譚明瑤

摘 要：隨著高校素質(zhì)教育的顯著發(fā)展，學生的健康意識和體育鍛煉習慣也在逐步提高，體育舞蹈作為高校開設(shè)的課程之一，其歡迎程度越來越受到學生們的青睞。體育舞蹈作為舞蹈與體育二者的結(jié)合體，其要素包含了娛樂與運動的功能。因此，可以認為高校開設(shè)體育舞蹈具有顯著的理論意義和實踐意義，有鑒于此，本文在闡明意義的基礎(chǔ)上，試圖找出我國高校體育舞蹈教學的現(xiàn)狀，并提出針對性的對策加以破解。

關(guān)鍵詞：高校;體育舞蹈;困境;破解之路

1 引言

顧名思義，體育舞蹈中包含著舞蹈的成分，同時兼具體育項目的特點。隨著健康中國2030的頒布，越來越多的高校開始開設(shè)體育舞蹈這門課程。但從目前高校教學的實際情況來看，體育舞蹈這門課程還是存在諸多不足，在教育教學過程中缺乏一定的科學性與規(guī)范性。因而本文會對體育舞蹈教學過程中存在的相關(guān)問題進行分析與闡釋，旨在促進高校體育舞蹈課程健康有序的發(fā)展。

2 我國高校體育舞蹈教學的困境

2.1 教學內(nèi)容不規(guī)范

教學規(guī)范是任何體育項目都具有的一項基本特征，體育舞蹈教學亦是如此。教學規(guī)范性主要表現(xiàn)在教學內(nèi)容上，例如手法、腳法、運動的方向以及示范面。在具體的教學實踐中還包含著動作的移動、出手的方向、同伴之間的相互搭配等方面都有著不同的形式和要求。從舞蹈的音樂元素來看，不同舞蹈有著不同的節(jié)拍和音樂速度，在教學實踐中需要學生對動作和音樂密切配合。但是往往由于高校教師師資水平不夠，專業(yè)技術(shù)缺乏，從而導致教師對音樂和動作的規(guī)格講解不全面，因而在教學內(nèi)容存在一定的紕漏，不利于體育舞蹈教學的進一步發(fā)展。

2.2 師資力量參差不齊

體育舞蹈授課對教師的專業(yè)知識和運動技能要求非常高，教師不僅要懂得如何傳授體育知識，又要掌握舞蹈方面的專業(yè)知識。因此能夠在高校教授體育舞蹈課程的教師少之又少，就專業(yè)體育院校而言，體育項目眾多，但仍然存在師資力量不足，尤其是體育舞蹈類專業(yè)，因為很多體育院校都非常重視三大球，以及以田徑為主的項目，對于體育舞蹈專業(yè)還處于邊緣化狀態(tài)，至于其他綜合性高校，師資力量就更加缺乏了。由于缺乏體育舞蹈類專業(yè)教師，而且缺少體育舞蹈教學經(jīng)驗，從而影響高校體育舞蹈教學的發(fā)展與實施。

2.3 現(xiàn)代化教學手段缺乏

隨著科學技術(shù)的進步，電化教學、多媒體教學、互聯(lián)網(wǎng)教學等運用越來越普遍。在這種背景下，高校體育舞蹈要實現(xiàn)自主創(chuàng)新，就必須要靈活運用現(xiàn)代教學工具。不難發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈具有一個顯著的特征，即直觀性。因此，教師在進行教學時可以在教學過程中采用微課教學和錄屏教學，運用多媒體觀看世界優(yōu)秀運動員體育舞蹈比賽視頻，讓學生建立起動作表象，促進學生技能的有效掌握。然而，高等院校教學中，依然過分強調(diào)傳統(tǒng)教學，繼續(xù)沿用“示范+講解”的模式，沒有順應時代發(fā)展的潮流，教學手段單一，不能有效發(fā)揮學生的積極性和主動性。學生對體育舞蹈缺乏直觀表象，那么課堂教學就會變得枯燥乏味，教學目標就無法實現(xiàn)。

2.4 教學設(shè)施落后

對于體育舞蹈教學來說，完備的教學設(shè)施和良好的教學環(huán)境對于體育舞蹈教學來說十分重要。據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前很多高校都缺乏專業(yè)的體育舞蹈房，教學設(shè)備單一且落后，無法滿足學生們的基本要求。除此以外，安全上未鋪設(shè)防滑地板，給學生造成了極大的安全隱患。

