摘 要：近年來，扶貧工作在經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村地區(qū)如火如荼地進(jìn)行著，很多人都積極參與到扶貧工作中來，取得了可喜可賀的成果。教育扶貧是扶貧工作的重要組成部分，扶貧先扶志，扶貧必扶智。要想使農(nóng)村教育擺脫貧困，不拖農(nóng)村脫貧工作的后腿，就要緊跟當(dāng)今國內(nèi)和國際教育發(fā)展的趨勢和潮流，用現(xiàn)代化的教育思想和教育理念進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。為了更好地健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制，文章從家庭、學(xué)校、社會三方面分析了農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中存在的主要問題，并從三個方面提出了進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;教育現(xiàn)代化;建設(shè)研究

中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）52-0011-03

作者簡介：李夢琪（1997.11—），女，哈爾濱師范大學(xué)，在讀研究生。

引 言

人類產(chǎn)生之際，教育便隨之產(chǎn)生。教育在人類生活的各個方面都發(fā)揮著不可或缺的作用，同時，教育對人的全面發(fā)展也產(chǎn)生著重要的影響。教育影響著人類，同時人類的發(fā)展也促進(jìn)著教育的發(fā)展。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，能幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育過程中，學(xué)生能正確了解、定位自身今后的發(fā)展方向。由此可見，中小學(xué)教育在人生最初的形成發(fā)展階段尤為重要。當(dāng)今社會高速發(fā)展，現(xiàn)代化的觀念深入人心，各個領(lǐng)域都在追求著時代的潮流、響應(yīng)著時代的號召。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的時代背景下，教育作為培養(yǎng)人的活動，更應(yīng)該積極響應(yīng)，設(shè)定發(fā)展目標(biāo)。農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)是教育者用現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念去培養(yǎng)學(xué)生，滿足農(nóng)村學(xué)生自身發(fā)展的需要，使學(xué)生在農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展過程中貢獻(xiàn)自己的力量。

教育歷史悠久，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)各種各樣的問題，舊的教育思想和教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，不能滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要。落后的教育思想和教育觀念不僅會阻礙人類社會的發(fā)展，也會阻礙教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校由于受到地理位置、經(jīng)濟(jì)、交通、資源等因素的制約，對新的教育思想和教育觀念的接受實施過程進(jìn)展緩慢，無法滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，從而制約了農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)。要想健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制，學(xué)校、家庭、社會三方需要共同努力。本文從學(xué)校、家庭、社會三方面分析了農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中存在的問題，并針對存在的問題提出了建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化的措施。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)存在的問題

（一）家庭方面

教育學(xué)生不只是學(xué)校教師的責(zé)任。父母是孩子的第一任老師，父母的行為會潛移默化地影響孩子，在孩子成長過程中，父母是無可替代的。由此可見，家庭教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用。但是在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)的農(nóng)村父母并不重視孩子的教育，認(rèn)為孩子只在學(xué)校接受教育就夠了，這種錯誤觀念使得很多學(xué)生缺失了家庭教育。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，尤其在地理位置偏僻的山村，受各種因素條件的制約，大多數(shù)父母為了家庭、為了生活、為了給孩子提供好的物質(zhì)條件，只能到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地區(qū)打工，以此來賺取家庭生活所需的費用。因此，農(nóng)村孩子更多的是在爺爺奶奶身邊成長與學(xué)習(xí)。這就使孩子缺少父母的陪伴，更多受到農(nóng)村地區(qū)文化水平較低、教育素養(yǎng)不高以及爺爺奶奶溺愛孩子等問題的影響。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們的思想越來越開放，部分父母了解了“知識改變命運”這句話的含義，極力鼓勵孩子接受教育。但是，即使有的父母將孩子帶在身邊，繁忙的工作以及過重的生活壓力往往也會使他們不能及時關(guān)注孩子的教育問題，只能寄希望于教師。當(dāng)然還有部分父母認(rèn)為打工掙錢補貼家用更重要，這就使得山區(qū)輟學(xué)率提高，難以實現(xiàn)最基礎(chǔ)的教育，更難以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

（二）學(xué)校方面

受到晉升機制以及其他因素的制約，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)存在年齡偏大的現(xiàn)象。部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育部門下發(fā)的有關(guān)進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的政策文件重視程度不夠，對教育現(xiàn)代化的普及宣傳力度不夠，將學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)作單純的形式主義、面子工程。

