張紫茵

【摘? 要】本文對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，旨在通過信息技術(shù)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、形象直觀的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，為高中數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0083-02

【Abstract】This paper studies modern information technology in high school mathematics teaching content and teaching methods. It aims to present dynamic and visually intuitive high school mathematics content through information technology， optimize the teaching structure of high school mathematics courses， and provide high school mathematics courses and information technology integration. reference.

【Keywords】High school mathematics;Information technology;Integration

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的作用

（一）信息技術(shù)為高中數(shù)學(xué)提供了較廣的信息源

信息技術(shù)主要是指現(xiàn)代教育的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)。對(duì)于傳統(tǒng)高中教學(xué)來說，教師相應(yīng)的信息來源是教材、錄像等資料。信息源缺乏交互性和靈活性，而信息技術(shù)可通過遠(yuǎn)程技術(shù)教育，將知識(shí)形象化，使學(xué)生通過感性認(rèn)知理解高中數(shù)學(xué)概念和理論。豐富的信息來源能夠?qū)崿F(xiàn)多種方式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）信息技術(shù)全面優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)是教師通過語言向?qū)W生講解抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，而學(xué)生長期接受抽象和邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，容易產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如圖像、聲音、文字等方式，可以將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及過程直觀化，擴(kuò)大了課堂相應(yīng)的容量，促使學(xué)生開放思維，提高創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而能夠較好地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，促使教學(xué)效率的提高。

（三）信息技術(shù)促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式多元化

高中新課標(biāo)指出，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，想實(shí)現(xiàn)高效，不能僅僅模仿、記憶。因此，要積極鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，注重有效結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)及信息技術(shù)，科學(xué)合理地將信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)相應(yīng)的教育方式進(jìn)行結(jié)合。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用

（一）突出重點(diǎn)，簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)明確區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并利用數(shù)學(xué)語言，高效地組織和管理文字、圖畫、符號(hào)、圖像、視頻等在教學(xué)中能夠用到的信息，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解。對(duì)于數(shù)學(xué)難點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平、信息技術(shù)能力，將抽象思維過渡成具體形象思維，將難點(diǎn)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、情境化。

（二）掌握規(guī)律，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意自己所選取的教學(xué)方法需要，滿足學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)的學(xué)科特性。教學(xué)過程中，信息技術(shù)為師生交流、生生交流、人機(jī)交流搭建了平臺(tái)，為學(xué)習(xí)和教學(xué)提供了豐富的資源。因此，教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式。

三、基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

下面以《信息技術(shù)應(yīng)用[μ]，[σ]對(duì)正態(tài)曲線的影響》為例，探討信息技術(shù)如何較好地應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中。

1.教材分析。闡述數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)的聯(lián)系;信息技術(shù)與正態(tài)曲線切入點(diǎn)，明確讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。例如：本節(jié)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》人教A版選修2-3第二章《隨機(jī)變量及其分布》中2.4節(jié)《正態(tài)分布》的第二課時(shí)——信息技術(shù)應(yīng)用[μ]，[σ]對(duì)正態(tài)曲線的影響。該節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了正態(tài)分布的概念、特點(diǎn)之后，利用幾何畫板、iPad等信息技術(shù)研究參數(shù)[μ]，[σ]對(duì)正態(tài)曲線的影響。

2.學(xué)情分析。分析學(xué)生相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及對(duì)應(yīng)知識(shí)的掌握程度，通過應(yīng)用信息技術(shù)分析學(xué)生對(duì)應(yīng)的心理及態(tài)度。例如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了正態(tài)曲線的函數(shù)表達(dá)式，正態(tài)曲線的特點(diǎn);具有運(yùn)用幾何畫板和iPad的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如：1.利用幾何畫板研究參數(shù)[μ]，[σ]對(duì)正態(tài)曲線的影響，會(huì)根據(jù)正態(tài)分布的3[σ]原則進(jìn)行簡單的相關(guān)概率計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察并探究規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。闡述如何利用信息技術(shù)確定教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：重點(diǎn)：信息技術(shù)應(yīng)用參數(shù)[μ]，[σ]對(duì)正態(tài)曲線位置和形狀的影響;難點(diǎn)：正態(tài)分布的3[σ]原則及其在實(shí)際生活中的簡單應(yīng)用。

5.教學(xué)過程。情景創(chuàng)設(shè)要符合高中階段學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容;選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，對(duì)信息技術(shù)在使用過程中的原則進(jìn)行深入考慮，比如實(shí)用、必要及多樣性。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，學(xué)生可以參加評(píng)價(jià);重視過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合;設(shè)計(jì)針對(duì)信息技術(shù)手段的評(píng)價(jià)。

四、高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)教學(xué)整合策略

1.課程理念整合。在高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)代教育和信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)教學(xué)信息化進(jìn)程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促使學(xué)生利用信息技術(shù)有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)。同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的相應(yīng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)直觀化，以此促使學(xué)生積極去動(dòng)手創(chuàng)造。

2.課程目標(biāo)的整合。運(yùn)用信息技術(shù)，將課程目標(biāo)進(jìn)行有效整合，不僅可以促使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的基本技能，還可以使學(xué)生掌握與之對(duì)應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)能力。憑借信息技術(shù)進(jìn)行課程目標(biāo)整合，可以提高學(xué)生對(duì)自身與數(shù)學(xué)所存在內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生視野，較好地輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)應(yīng)的科學(xué)應(yīng)用以及文化價(jià)值。

3.教學(xué)過程整合。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體是傳授對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用情景教學(xué)的方法有效整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程以及相應(yīng)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程信息化教學(xué)模式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)的有效整合，改變了高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這是新時(shí)代教育發(fā)展改革的新課題。應(yīng)用信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)過程，能夠有效提高學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張爽.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2015（29）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）