2.5 教學方法單一

對于體育舞蹈教學，選擇合適的教學方法十分重要，合理高效的教學方法有助于提高體育舞蹈的教學質(zhì)量，相反，落后、過時的教學方法會阻礙學生們進行學習。在體育舞蹈實踐教學過程中，很多教師往往采用固定的、傳統(tǒng)的教學方法進行教學，這樣使得課堂內(nèi)容變得枯燥、無味。

3 高校體育舞蹈的破解之路

3.1 創(chuàng)新教學方法與教學內(nèi)容

實現(xiàn)高校體育舞蹈教學效果的提升，必須保證教學方法的科學性、教學內(nèi)容的多樣性，通過創(chuàng)新教學方式，增加課程的趣味性來調(diào)動學生學習體育舞蹈的積極性。為了不斷激發(fā)學生的需要，教師可以在教學創(chuàng)編各種流行舞蹈。例如，“街舞+體育”、“拉丁+體育”等等。從而豐富體育舞蹈教學內(nèi)容。教學方法上可以改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，運用多種教學方法。還可以開展小組合作學習，讓學生們根據(jù)自身愛好，形成友伴分組，讓學生們開展體育舞蹈訓練，以組為單位進行體育舞蹈成果展示，小組以外的同學進行觀察與互評，以便讓學生自己找到不足并加以改正，從而達到刺激學生追求完美的效果。

3.2 提升教師體育舞蹈專業(yè)水平

能夠高效促進學生體育舞蹈技術(shù)的掌握，與教師的專業(yè)能力和專業(yè)技能是密不可分的。因此，高等院校應加強師資隊伍建設(shè)，引進高水平教練作為教師進行教學。不僅如此，現(xiàn)有體育舞蹈教師也要不斷更新觀念、貫徹終身學習的教學理念，將時代前沿的熱點理念融入到體育舞蹈的教學過程中。同時，規(guī)范體育舞蹈專業(yè)教師的引進準入機制，對教師的學歷、技能水平、專業(yè)水平都要制定一套行之有效的標準，堅持寧缺毋濫，以保證教師師資水平的質(zhì)量。最后，對高校體育舞蹈教師還要定期組織研學和專業(yè)培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和終身學習的理念，提高高校體育舞蹈教學質(zhì)量。

3.3 優(yōu)化教學場地與設(shè)施

體育舞蹈是一門集多種學科于一體的體育項目。因此，體育舞蹈對教學場地與設(shè)施的要求非常高，不僅在教學過程中需要用到音響和多媒體資料，還要用到專門的體育舞蹈房進行學習。因此，學校要加快完善資金支持，完善綜合體訓房、舞蹈房等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，同時對安全隱患進行多方排查，選派專人定期進行維修和管理，從而全面提升體育舞蹈房的整體質(zhì)量，改善體育舞蹈教學設(shè)施陳舊等現(xiàn)狀。

3.4 培養(yǎng)學生參與意識

在現(xiàn)代教育教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣一直是教育者最關(guān)心的問題。在高校體育舞蹈教學過程中，教師往往重視教學任務的完成，而忽視學生的主體性地位。因此教師在教學過程中不能片面注重教學任務的完成，應更多的關(guān)心學生內(nèi)心生活的需要。

3.5 多讓學生參加各種形式的體育舞蹈比賽

比賽是檢驗教學成果的一個重要指標，同時也是喚醒學生興趣的重要手段。因此，在體育舞蹈教學過程中，應當盡可能的安排各種比賽，讓學生熟悉比賽的氛圍，同時在比賽中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，認識到自己與其他人的差距，此外，學習對手取勝的關(guān)鍵，激發(fā)學生不斷超越自我。除此之外，教師在比賽過程中也要做好賽前、賽中和賽后的指導，幫助學生做好評價與總結(jié)工作，不斷促進學生提升體育舞蹈技能水平。

參考文獻：

[1]申江柯，常會麗高等院校健美操選項課教學研究[J].亞太教育，2015（36）：135-135.

（長江大學 教育與體育學院? 湖北? 荊州? 434023）