此外，部分農(nóng)村教育工作者對教育現(xiàn)代化的思想和理念認(rèn)識不到位，未能認(rèn)識到建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要性，也未能了解教育現(xiàn)代化的具體內(nèi)容與含義。部分農(nóng)村學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，硬件設(shè)施與城市學(xué)校差距較大，無法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。部分農(nóng)村教師受文化水平、任職年限、教學(xué)環(huán)境等因素的制約，教育思想仍然停留在以往以升學(xué)率及成績來提高學(xué)校知名度和培養(yǎng)學(xué)生上，在教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生的交流互動，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。農(nóng)村學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)和教師教育研究意識薄弱，缺乏必要的教育研究能力。新入職的年輕教師雖然思維活躍，可以較快地接受新鮮事物，有更長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，想要通過參與農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)，來提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，但是受到環(huán)境、資源等各方面因素的制約，嚴(yán)重打擊了其參與農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)的積極性。與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校存在地理位置偏僻、教學(xué)環(huán)境較差、工資水平較低，獲得的教育資源不足等問題。在這個經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代，對于新入職的教師來說，工資相對較低，其低層次的生存需求都得不到滿足，就更難以追求高層次的精神需求了。這就導(dǎo)致其很難擁有良好的教學(xué)態(tài)度。同時，農(nóng)村學(xué)校對教師的要求過低，部分教師難以積極主動地進(jìn)行教育現(xiàn)代化

建設(shè)。

（三）社會方面

中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)對實現(xiàn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化具有促進(jìn)作用。在教育現(xiàn)代化建設(shè)過程中，社會這一主體的參與度不高。要想真正實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，不僅需要學(xué)校、家庭的參與，社會這一主體也應(yīng)該提供必要的支持和幫助，積極主動地參與到農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)中來。如今農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)存在進(jìn)程緩慢、效果不佳、支持和關(guān)注度不夠等問題[1]。相較于城市學(xué)校來說，社會各領(lǐng)域?qū)M(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的重視程度較低，對其進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)政策、措施的支持度不高。社會將進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的更多財政資源、物力資源等給予城市學(xué)校，這就使得農(nóng)村中小學(xué)缺乏教育經(jīng)費，無法改善教學(xué)設(shè)備等用來進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的物質(zhì)條件，進(jìn)而加大了原本缺乏資源的農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的差距。部分社會參與主體存在農(nóng)村學(xué)校各方面條件落后、進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就與城市學(xué)校相比較低、將建設(shè)教育現(xiàn)代化的條件給到農(nóng)村將會造成資源浪費的錯誤落后想法。這種想法也會阻礙農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。社會這一參與主體即使采取了相關(guān)措施支持農(nóng)村進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)，但是如果不花精力去研究在相應(yīng)措施下農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中存在的問題及所取得的成果，對農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程關(guān)注度低，也不能真正全面地參與到農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)中。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)措施

（一）家庭方面

首先，對能認(rèn)識到教育重要性的父母來說，他們要積極主動地去了解教育的相關(guān)信息，要轉(zhuǎn)變不讓孩子接受教育的落后思想觀念，充分認(rèn)識到“知識改變命運”這句話的重要性。學(xué)校、社會兩主體要通過各種渠道，向家長全方位地宣傳教育的作用，讓家長及時了解教育的相關(guān)信息，了解教育的最新動態(tài)，讓家長充分認(rèn)識到教育的重要性。

其次，要健全學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人機制。長期以來，家長將教育孩子的任務(wù)完全托付給教師，使教師在學(xué)生的教育過程中占主要地位，但是學(xué)生的教育并不是教師一個人的事情，家長也承擔(dān)著教育孩子的重大責(zé)任。教育現(xiàn)代化要求父母重視孩子的教育，積極參與到孩子的教育過程中，了解孩子各成長階段的發(fā)展情況。同時，父母要積極參與到學(xué)校舉辦的關(guān)于教育的各種活動中，轉(zhuǎn)變“教育只是教師的責(zé)任”這種想法。父母不應(yīng)只關(guān)注孩子的成績，而是要讓孩子實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。父母要與教師及時交流與溝通，跟隨孩子成長的每一步，解決孩子每個成長階段產(chǎn)生的問題。父母要為孩子的教育提供外在條件，在物質(zhì)條件允許的情況下，建立信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在這個信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)成為與外界溝通交流的有效橋梁。父母要樹立起“終身學(xué)習(xí)”的理念，與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長。教育現(xiàn)代化建設(shè)要讓孩子與國際接軌，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，父母和孩子要共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，從而促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展[2]。

