諸侯國(guó)的存在會(huì)削弱自身權(quán)利，但以及采取分封制，是為了“以藩屏周”（借助諸侯王安定邊疆）。充分體現(xiàn)古人強(qiáng)力的目標(biāo)感和較高的智慧。比如長(zhǎng)城、金字塔的建設(shè)在當(dāng)時(shí)并不具備足夠的設(shè)備與條件，也是古人智慧的體現(xiàn)。榫卯工藝、魯班鎖、墨家機(jī)關(guān)術(shù)等，很多技術(shù)都是古人智慧與耐心的結(jié)晶，學(xué)生既要領(lǐng)略到他們的精神，也要學(xué)習(xí)和掌握其技術(shù)原理，用以改造當(dāng)下的生活。此外，《九章算術(shù)》《本草綱目》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等更是直接傳承智慧，班級(jí)管理中，教師可以選取合適的內(nèi)容直接指導(dǎo)學(xué)生生活，也可以把學(xué)習(xí)的方法告訴學(xué)生，讓學(xué)生掌握從歷史中汲取智慧，造福于當(dāng)下的具體辦法。

總結(jié)：在開(kāi)展班主任的班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)該緊密的和歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在實(shí)際的歷史教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)ふ铱梢蚤_(kāi)展班級(jí)管理的切入點(diǎn)，并將歷史教學(xué)當(dāng)中的一些內(nèi)容和思想靈活的在班級(jí)管理當(dāng)中進(jìn)行使用，進(jìn)而使得教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，能夠不斷的進(jìn)步和提升自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以有效的提高班級(jí)管理的水平。

參考文獻(xiàn)：

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