（二）學(xué)校方面

教育工作者在思想上要樹立發(fā)展教育現(xiàn)代化的理念，要認(rèn)識到在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大背景下進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的必要性。農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的發(fā)展存在一定的差距，要想縮小差距，農(nóng)村學(xué)校在各方面要付出比城市學(xué)校更多的努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要將建設(shè)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)放到事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重要位置，要敢于挑戰(zhàn)，重視教育部門下發(fā)的有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的政策，加大教育現(xiàn)代化的宣傳力度，將教育現(xiàn)代化建設(shè)的各項規(guī)章制度落到實處。學(xué)校要組織教師及相關(guān)人員學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育現(xiàn)代化建設(shè)的有效成果，組織教育工作者進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，并讓其具備進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的思想和能力。城市學(xué)校的教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程要快于農(nóng)村學(xué)校，因此，教育工作者要認(rèn)真鉆研城市學(xué)校進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)措施，并從中吸取經(jīng)驗與教訓(xùn)，并結(jié)合農(nóng)村特有的資源形成獨特的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，最終達(dá)到符合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)。

學(xué)校要嚴(yán)格要求教師，令其按照相關(guān)政策要求進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)，在必要情況下，可采取相應(yīng)的懲罰措施。教育管理者要積極爭取各方面的財政補助，為學(xué)生建立完善的信息系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，重視學(xué)生的個性發(fā)展，給學(xué)生提供提升動手能力及創(chuàng)新能力的條件。當(dāng)下的教師并不是單純的知識傳授者，而是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。教師要培養(yǎng)自我競爭意識，注重精神層面的追求，具備現(xiàn)代化的教育思想和教育理念，提升自身修養(yǎng)，堅持為教育奉獻(xiàn)終身的精神，積極參與教育現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)講座與學(xué)術(shù)研究。

（三）社會方面

教育現(xiàn)代化的建設(shè)離不開社會各方面的支持與努力。社會各領(lǐng)域應(yīng)該聚集合力，共同推進(jìn)。當(dāng)今社會更多著眼于城市教育現(xiàn)代化的建設(shè)，這就使城市與農(nóng)村進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的資源分配不平等，農(nóng)村教育現(xiàn)代化的發(fā)展被忽視。發(fā)展是全面的發(fā)展，是全社會的發(fā)展，而不是單純的城市或農(nóng)村的發(fā)展，城市和農(nóng)村教育缺少任何一方，都不能真正實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。社會各行業(yè)、各領(lǐng)域要加大支持力度，適當(dāng)?shù)貙⒔ㄔO(shè)教育現(xiàn)代化的資源向農(nóng)村學(xué)校傾斜，為農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)提供更多財政和技術(shù)等方面的支持。例如，社會要關(guān)注農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為農(nóng)村父母提供更多在家務(wù)工的機會，使父母在家門口實現(xiàn)對孩子的教育和陪伴。教育系統(tǒng)要提高農(nóng)村教師的待遇，所謂提高不僅要體現(xiàn)在物質(zhì)層面，更應(yīng)體現(xiàn)在精神層面，使農(nóng)村教師在滿足自身基本的生存需求后萌生更高層面的精神追求，全身心投入農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，力求為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。教育部門要組織城鄉(xiāng)教師共同學(xué)習(xí)教育現(xiàn)代化的相關(guān)知識，為城鄉(xiāng)教師提供接受平等的現(xiàn)代化教育的機會。同時，社會還要為城鄉(xiāng)教育工作者提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺，引導(dǎo)農(nóng)村教師在精神層面上轉(zhuǎn)變對教育的觀念，使其充分認(rèn)識到進(jìn)行教育現(xiàn)代化建設(shè)的必要性和重要性。農(nóng)村學(xué)校要和城市學(xué)校建立合作教學(xué)的理念，搭建起農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺，讓農(nóng)村學(xué)生走進(jìn)城市課堂，學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念，同時，也要讓城市學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村課堂，學(xué)習(xí)農(nóng)村特有的教學(xué)內(nèi)容。城鄉(xiāng)學(xué)生相互交流的過程能夠使農(nóng)村學(xué)生充分了解到教育現(xiàn)代化的優(yōu)勢，促進(jìn)農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。

結(jié) 語

教育行為隨人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，歷史悠久。在教育發(fā)展過程中，總會產(chǎn)生各種各樣的教育思想和教育觀念，但是部分教育思想和教育觀念已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會和人類自身發(fā)展的需要。為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，滿足人類自身發(fā)展的需要，新的教育思想和教育觀念隨之產(chǎn)生。但是新的教育思想和教育觀念在實施過程中難免會受到落后的教育觀念的影響，發(fā)展進(jìn)程緩慢，存在農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校的教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐進(jìn)度不一致等問題。因此，要想使教育現(xiàn)代化取得全面發(fā)展，家庭、學(xué)校和社會需要共同努力，重視農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)，想方設(shè)法加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，使城市與農(nóng)村同步進(jìn)行建設(shè)，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的共同、均衡發(fā)展。

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